Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОМ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1 Экологическое воспитание — ведущее направление в дошкольной педагогике 8
1.2 Организация системы экологического образования в детском саду13
1.3 Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ 14
1.4 Подготовка и переподготовка педагогических кадров 22
1.5 Экологическое просвещение родителей 25
1.6 Сотрудничество детского сада с другими учреждениями 29
ГЛАВА
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ЭКОЛОГО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1 Элементы устного народного творчества на занятиях по экологическому воспитанию35
2.2 Народный календарь и экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста 38
2.3 Роль произведений русского народного творчества в экологическом воспитании старших дошкольников 44
ГЛАВА
3. ОПЫТ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ФОЛЬКЛОРНОГО МАТЕРИАЛА В ЭКОЛОГО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
3.1 Констатирующий эксперимент65
3.2 Формирующий эксперимент78
3.3 Контрольный эксперимент82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 93
Приложение 197
Приложение 2100
Приложение 3105
Приложение 4113
Приложение 5114
Выдержка из текста
3.1 Констатирующий эксперимент
Целью констатирующего эксперимента являлось определение уровня экологической воспитанности старших дошкольников.
Задачи констатирующего эксперимента:
1) определить критерии уровня экологической воспитанности старших дошкольников;
2) подобрать диагностический материал и оборудование;
3) провести диагностику уровня экологической воспитанности детей в экспериментальной и контрольной группах.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
- во-первых, формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам;
- во-вторых, ознакомление детей с природой, в основе которого должен лежать экологический подход, т.е.
опора на основополагающие идеи и понятия экологии.
Эти два направления неразрывны: чтобы научить детей правильно относится к миру природы, необходимо дать им определенные знания о живой и неживой природе.
Отсюда следует, что диагностику экологической воспитанности дошкольников необходимо проводить с учетом их возрастных особенностей по двум направлениям: формирование экологических знаний и экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам . Критерии сформированности экологических знаний:
1) знания о мире животных;
2) знания о растительном мире;
3) знания о неживой природе;
4) знания о временах года.
Контрольные задания для определения уровня сформированности экологических знаний дошкольников
Задание
1. Определение характерных особенностей представителей мира животных (проводится индивидуально с каждым ребенком).
Цель. Определить уровень знания характерных особенностей представителей мира животных.
Оборудование. Три большие карты: первая разделена на три части (хозяйственный двор, лес, пейзаж жарких стран); на второй карте изображены голубое небо, ветви деревьев и земля; на третьей карте изображены небо и луг. Фигурки животных: лошади, коровы, свиньи, козы, барана, собаки; волка, лисы, медведя, зайца, оленя, тигра, слона, жирафа, зебры. Фигурки птиц: голубя, синицы, воробья, дятла, сороки, вороны, снегиря, совы. Фигурки насекомых: бабочки, пчелы, божьей коровки, стрекозы, муравья, кузнечика, мухи, комара, паука.
Инструкция к проведению. Педагог предлагает взять первую карту, из всех фигурок выбрать животных и разместить их на карте с учетом места их проживания.
Педагог предлагает взять вторую карту, из оставшихся фигурок выбрать птиц и разместить их на карте по своему усмотрению.
Педагог предлагает взять третью карту, из оставшихся картинок выбрать насекомых и разместить их на карте.
Если на столе остались какие-нибудь фигурки, можно предложить ребенку еще раз подумать и разместить их в соответствии с инструкцией. Спросить, по каким признакам он разместил животных на картах.
После того как ребенок справился с заданием, педагог предлагает ему выбрать два изображения животных, три изображения птиц и три изображения насекомых и затем ответить на следующие вопросы в соответствии с выбранными картинками.
- Как называется животное (птица, насекомое)?
- Что ты можешь рассказать о нем?
- Твое отношение к ним.
Оценка результатов деятельности
Высокий уровень (13 —
1. баллов)
• Ребенок без особого труда распределяет представителей животного мира по видам; аргументирует свой выбор.
• Соотносит представителей фауны со средой обитания.
• Знает характерные признаки.
• Без особого труда, связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы.
• Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к животным, птицам и насекомым.
Средний уровень (8 —
1. баллов)
• Ребенок иногда допускает незначительные ошибки при распределении представителей животного мира по видам.
• Не всегда аргументирует свой выбор.
• В основном соотносит представителей фауны со средой обитания.
• Знает характерные признаки, но иногда допускает неточности в ответах.
• На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Абраменкова В.В.Социальнаяпсихология детства в контексте развития отношений ребенка в мире // Вопросы психологии, 2002. — № 1. — С. 3-16.
2.Актуальные проблемы экологии и природопользования (выпуск 3, часть. Сб. науч. трудов. — М.: РУДН, 2003.
3.Алексеев С.В. и др. Практикум по экологии. М., 1996.
4.Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М., 1997.
5.Ашиков В. Семицветик – программа культурно-экологического образования дошкольников //Дошкольное воспитание, 1998. — N 2. — С. 34-39.
6.Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребёнок в детском саду, 2002. — N 5. — С. 80-82.
7.Бауэр В.Э.Влияние чувственного опыта на эффективность развития детей // Школа, 2000. — № 6. — С.25-27.
8.Блинников В.И., Блинникова Л.И., Биоэкологические экскурсии в природу. – Рязань.: Горизонт, 1983.
9.Борейко В.Е. Дорога к заповеднику. М., 1996.
10.Бочкарева Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся. Калуга., 1996.
11.Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. – М.: Просвещение, 1972.
12.Вестник экологического образования в России, 1996. № 2.
13.Гроздова Н.Б. Занимательная дендрология. М., 1991.
14.Дерябо С.Д.Экологическая психология: диагностика экологического сознания. – М.: РГСУ, 1999.
15.Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание, 2005. — N 7. — С. 3-9.
16.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
17.Комплексные занятия по экологии для старших дошкольников: методическое пособие / ред. С. Н. Николаева . — М.: Педагогическое общество России, 2005.
18.Измайлов И.В. и др. Биологические экскурсии. М., 1983.
19.Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание, 2005. — N 7. — С. 70-73.
20.Карпенкин Б.М. Народный календарь Подмосковья. — М.: Перспектива, 1999.
21.Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарий занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
22.Кудрявцев В.Т., Алиева Т.А.Еще раз о природе детской субкультуры // Дошкольное воспитание, 1997. — № 4. — С.64-68
23.Королёва А. Земля – наш дом // Дошкольное воспитание, 1998. — N 7. — С. 34-36.
24.Кравцов, Лазутин. Русское устное народное творчество. М., 1983.
25.Культура и экология. М., 1996.
26.Модель непрерывного экологического образования в системе дошкольного и общего образования Москвы // Отв. Редактор Курнешева Л.Е. — М.: Школьная книга, 2006.
27.Нечаев М.П. Экскурсионная деятельность в образовательном процессе. — М.: Перспектива. 2007.
28.Нидон Х. Растения и животные. Руководство для натуралиста. М., 1991.
29.Никишов А.И., Кузнецов В.Н., Теплов Д.Л., Экология: учебник для 5-6 классов. — М.: Устойчивый мир, 1999.
30.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования у детей : учебное пособие для студентов факультетов дошкольного образования высш. пед. учебн. заведений / С. Н. Николаева. — М.: Академия, 2002.
31.Осеннева М. Знакомство детей с русским фольклором // Дошкольное воспитание, 2000. — № 11. – С.43-57.
32.Остроух Г. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей // Дошкольное воспитание, 1994. — № 9.- С.7-24.
33.Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание, 2002. — N 10. — С. 40-49.
34.Павлова Л. Фольклор: Педагогика раннего детства // Дошкольное воспитание, 1990. — № 4 – С. 63-81.
35.Павлова Л. Фольклор для маленьких // Дошкольное воспитание, 1990. — № 2. – С. 6-35.
36.Парамонова Л. Конструирование из природного материала // Дошкольное воспитание, 2005. — N 7. — С. 90-96.
37.Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Ч.2. — М., 2002.
38.Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. М., 1994.
39.Ридигер О. Н. Проблемы школьного экологического образования // Биология, 2002. — № 27-28. – С. 25-35.
40.Ридигер О.Н. Некоторые пути повышения эффективности методов обучения экологии в средней школе. -М.: РУДН, 2003.
41.Ридигер О.Н. Атлас. Биология и экология растений. 6 класс. — М.: Аст-Пресс Школа, 2005.
42.Самкова В.А., Шурхал Л.И., Экология. Природа. Человек. Культура: учебное пособие для 6 классов. — М.: Новый учебник, 2004.
43.Седлецкая Е.А. Исследовательские работы школьников г.Москвы в области окружающей среды. М., 1998.
44.Седлецкая Е.А. Охраняемые растения Москвы. М., 1999.
45.Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет / О. А. Соломенникова; ред. Т. С. Комарова, В. В. Гербова. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.
46.Черноиванова Н.Е. Культурно-экологическое образование дошкольников средствами фольклора // Под ред. Р.М. Чумичевой. Ставрополь, 1998.
47.Чижова В.П. Школа природы. М., 1997.
48.Школьный экологический мониторинг городской среды. М., 2000.
49.Шпотова Т. В. Времена года: пособие для воспитателей и родителей по формированию основ экологической культуры у детей шестилетнего возраста / Т. В. Шпотова, Е. П. Кочеткова. — М.: Просвещение, 2006.
50.Экология большого города. Альманах. — М.: Прима-Пресс, 1997.
