Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Характеристика методов обучения по психолого-педагогической литературе 6
1.1. Разнообразие методов обучения и их классификация…………………..6
1.2. Особенности методов обучения учащихся коррекционных школ..…… 9
Глава
2. Практика использования разнообразных методов обучения на уроках географии 19
2.1. Словесные методы обучения 19
2.2 Наглядные методы обучения 24
2.3 Практические методы обучения 41
Заключение 56
Список литературы…………………………………………………………….58
Приложения……………………………………………………………………..60
Выдержка из текста
География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи. Преподавание географии в коррекционной школе решает общие учебно-воспитательные и специфические задачи, обусловленные особенностями развития умственно отсталых учащихся………………..
Список использованной литературы
1. Белякова, И.В. Исследование познавательных процессов детей – олигофренов / И.В. Белякова, В.Г. Петрова. – Москва, 1987.
2. Берне, Р.Я. Концепция и воспитание / Р.Я. Берне. – Москва, 1986.
3. Бгажнокова, И.М. Психология умственно отсталого школьника / И.М. Бгажнокова. – Москва, 1987.
4. Бабанский, Ю.К. Педагогика / Ю.К Бабанский. – Москва: Просвещение, 1983.
5. Выгодский, Л.С. Проблема умственной отсталости / Л.С. Выгодский. – Москва, 1983.
6. Выгодский, Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выгодский. – Москва, 1982.
7. Власова, Т.А., Певзнер, М.С. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. – Москва, 1973.
8. Воронкова, В.В. Воспитание и обучение детейво вспомогательной школе / В.В.Воронкова. – Москва: Школа-Пресс, 1994.
9. Гвоздева, Л.П. Развитее восприятия у ребенка / Л.П. Гвоздева, М.Э. Бернадская, И.В., Блинникова, О.Г. – Москва: Школа-Пресс, 2001
10. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаевв. – Москва: Академия, 1999.
11. Дубровинская, Н.Ф. Психофизиология ребенка / Н.Ф. Дубровинская, Д.А. Форбер, М.М. Безруких. – Москва: Дрофа, 2000.
12. Новенко, Д.В. Новые информационные технологии в обучении / Д.В. Новенко. – Москва: Школа-Пресс, 2004.
13. Левин, В.Л. Нестандартный ребенок / В.Л. Левин. – Москва, 1982.
14. Певзнер, М.С. Дети – олигофрены / М.С. Певзнер. – Москва, 1959.
15. Певзнер, М.С. Дети с отклонениями в развитии / М.С. Певзнер. – Москва, 1966.
16. Петрова, В.Г. Основы дефектологии / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – Москва, 1992.
17. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталого школьника / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – Москва, 1995.
18. Процкая, Т.И. Обучение географии во вспомогательной школе / Т.И. Пороцкая. – Москва: Просвещение, 1977.
19. Процкая, Т.И. Методы преподавания географии во вспомогательной школе / Т.И. Пороцкая. – Москва: Просвещение, 1963.
20. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. – Москва: Владос, 2012.
21. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я. Рубинштейн. – Москва: Просвещение, 1979г.
22. Рубинштейн, С.Я. Основы общей психологии / С.Я. Рубинштейн. – Москва, 1976г.
23. Сластенин, В.А. Общая педагогика. Ч.2 / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. – Москва: Владос, 2003.
24. Сергеева Т.А. Компьютерные технологии / Т.А. Сергеева. – Москва: Просвещение, 2006.
25. Таможня, Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования / Е.А. Таможня. – Москва: Школа-Пресс, 2004.
26. Шипицына, Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе / Л.М. Шипицыны. – Санкт-Петербург: Речь, 2005.
27. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. – Москва: Просвещение, 2005.
28. Ясвин, В.А. Образовательная среда / В.А. Ясвин. – Москва: Смысл, 2001.
