Пример готовой дипломной работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы развития лексики у школьников с нарушением речи
1.1. Развитие лексики у детей с нормальным речевым развитием
1.2. Состояние лексики у детей с нарушениями речи
1.3. Использование сказок в психолого-педагогической работе с детьми младшего школьного возраста
Глава II. Исследование лексики у учащихся с общим недоразвитием речи в сравнении с учащимися с нормальным речевымразвитием
2.1. Цель, задачи, организация и методы исследования
2.2. Характеристика исследуемых детей
2.3. Методика исследования состояния лексики у детей
Глава III. Анализ результатов констатирующего эксперимента
3.1. Особенности нарушения понимания слов
3.2. Особенности нарушения называния слов
3.3. Особенности подбора синонимов
3.4. Особенности подбора антонимов
3.5 Особенности нарушения объяснения значения слов
Глава IV. Формирование словаря у учащихся с нарушением речи
4.1. Основы содержания методики формирования лексики у младших школьников с нарушением речи
4.2. Результаты проведения экспериментального обучения
Заключение
Литература
Приложение
Выдержка из текста
Использование сказок в развитии лексико-грамматической стороны речи у учащихся младших классов школы V вида
Список использованной литературы
1.Бойков Д.И., Бойкова С.В. Как учить детей общаться. – СПб., 2004. – 352 с.
2.Булашевич Т. С. Через дремучий лес к душевной гармонии и к гармо-нии с внешними миром // Журнал практического психолога. — 1997. — № 6. – С. 123-126.
3.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования — М., 1956. — С. 519-523.
4.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. — М., I960. — С. 500-507.
5.Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном форми-ровании умственных действий // Исследования мышления советской психологии. — М., 1966. — С. 236 — 277.
6.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. – 471 с.
7.Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингви-стика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. — М.: Эко-номика, 1997. — С. 31-40.
8.Гриншпун Б.М., Воробьева В.К. О механизмах затруднений в актуали-зации слов у детей с моторной алалией // Восьмая научная сессия по дефектологии и пятые всесоюзные педагогические чтения. М., 1979. – С.422-423.
9.Гриншпун В.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью // Дефектология, 1988, N3. — С. 20.
10.Гуменная Г.С. Изучение когнитивной деятельности детей с речевой па-тологией // Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с нарушениями речи: Межвузовский сборник научных трудов. — М., 1991. — С. 115-116.
11.Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития детей с детским церебральными параличами. — Л., 1977. — С. 95.
12.Данилова Л.А., Рябкина Л.М. Особенности развития пассивного и ак-тивного словаря у детей в возрасте 5-7 лет // Детские церебральные па-раличи. — Л., 1974. — С. 111-123.
13.Запорожец А.В. Психология действия. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. — 736 с.
14.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии. СПб., 2002. – 310 с.
15.Иншакова О.Б., Колесникова А.М. Пространственно-временные пред-ставления. – М., 2006. – 80 с.
16.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис… канд.филол.наук. — М., 1972. — 23 с.
17.Ивошкувене Р.В. Развитие речи на уроках ручного труда в специальной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи: Авто-реф.дис….канд.пед.наук. — М., 1975. – 18 с.
18.Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учите-лем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. — СПб., 2002. – 368 с.
19.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М., 1985. – 32 с.
20.Клименко А. П. Вопросы психолингвистического изучения семантики. — Минск, 1970. – 206 с.
21.Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. — Л., 1985. — С. 85-100.
22.Кольцова М.И. Ребенок учится говорить. — М., 1979. – 192 с.
23.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. — Л., 1980. – 164 с.
24.Кубрякова Е.С. Модели порождения речи и главные отличительные особенности речепорождающего процесса // Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. — М., 1991. — С. 21-81.
25.Кубрякова Е.С. Проблемы онтогенеза речевой деятельности // Там же. — С. 145-180.
26.Кубрякова Е.С. Особенности речевой деятельности и проблемы внут-реннего лексикона // Там же. — С. 82-140.
27.Лавреньева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. — Спб., 1996. — С. 57-69.
28.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматиче-ского строя у дошкольников с ОНР. – СПб, 1994.
29.Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов).
- М., 1951. — С. 120-131.
30.Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. — М., 1958. — 31 с.
31.Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. – М., 1961. — 311 с.
32.Левина Р.Е., Никашина Н.А. Характеристика общего недоразвития ре-чи у детей // Основы теории и практики логопедии. — М., 1968. — С. 67-85.
33.Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. — М., 1965. — 245 с.
34.Леонтьев А.А. Лингвистическое моделирование речевой деятельности // Основы теории речевой деятельности. — М., 1974. — С. 36-63.
35.Леонтьев А.А. Исследование детской речи // Основы теории речевой деятельности. — М., 1974. — С. 310-317.
36.Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения // Принципы и методы семантических исследований. – М., 1976. — С. 7-56.
37.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1959. — 583 с.
38.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986. — 144 с.
39.Лубовский В.И. Развитие словестнои регуляции действий у детей (в норме и патологии).
- М., 1978. — 224с.
40.Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989. — С. 9-16.
41.Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979. — 319 с.
42.Максимов М. Не только любовь. — М., 1990. — 60 с.
43.Малофеев Н.Н. Формирование словаря младших школьников с цереб-ральным параличом: Автореф. … канд.пед.наук. — М., 1988. — С. 2-8.
44.Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. — М., 1974. — 239 с.
45.Мастюкова Е.М. Дизартрия // Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. — М., 1989. — С. 122-154.
46.Медведева И.Л. Опыт психолингвистического исследования в области лексики и фонетики. — Калинин, 1981. — С. 68-81.
47.Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — СПб., 2000. – 288 с.
48.Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973. — 149 с.
49.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М., 1946. — С. 425-426.
50.Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997. – 256 с.
51.Серебрякова Н.В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии: Автореф. дис… канд.пед.наук — СПб., 1996. — 14 с.
52.Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия. — М., 1997. – 160 с.
53.Слобин Д., Грин Д. Психолингвистика. — М., 1977. — 350 с.
54.Слепович Е.С. Особенности активной речи дошкольников, отстающих в развитии: Автореф.дис… канд.психол.наук. — М., 1978. — 21 с.
55.Смирнова И.А. логопедическая работа по формированию словаря у дошкольников с церебральным параличом: Автореф. дис… канд. пед. наук. — Л., 1988. — С. 15-18.
56.Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. — Киев, 1981. – С. 145-156.
57.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980. — 192 с.
58.Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи. — М., 1982. — 111 с.
59.Тарасов Е.Ф. Тенденции развития психолингвистики. — М., 1987. — 168 с.
60.Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Расстройства речи в детском возрасте. — Л., 1940. — С. 70-103.
61.Тренинг по сказкотерапии. Развивающая сказкотерапия. /Под ред. Зин-кевич-Евстигнеевой Т.Д. — СПб., 2000. – 254 с.
62.Ушакова Т.Н. Функциональные механизмы II сигнальной системы. — М., 1979. — 248 с.
63.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. — М., 1984. — 159 с.
64.Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой. Для работы с детьми дошкольного возраста, М., 2003. – 216 с.
65.Франц Мария-Луиза фон. Психология сказки. — СПб., 1998. – 360 с.
66.Хрестоматия по логопедии. В 2-х т./ Под ред. Волковой Л.С., Селивер-стова В.И. — М., Т. 2, 1997. — 665 с.
67.Халилова Л.Б. Семантические нарушения и пути их преодоления у де-тей с расстройствами речи // Психолингвистика и современная логопе-дия / Под ред. Л.Б.Халиловой. — М., 1997. — С. 227-239.
68.Хватцев М.Е. Логопедия. — М., 1959. — 374 с.
69.Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. — СПб., 2002. – 168 с.
70.Черемухина Г.А., Шахнарович A.M. Детское словотворчество и син-таксическая теория словообразования // Психолингвистические про-блемы общения и обучения языку. — М., 1975. — С. 92-105.
71.Шахнарович A.M. К проблеме исследования формирования и развития понятий // Психолингвистические проблемы общения и обучения язы-ку. — М., 1976. — С. 150-156.
72.Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию граммати-ческого строя речи детей, страдающих моторной алалией // Патология речи: Ученые записки МГПИ. – М., 1971. — Т.406. — С. 30-62.
73.Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недо-развитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. — М., 1997. — С. 240-250.
74.Шаграева О. А. Детская психология: Теоретический и практический курс. — М., 2001. – 368 с.
75.Штерн В. Психология раннего детства. — Петроград, 1922. — 57с.
76.Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. — М., 1958. — 115 с.
77.Эльконинова Л.И. Роль сказки в психическом развитии дошкольников // Мир психологии, 1998. — № 3.
78.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразова-тельной школы. — М., 1984. — 53 с.
