Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ КАК ОСНОВА КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
1.1 Использование видеофильма при обучении иностранным языкам с точки зрения межкультурной компетенции
1.2 Использование технических средств обучения и новых компьютерных технологий при работе с фильмами
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА РАБОТЫ С ВИДЕОФИЛЬМАМИ НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1 Обучение речевому общению с использованием видеокурсов на занятиях в средних классах
2.2 Этапы и приемы работы с видеофильмами на уроке иностранного языка
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
яз. школьникам среднего звена
яз.(яз) в общеобразовательной школе на средней ступени обучения (5-6 клаасы)
Поэтому существует потребность найти реализацию во всем курсе обучения иностранному языку в средней школе.
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей учащихся будет успешным при условии организации специальных дидактических игр-РТВ, направленных на развитие творческого воображения, продуктивности и оригинальности мышления младших школьников .
- между требованием времени к специалистам выступать в качестве активных субъектов своей профессиональной деятельности и сложившейся системой повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров, не всегда ориентированной на формирование необходимого уровня овладения профессиональной и ключевыми компетенциями;
Межпредметные связи используются для сближения различных учебных дисциплин, объединяющие знания, навыки и умения учебно-исследовательской деятельности по различным предметам в целостную систему и таким образом разрешающие противоречие между предметами обучения.
Таким образом, возникает противоречие, между недостаточной разработанностью и систематизацией дидактических игр для развития памяти, воображения, внимания и практическими запросами образования. Учитывая необходимость развития внимания, мышления, воображения младших школьников, без которых невозможно их дальнейшее обучение, мы определили тему исследования: «Психолого-педагогические основы использования дидактической игры в процессе обучения младших школьников». Учение не простой труд, а труд по сути радостный, так как приобщает к новому, неизведанному, интересному. Не случайно в последние годы возникло понятие «учение с увлечением».
- проведение занятий с администрацией, педагогами, обучаемыми в соответствии с выработанными рекомендациями с применением интерактивных методов (тренинговые упражнения, диспуты, круглые столы, творческие мастерские, проекты и др.);
В школьной практике и методике преподавания русского языка существует целая система форм, методов и приемов формирования орфографической грамотности учеников среднего звена, однако грамотность все же остается проблемным вопросом. Важно выработать у учащихся необходимость и желание анализировать и критически оценивать собственные работы.
Полифункциональный характер этой сферы проявляется в том, что она обеспечивает развитие физических, эстетических и нравственных качеств человеческой личности, способствует организации общественно полезной деятельности, досуга, профилактике заболеваний, воспитанию поколения, физической и психоэмоциональной рекреации и реабилитации, а также обладает свойствами зрелища, укрепляет коммуникативные связи между людьми. Поиск одаренных, перспективных детей, которые могут в дальнейшем достичь высоких спортивных результатов является одним из направлений совершенствования системы подготовки. Сформулировать методические аспекты воспитания физических качеств на уроках физической культуры у школьников среднего звена.
Одним из проявлений школьной неуспеваемости является стойкое нарушение в усвоении и использовании правил орфографии (дизорфография).
Цель исследования – выявить соотношение дисграфических и орфографических ошибок в письме школьников среднего звена.Объект исследования — состояние письма школьников среднего звена.
Поэтому наша конкурсная работа посвящена исследованию психолого-педагогического сопровождения развития универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся в среднем звене.Объект исследования: особенности развития универсальных учебных действий у обучающих в среднем звене.Предмет исследования: особенности психологического сопровождения развития универсальных учебных действий (УУД) у обучающих в среднем звене.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аблам С.Б. Использование лингафонных кабинетов в обучении иностранным языкам. – М.: 1983 г.
2.Аничков И.Е., Саакянц В.Н. Методика преподавания английского языка в средней школе: Учебное пособие для пединститутов. – М.-Л.: Просвещение, 1990.
3.Ариян М.А. Пути совершенствования профессиональной компетенции учителя иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2003. № 1.
4.Артемов В.А Психология обучения иностранным языкам. Изд-во: М. 1996. – 432 с.
5.Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи // Иностранные языки в школе № 3. — 1999. — С. 20.
6.Барменкова О.И. Эффективные приемы обучения английскому языку: Пособие для учителя. Пенза. — 1997.
7.Бахтин М.М. Ответ на вопрос редакции «Нового мира» //Эстетика словесного творчества / Сост. С.Г. Бочаров. – М.: Искусство, 1979. — С. 328-325.
8.Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в
2. век. — М.: Политиздат, 1991. – 412 с.
9.Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. – 2002. № 2.
10.Богданова Д.А. Телекоммуникации — в школе. // Информатика образование. -1997. — № 2.
11.Бордулина М.К., Минина Н.М. Основы преподавания иностранных языков в языковом ВУЗе. — М. — 1968.
12.Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке – Обнинск: Титул, 2001.
13.Вайсбурд М.Л., Пустосмехова Л.Н. Телепередача как опора для организации речевой игры на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе № 6 2002. С. 6.
14. Ван Дейк Т. А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.
15.Васильева Н.Н. Межкультурная компетенция. Стратегии и техники её достижения // http://rspu.edu.ru/journals/lexicography/conference/vasilieva%20N.htm
16.Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство мотивации школьников при обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе № 5. – 2003. -С.31
17.Вильяме Р., Макли К. Компьютеры в школе. — М.: Просвещение, 1988.
18.Волошина Т.А., Ткачева Л.А. Компьютерные технологии в преподавании латинского языка / Ростовский государственный университет // Новые информационные технологии в университетском образовании: Междунар. науч.-метод. конф. 1996 / Новосиб. гос. ун-т. — Новосибирск, 1996.
19.Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку./Под редакцией Аппатоой Р.С., Биболетовой М.З., Бим И.Л., Брейгиной М.Е., Вайсбурд М.Л., Миролюбова А.А., Полякова О.Г. – Обнинск: Титул, 2001.
20.Вопросы преемственности в преподавании иностранных языков в средней и высшей школе. / Под. ред. Фомина Л.И. — Свердловск: 1980.
21.Вохрышева Е.В., Стрельников В.Н. Обучение диалогическому взаимодействию на английском языке с помощью новых компьютерных технологий / Самар. гос. акад. культуры и искусств // Вуз культуры и искусств в образовательной системе региона: Электрон. науч.-практ. конф. — Самара, 2001.
22.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982 — 1984.
23.Глазов Б.И., Ловцов Д.А. Компьютеризированный учебник – основа новой информационно-педагогической технологии. // Педагогика. — 1995. –С. 6.
24.Гончаров М., Панков А. Интернет в вопросах и ответах. // Библиотека. 1998. — № 1,3.
25.Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства: На материале преподавания русского языка студентам-иностранцам. – М.: Рус. яз., 1979. – 206 с.
26.Гостии A.M., Чернышев А.С. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в образовании. — Рязань, 1998.
27.Григорьева В.Г., Степнова Н.Г. Видео — как дополнительное средство изучения литературы на иностранном языке // Вуз культуры и искусств в образовательной системе региона: Электрон. науч.-практ. конф. — Самара, 2001.
28.Делл Хаймс Этнография речи // Новое в лингвистике: Социолингвистика. Вып. 7. М.: Прогресс, 1975: 42– 95.
29.Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет. // ИЯШ. — 1998. — № 1.
30.Дрига И.И., Рих Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательных школах. Изд-во: М., 1985.
31.Дубровская А.П., Плюснина И.В. Отображение взаимосвязанности функций языка и культуры в преподавании иностранных языков. Иваново, 1999.
32.Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991.
33.Зимняя И.А. ТСО и наглядность в обучении иностранному языку. — М. — 1979.
34.Иванова-Цыганова В.И. Кинохрестоматия и проблема слухозрительного синтеза. / Иностранные языки в школе. 1968, № 4.
35.Ильченко Е. Использование видеозаписи на уроках английского языка // Первое сентября, Английский язык № 9 2003. С. 7
36.Карпов К.Б. Применение технических средств в обучении иностранным языкам. — М. — 1971 .
37.Клейман Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, — М.: Радиосвязь, 1987.
38.Ковалевский М.Т. Система лабораторных упражнений с магнитофоном и ее роль в формировании навыков устной речи. / Иностранные языки в школе. 1965, № 6.
39.Колкер Я.М., Устинова Е.С. Как достигается сотрудничество преподавателя и обучаемого. // Иностранные языки в школе. — 2000. № 1.
40.Краевский В.В., Солнцев В.Е. и Цесарский Л.Д. Сборник дикторских текстов на английском языке к учебным кинофильмам и диафильмам. Пособие для учителей. М., 1962.
41.Кривченко Т.А. Коммуникативная культура человека как объект специального формирования в воспитании. // Классный руководитель. – 2003, № 5.
42.Кушниренко А.Г., Леонов А.Г., Кузьменко М.А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. // Информатика и образование. — 1998. — № 5-7.
43.Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. Практическая методика русского языка. 5 класс: Книга для учителя. Изд-во: Флинта. – 1999. – 328 с.
44.Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. Изд-во: КомКнига. – 2007. – 583 с.
45.Либерман А.С. Магнитофон на уроке. / Иностранные языки в школе.
46.Лиферов А.П., Степанов Н.А. Образование Будущего: глобальные проблемы локальные решения, М.: Педагогический поиск. 1996.
47.Ляховицкий М.В. Применение звукозаписи в обучении иностранным языкам. – М.: 1979.
48.Ляховицкий М.В. Работа с магнитофоном при обучении иностранным языкам. Пособие для учителей. М. Просвещение. — 1965.
49.Ляховицкий М.В. Работа с видеомагнитофоном на занятиях иностранного языка. Пособие для учителей. М. Просвещение. 1965.
50.Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. — М.: 1981.
51.Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А.` Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М. Высшая школа. 1982. — 371 с.
52.Методика обучения иностранным языкам в средней школе./ Под редакцией Роговой Г.В., Рабинович Ф.М., Сахаровой Т.Е. – М.: Просвещение, 1991.
53.Мильруд Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи.// – Иностранные языки в школе. – 1997, № 2.
54.Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка / English Teaching Methodology. Изд-во: Высшее педагогическое образование. — 2005 — 253 с.
55.Мильруд Р.П. Сотрудничество на уроке иностранного языка. // ИЯШ. — 1991. -№ 6.
56.Мильруд Р.П., Гончаров А.А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста. // – Иностранные языки в школе. – 2003, № 1.
57.Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам.// – Иностранные языки в школе. – 2000. № 4, № 5.
58.Миролюбов А.А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. Изд-во — Ступени; Инфра. – 2002.
59.Мисири Г.С. Использование наглядности на начальном этапе обучения : Слуховая и зрительно-слуховая наглядность / Мисири Г.С. — М.: Русск. яз., 1981. — 144 с.
60.Михайлова О.Э Общая методика обучения иностранным языкам на специальных факультетах педагогических институтов. — М.: 1975.
61.Настольная книга преподавателя иностранного языка под. ред. Мыслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И., Минск, Вышэйшая школа. — 1996. — С. 298.
62.Панов А.И. Магнитофон на уроке. / Иностранные языки в школе. 1964. — № 5.
63.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению. — М: Просвещение, 1991.
64.Пассов Е.И. Основы коммуникативного метода обучения иноязычному общению. – М.: Просвещение, 1989.
65.Пассов Е.И. Программа – концепция коммуникативного иностранного образования. – М.: Просвещение, 2000.
66.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
67.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2,3. — 2001.
68.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2, 3. – 2000.
69.Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве// ИЯШ № 1 2000г.
70.Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : Учебное пособие для студентов педагогических вузов и систем повышения квалификации педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат.- М.: Академия, 2003 .- 272 с.
71.Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ. — 1997.
72.Полякова Т.Ю. Английский язык для диалога с компьютером. — М.: Высшая школа, 1997.
73.Практическая методика обучения иностранному языку.// Под редакцией Колкер Я.М., Устиновой Е.С., Еналиевой Т.М. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
74.Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
75.Рожкова Ф. М. Кинофильмы на уроках английского языка. М., Просвещение. 1967.
76.Рожкова Ф.М. Кинофильмы и видеосюжеты на уроках английского языка. М., Просвещение. — 1967.
77.Савина С.В. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.
78.Соловова Е.Н. Использование видео на уроках иностранного языка // ELT NEWS & VIEWS № 1 март 2003. — С. 2.
79.Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1985.
80.Тихонов А.Н., Иванников А.Д. Технологии дистанционного обучения // Высш. образование в России — 1994. № 3.
81.Уфимцева Н.В. Этнический характер, образ себя и языковое сознание русских.// Языковое сознание: формирование и функционирование. М. 1998.
82.Халеева И.И. Понимание иноязычного устного текста как акт международной коммуникациии // Глядя в будущее. М., 1989.
83.Хантер Б. «Мои ученики работают на компьютерах» — М.: Просвещение, 1989.
84.Цесарский Л.Д. Использование технических средств в преподавании иностранных языков. — М.: 1966 .
85.Шейлз, Джо. Коммуникативность в обучении современным языкам. — М.: Совет по культурному Сотрудничеству; Совет ЕвропыПресс,1995.
86.Щукин А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств. — М.: 1981.
87.Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. Изд-во: Филоматис. – 2006. – 480 с.
88.Эпельбаим Б.Н. Диафильм на уроке. «Иностранные языки в школе», 1964.№ 3.
89.Ятайкина А.А. Об интегрированном подходе в обучении. // – Школьные технологии. – 2001, № 6.
90.Bachman L.F. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford, 1990.
91.Blum-Kulka, S., J.House and G Kasper (eds.) Cross-cultural pragmatics: requests and apologies. Norwood, N.J: Ablex 1989. — Pg.18.
92.Byram, Michael. Assessing Intercultural Competence in Language Teaching// Sprogforum, No 18, Vol. 6, P. 8-13. Retrieved March 4, 2004 from http://www.dpb.dpu.dk/infodok/sprogforum/Espr 18/byram.html
93.Canale V., Swain V. Theoretical basis of communicative approaches to second language teaching and testing. 1980.
94.Cooper S., Fynes-Clinton C., Rowling M. The Children’s Year. – Stroud: Hawthorn Press, 1986.
95.Felder M.B. Bromberg A.B. Light and Lively: Humorous American Short Stories. – New York: Longman, 1997.
96.Finocchiaro M. English As a Second/Foreign Language. – New Jersey: Prentice Hall Regents, 1989.
97.Goodenough W. H. Cultural anthropology and linguistics // Language in culture and society / Ed. by D. Hymes. N. Y., 1964.
98.Hymes D. H. Sociolinguistics and the Ethnography of Speaking // Social Anthropology and Language / Ed. by Edwin Ardener. London, 1973.
99.Julie Tice The Mixed Ability Class. P. 61.
100.Knapp, Karlfried. Intercultural Communication in EESE // http://www.cs.uu.nl/docs/vakken/bci/programma/intercult.html Retrieved January 3, 2003.
101.Lado R. and Fries C.C. “English patternpractice. Establishing the patterns as habits”, 1970. P. XV.
102.Lehtonen, Jaakko. Globalization, National Cultures, and the Paradox of Intercultural Competence// http://viesti.jyu.fi/laitos/lehtonen/globalization.html Retrieved December 2, 2003.
103. Munby J. Communicative Syllabus Design/ J. Munby. -New York: Cambridge University Press, 1998. -232 p.
104. Phillips, Elaine. IC? I see! Developing learners’ intercultural competence// LOTE CED Communique, issue 3. Retrieved February 17, 2004 from http://www.sedl.org/loteced/communique/n 03.html
105. Strachota. On Their Side. – Greenfield: Northeast Foundanation For Children, 1996.
106.Vale D. Teaching Children English. P. 111, P. 213.
список литературы
