Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I. Теоретические основы использования устного народного творчества как средства развития связной речи детей младшего дошкольного возраста 7
1.1. Сущность и содержание развития связной речи младших дошкольников 7
1.2. Традиции использования устного народного творчества в дошкольной педагогике 14
1.3. Педагогические условия использования народного творчества для развития связной речи детей младшего дошкольного возраста 20
Глава II. Опытно-исследовательская работа по развитию связной речи младших дошкольников средствами устного народного творчества. 34
2.1. Организация опытно-исследовательской работы, цели и задачи 34
2.2. Содержание и результаты опытно-исследовательской работы 37
Заключение 46
Список литературы 50
Приложение 54
Выдержка из текста
Одной из главных ценностей дошкольного возраста является высокая эмоциональная отзывчивость на художественное слово, способность неоднократно ярко переживать описанные события и с волнением следить за развитием сюжета.
В связи с этим одним из эффективных средств развития речи ребенка-дошкольника является фольклор: ребенок уже с самого раннего возраста чутко откликается на потешки, приговорки, попевки. Вслушиваясь в слова малых фольклорных форм, в их ритм, музыкальность, он делает ладушки, притопывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это забавляет и радует его, организует поведение ребенка.
Попевки, приговорки и другие фольклорные жанры создавались нашими предками на потеху детям. Это первые художественные произведения, которые слышит ребенок. Все они разнообразны по содержанию, например, колыбельные песни успокаивают, убаюкивают, частушки радуют – но во всех них звучит любовь к ребенку и забота о нем.
Дети, используя в своей речи поговорки, учатся выразительно передавать свои мысли и чувства, окрашивая свою речь интонацией, у них развивается умение творчески использовать слово, а также умение образно описать предмет и дать ему яркую характеристику.
Также положительное влияние на речевое развитие детей оказывает отгадывание и придумывание загадок. Употребление в загадке для создания метафорического образа различных средств выразительности, например, использование многозначности слова, способствует формированию образности речи детей дошкольного возраста.
Знакомство с фольклором расширяет кругозор детей, формирует отношение к окружающему миру, обогащает их чувства и речь. Песенки, пестушки и потешки знакомят ребенка 3-4 лет с правилами личной гигиены, правилами жизни среди людей, готовят его к будущей взрослой жизни. Вместе с тем во многих исследованиях отмечалось, что, несмотря на интерес детей к фольклорным произведениям, в дошкольных учреждениях недостаточно внимания уделяется этому виду речевого творчества
Список использованной литературы
Список литературы
1. Александрова О.В. Развитие речи для малышей / О. В. Александрова. – М.: Эксмо, 2010. – 48 с.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000. — 400 с.
3. Аникин В.М. Устное народное творчество. – М.: Академия, 2011. – 752 с.
4. Бахтин М.М. Собрание сочинений: В 7 т. — М., 1996. Т. 5. – 732 с.
5. Бойчук И.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Подготовительная к школе группа. – СПБ.: Детство-Пресс, 2012. – 416 с.
6. Большая книга русских народных сказок. – М.: Махаон, 2010. – 176 с.
7. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 3-4 лет.— СПб.: Паритет, 2006. — 112 с.
8. Бударина Т.А., Корепанова О.Н., Куприна Л.С., Маркеева О.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 400 с.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. — 672 с.
10. Гаврилова И.Г. Истоки русской народной культуры в детском саду. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 160 с.
11. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 471 с.
12. Даль В.И.Пословицы русского народа. — М.: АСТ, 2008. – 752 с.
13. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т. Бабаева, З. Михайлова, Л. Гурович. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 244 с.
14. Дмитриева В. 1000 стихов, считалок, скороговорок, пословиц для чтения дома и в детском саду. – М.: Астрель, Полиграфиздат, Сова, 2012. – 496 с.
15. Капица Ф.С., Колядич Т.М. Русский детский фольклор: Учеб. пособие. – М.: Флинта, 2002. – 320 с.
16. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / Уч.-метод. пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2006. – 304 с.
17. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Книга по требованию, 2012. – 658 с.
18. Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А. Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3-4 лет. Часть 1. – М. : Баласс, 2009. – 80 с.
19. Курцева З.И. Ты – словечко, я – словечко… Пособие по риторике для старших дошкольников. – М.: Баласс, 2010. – 96 с.
20. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Академия, 2008. – 368 с.
21. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010. – 216 с.
22. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.: Академия, 2007. – 464 с.
23. Немеровский В.М. Народное творчество в системе ДОУ — школа — вуз / В.М. Немеровский, А.А. Барканов. – Псков: Гименей, 2006. – 204 с.
24. Общая психология. Речь. Деятельность. Сознание. Системный подход, объяснительные принципы в психологии: учеб.-метод. пособие / сост. К.С. Карташова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. – 214 с.
25. Павлова Л.Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста. – М.: Айрис-Пресс, 2007. – 224 с.
26. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
2. ноября 2009 г. №
65. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // Российская газета от 5 марта 2010 г. – С. 5.
27. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
1. октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». [Электронный ресурс].
– URL: http://www.dagminobr.ru/deyatelnost/obshee_obrazovanie/doshkolnoe_obrazovanie (дата обращения: 15.01.2014)
28. Ревенок Т. Программа «Весточка» по ознакомлению старших дошкольников с историей и культурой русского народа / Т.Ревенок// Дошкольное воспитание. – 2011. — № 4. – С. 24-30.
29. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М.: МОДЭК, 2004. – 224 с.
30. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М.: Академия, 2012. – 256 с.
31. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Красна изба…: Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – 208 с.
32. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. – М.: Сфера, 2012. – 288 с.
33. Федорова Г.П. На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошк. возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 128 с.
34. Фроленко Е.С. В гости к бабушке // Ребенок в детском саду. — 2009. — № 2. – С. 64
35. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие для занятий с дошкольниками по введению в художественную литературу. Часть 1 (3-4 года).
– М. : Баласс, 2008. – 64 с.
36. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Ставропольсервисшкола, 2003. – 400 с.
37. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. и др. Волшебный мир народного творчества. В 2 частях. Часть 1 и 2. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с.
38. Эльконин Б.А. Опосредствование. Действие. Развитие. – М.: ERGO, 2010. – 280 с.
39. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — 5-е изд., стер. — М.: Академия, 2011. — 384 с.
40. Ядэшко В.И., Сохин Ф.А., Ильина Т.А. и др. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике. – М.: Высшее образование, 2000. – 272 с
