Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретический анализ антиципационной состоятельности личности в ситуации стресса и готовности к риску 6
1.1 Характеристика понятия «антиципация» 6
1.2 Специфика стрессоустойчивости личности 20
1.3 Концептуальные исследования проблемы готовности к риску 26
Вывод по первой главе 35
Глава
2. Эмпирическое исследование антиципационной состоятельности у студентов с разным уровнем выраженности стрессоустойчивости и готовности к риску 36
2.1 Методологический аппарат исследования 36
2.2 Особенности уровней выраженности стрессоустойчивости и готовности к риску у студентов 39
2.3 Специфика антиципационной состоятельности у студентов с разным уровнем выраженности стрессоустойчивости и готовности к риску 49
Вывод по второй главе 58
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение 1. 67
Приложение 2. 78
Приложение 3. 80
Содержание
Выдержка из текста
3. Метод тестов: методика диагностики степени готовности к риску Шуберта, методика для определения вероятности развития стресса Дж. Тейлора в модификации Т.А.Немчина, методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса, тест антиципационной состоятельности (прогностической компетентности) В.Д. Менделевича.
Гипотезы исследования: самодентификация у студентов со своей ленью имеет связь с уровнем их самооценки. При этом лень студентов имеет взаимосвязь с уровнем развития у них перфекционизма и уровнем потребности студентов в достижении.
Разработаны варианты этого теста для взрослых, школьников и даже для дошкольников. Также есть версия для национальных меньшинств. Все эти варианты при своем создании проходили тщательную психометрическую проверку. Для оригинальной версии проверка надежности проводилась методом расщепления теста и методом повторного его выполнения через 2 месяца. Эта проверка показала, что тест достаточно надежен. То же самое можно сказать и о его валидности.
В отечественной психологии этой темой занимались К. Муздыбаев, С. Василюк и др.
Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что студенты сталкиваются с трудными стрессовыми ситуациями в различных сферах жизнедеятельности, которые связаны с усложнением учебных программ, повышением ответственности и т.п., что приводит к возникновению психического напряжения и тревоги. В связи с этим огромное значение имеет то, как студенты, имеющие различные уровни тревожности, справляются с этими трудными ситуациями.
САТ разработан отечественными психологами Л.Я.Гозманом и М.В. Крозом на основе опросника личностных ориентаций, созданного в 1963 г. Э. Шострем. Тест измеряет самоактуализацию по двум базовым и двенадцати дополнительных шкалам.Дополнительные разбиты на шесть блоков по две в каждом.Каждый пункт входит в одну или более дополнительных шкал и в одну базовую ( см. прил. 1.2 )
Современная система образования предъявляет высокие требования к личности педагога, его знаниям, профессиональным навыкам, способам деятельности. Высокая эмоциональная напряженность, постоянные профессиональные стрессы, нестандартность педагогических ситуаций и неудовлетворенность трудом приводят к профессиональной деформации учителя, а в частности, к проявлению синдрома эмоционального выгорания, который мешает осуществлению полноценного учебного процесса.
И-39857.
Теоретико-методологическая основа исследования. Методологией исследования являются общепсихологические принципы детерминизма, единства сознания и деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин), концепция формирования личности Л.И.Божович, основные положения концепции тревожности А.М.Прихожан, современные отечественные подходы к изучению сиротства, разработанные В.С.Мухиной, А.М.Прихожан, Г.В.Семьей, Н.Н.Толстых, Т.И.Шульгой.
Практическая значимость: результаты данного исследования позволяют выявить детей с выраженными страхами, психологически не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними индивидуально-ориентированной развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.
Важное значение приобретает осознание человеком того, что в своей жизни определяющим фактором в достижении своих целей является уровень развития личностных качеств и способностей. Ошибка в выборе, может привести к недостаточному уровню развития личности, не раскрытию талантов, заложенных природой. Актуальность проблемы исследования также обусловлена тем, что в настоящее время всё большее количество специалистов из разных областей знания (педагоги, психологи, социальные работники) обращаются к проблеме самоактуализации личности.
Предметом исследования являются особенности предбрачного периода в молодых семьях. Объектом исследования выступает взаимосвязь особенностей предбрачного периода с уровнем удовлетворенности браком.
Список литературы
1. Аболин Л М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека /Л.М. Аболин. — Казань, 1987.- 236 c.
2. Абрамова И.Г. Риск в профессии учителя /И.Г. Абрамова. — СПб.: Образование, 1994 -240 с.
3. Ананьев Б.Г. Пространственное различение / Б.Г. Ананьев. — Л., 1955. — 187 с.
4. Анохин П.К. Избранные труды. Кибернетика функциональных систем / П.К. Анохин. — М. : Медицина, 1998. — 454 с.
5. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности // Биомеханика и физиология движений / Н.А. Бернштейн. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «Модэк», 1997. – С. 342 – 458.
6. Бодров В. А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов /В.А. Бодров. — М.: Пер Сэ, 2000. – 260 с.
7. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование / А.В. Брушлинский. — М., 1979. – 420 с.
8. Глущенко В.В. Управление рисками /В.В. Глущенко. – М.: ТОО НПЦ «Крылья», 1999. — 336 с
9. Горский Д.П. Человеческое познание как отражение действительности / Д.П. Горский // Ленинская теория отражения и современная наука. — София : Наука и искусство, 1973. — С. 168.
10. Дикая Л. Г. Адаптация: методологические проблемы и основные направления исследований / Л. Г. Дикая // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы и перспективы / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. – М.: Ин-т психологии РАН, 2007. – С. 17-41.
11. Ильин Е П. Психология воли /Е.П. Ильин. — СПб.: Питер, 2000. – 458 с.
12. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Р. Лазарус. — М., 1970. — С. 178— 209.
13. Левин К. Динамическая психология / К. Левин. — М. : Смысл, 2001. — 572 с.
14. Ломов Б.Ф. Антиципация в структуре деятельности / Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков. — М. : Наука, 1980. — 280 с.
15. Лукьянов И.Ф. Сущность категории «свойство» (значение для исследования проблемы отражения) / И.Ф. Лукьянов. — М.: Мысль, 1982. — 143 с.
16. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения : учебное пособие / В.Д. Менделевич. — М. : МЕДпресс, 2001. — 432 с.
17. Муздыбаев К. Психология ответственности / К. Муздыбаев. — Л., 1983. — 240 с.
18. Мясищев В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. – Л.: ЛГУ, 1960. – 224 с.
19. Найссер У. Познание и реальность / У. Найссер. – М.: Прогресс, 1981. – 230 с.
20. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека / Г.С. Никифоров. — Л. : Изд-во ЛГУ, 1989. — 192 с.
21. Нюттен Ж. Мотивация / Ж. Нюттен // Экспериментальная психология / под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. — М. : Просвещение, 1975. — Вып. 5. — 297 с.
22. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен ; под ред. Д.А. Леонтьева. — М. : Смысл, 2004. — 608 с.
23. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен ; под ред. Д.А. Леонтьева. — М. : Смысл, 2004. — 608 с.
24. О′Коннор Дж. Введение в НЛП / Дж. О’Коннор, Дж. Сеймор. – Челябинск: Версия, 1997. – 288 с.
25. Обуховский К. Психологическая теория строения и развития личности / К. Обуховский // Психология формирования и развития личности. — М., 1981. — С. 66— 82.
26. Особенности межполушарной асимметрии в аспекте исследования прогностической деятельности человека / Н.А. Рябчикова, Е.В. Подьячева, Е.С. Томиловская [и др.]
// Проблемы нейрокибернетики : материалы XII Международной конференции по нейрокибернетике. — Ростов н/Д, 1999. — С. 316— 318.
27. Парыгин Б.Д. Общественное настроение / Б.Д. Парыгин. — М., 1966. — 390 с.
28. Петровa Л.Е. Социальное самочувствие молодежи / Л.И. Петровa / Социологические исследования. — 2000. — № 12. — С. 50— 55.
29. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. — М., 1969. — 612 с.
30. Положий Б.С. Психическое здоровье и социальное состояние общества / Б.С. Положий // Социокультуральные проблемы современной психиатрии : материалы 8-х научных Кербиковских чтений. — М., 1994. — С. 88— 94.
31. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история / Б.Ф. Поршнев. — 2-е изд. — М. : Наука, 1979. — 232 с.
32. Постстрессорный синдром и эндогенные заболевания / А.Б. Смулевич, Е.В. Колюцкая, А.А. Алмаев [и др.]
// Руководство по реабилитации лиц, подвергшихся стрессовым нагрузкам / под ред. В.И. Покровского. — М., 2004. — С. 147— 160.
33. Регуш Л.А. Структура и возрастная динамика способности к прогнозированию / Л.А. Регуш // Психологический журнал. — 1981. — Т. 2, № 5. — С. 106— 115.
34. Роговин М.С. Структурно-уровневые теории в психологии / М.С. Роговин. — Ярославль, 1977. — 77 с.
35. Селье Г. Стресс без дистресса /Г. Селье. — М., Речь, 1982. – 426 с.
36. Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека: Дисс. в виде научного доклада … д-ра психол. наук / Е.А. Сергиенко. – М., 1997. – 118 с.
37. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем / К.В. Судаков. — М. : Медицина. 1984. — 234 с.
38. Тощенко Ж.Т. Социальное настроение / Ж.Т. Тощенко, С.В. Харченко. — М. : Академия, 1996. — 196 с.
39. Фейгенберг И.М. Вероятностное прогнозирование и преднастройка к движениям / И.М. Фейгенберг, В.А. Иванников. — М. : Изд-во МГУ, 1978. — 112 с.
40. Фромм Э. Кризис психоанализа. Дзен-буддизм и психоанализ / Э. Фромм ; под ред. П.С. Гуревича ; пер. с англ. Э.А. Гроссмана. — М. : Айрис-пресс, 2004. — 304 с.
41. Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления / М. Хайдеггер ; сост., пер. с нем. и коммент. В. В. Бибихина. — М. : Республика, 1993. — 447 с.
42. Хайдеггер М. Основные понятия метафизики / М. Хайдеггер ; пер. и примеч. А.В. Ахутина, В.В. Бибихина // Вопросы философии. — 1989. — № 9. — С. 116— 163.
43. Хасбулатова О.А. Социальное самочувствие женщин и мужчин в средних городах России / О.А. Хасбулатова, Л.С. Егорова // Социологические исследования. — 2002. — № 11. — С. 48— 54.
44. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. — СПб. : Речь, 2001. — 238 с.
45. Холл С. Теории личности / С. Холл, Г. Линдсей. — М. : ЭКСМО-Пресс, 1999. — 154 с.
46. Шавердян Г.М. Страх и тревога / Г.М. Шавердян // Стрессология — наука о страдании. — Ереван : Мегаполис, 1996. — С. 103— 117.
47. Шамионов Р.М. Психология субъективного благополучия личности / Р.М. Шамионов. — Саратов, 2004. — 180 с.
48. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.
49. Юдин Б.Г. Здоровье человека как проблема гуманитарного знания / Б.Г. Юдин // Философия здоровья / под ред. О.Е. Баксанский. — М. : ИФ РАН, 2001. — С. 61— 85.
50. Юрьева Л.Н. Дифференциальная диагностика психопатий и акцентуаций характера у лиц призывного возраста : автореф. дис. … канд. мед. наук / Л.Н. Юрьева. — М., 1987. — 24 с.
51. Ames L.В. The development of the sense of time in the young child / L.В. Ames // J. of genetic psychology. — 1946. — Vol. 68. — Р. 97— 125.
список литературы
