Пример готовой дипломной работы по предмету: Коррекционная педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Теоретические аспекты проблемы использования дидактических методов в процессе обучения детей с умственной отсталостью
1.1. Психолого – педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью
1.2. Понятие дидактических методов в педагогике
1.3. Особенности использования дидактических методов с детьми с умственной отсталостью
Глава
2. Экспериментальное изучение использования дидактических методов во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе VIII вида
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
Глава
3. Система дидактических методов во внеурочной деятельности школьников 3-х классов специальной (коррекционной) школы VIII вида
3.1. Проведение обучающего эксперимента
3.2. Контрольный эксперимент
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
коррекц.учереждений вида.
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
- между возрастающими требованиями общества и системы образования к уровню экологической культуры обучающихся и отсутствием системы формирования основ экологической культуры учащихся начальной школы;
Для ее организации необходимо учитывать требования ФГОС, возрастные психологические особенности учащихся, рекомендации авторов учебных пособий по математике. Внеурочная деятельность по математике углубляет и расширяет знания, полученные на уроке.На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических и методических основ по организациивнеурочной деятельности по математике в 5 классе в целях реализации ФГОС.
Цель исследования: выявление особенностей кружковой работы как формы воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Разработать проект программы по художественно-эстетическому направлению для учащихся начальных классов.Методы исследования:
Гипотезу исследования составило предположение о том, что использование дидактических игр во внеурочной деятельности способствует эффективному развитию коммуникативных умений младших школьников при следующих условиях:
Возможно ли сформировать личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия только лишь в учебном процессе? Достаточно ли для этого изучения предметных дисциплин? Думаю, этого не достаточно. Внеурочная деятельность расширяет возможности в присвоении новых знаний, умений, действий.
Литература
1.Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. Специальная педагогика. М.: Академия, 2007. – 400 с.
2.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
3.Басилова Т.А., Александрова Н.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития. М.: Просвещение, 2008. – 111 с.
4.Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе // Дефектология. 1995. – № 2.
5.Бгажнокова И.М. Стандарты образования и система измерителей знаний в школе для детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. 1996. – № 3.
6.Воронкова В.В. О структуре и учебном плане школы-интерната (школы VIII вида) для детей с умственной отсталостью // Дефектология. 1996. – № 3.
7.Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Академический проект: Трикста, 2005. – 400 с.
8.Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения. Сборник научных трудов / Под ред. А.В.Хуторского. — М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006. — 290 с.
9.Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей. СПб.: Речь, 2007. – 391 с.
10.Карпунина О.И., Рябова Н.В. Специальная педагогика в опорных схемах. – М.: Изд – во НЦ ЭНАС, 2005. – 168 с.
11.Кисова В.В., Конева И.А. Практикум по специальной психологии. СПб.: Речь, 2006. – 352 с.
12.Колесникова Г.И., Кабарухина И.А. Специальная психология и педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 218 с
13.Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Академия, 1998. – 141 с.
14.Кукушкина О.И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология. 1994. – № 6.
15.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с.
16.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1984
17.Лернер И.Я. Теоретические основы процесса обучения в советской школе. — М., 1989
18.Малофеев Н.Н. Новые информационные технологии в специальном образовании: проект «Нетрудоспособные дети и инвалиды»//Дефектология. – 1991.-№ 5.
19.Мариничева Г.С., Вроно М.Ш. Умственная отсталость. //Патология психического развития [Электронный ресурс]/Под ред. А.С. Тиганова. / http://www.nevromed.ru/content/part_9/pat_psi/
20.Марусева И.В. Компьютер в помощь людям с аномальным развитием зрения и слуха // Информатика и образование. 1997. – № 6.
21.Марусева И.В., Коваленко М.И. Педагогика. СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2006. – 324 с.
22.Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика. М.: Проспект, 2008. – 464 с.
23.Мишина Г.А., Моргачева Е.Н. Коррекционная и специальная педагогика. – М.: Форум: ИНФРА – М, 2007. – 144 с.
24.Мозговой В.И. Основы олигофренопедагогики. – М.: Академия, 2006. – 224 с.
25.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 381 с.
26.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно – методические материалы. / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 181 с.
27.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно – методические материалы. Под ред. И.М. Бгажноковой. М.: ВЛАДОС, 2007. – 181 с.
28.Обучение детей с нарушениями в интеллектуальном развитии (олигофренопедагогика).
/ Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2001. – 272 с.
29.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В.В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.
30.Основы коррекционной педагогики. Учебно — методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. — 110 с
31.Основы специальной коррекционной психологии /Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
32.Педагогика. /Под редакцией Крившенко Л.П. М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – 432 с
33.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С. А. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с.
34.Петрова В.Г. Психологические особенности умственно отсталых школьников // Коррекционная педагогика. – 2007. — № 1. – С. 5 – 15.
35.Пилипенко А. В. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии: Учеб. пособие. [Текст]
/ А. В. Пилипенко. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2008. – 45 с.
36.Практическая психология: Учебно-методическое пособие. /Под. Ред. Кондратьевой С. В. Минк: ТетраСистемс, 2004. – 212 с.
37.Психолого – педагогическая диагностика /И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольческая и др. Под ред. И.Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – М.: Академия, 2003. – 320 с.
38.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: Просвещение, 1986.-192 с.
39.Семья с ребенком-инвалидом / Сост. В.С.Коваль, Е.Н.Карасева. – Сочи: ГУП «СПП», 2000. – 132 с
40.Специальная педагогика. /Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Беляков и др. ; Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2004. – 400 с.
41.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении).
Т.3. – М, 1965
42.Томлин В.В. Учащихся необходимо готовить к жизни основательно //Дефектология. – 1993. — № 1. – С.36-29
43.Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – Спб.: Питер, 2006. – 304 с.
44.Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение, Владос, 1995
45.Уфимцева Л.П. Нетрадиционные приемы передачи зрительной информации и их влияние на познавательные процессы учащихся с нарушением интеллекта. // Дефектология. – 1997. — № 4. – С. 33-36
46.Хуторской А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения: Монография. – М.: МГУ, 2003. – 416 с.
47.Чуркин А.А., Творогова Н.А. Динамика распространенности психических расстройств в Российской Федерации за период 1991-2000 гг. // Материалы научной конференции, посвященной 80-летию ГНЦ социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского. — М., 2001. — С. 37-42
48.Шипицина Л.М. Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Дидактика плюс, 2002. – 496 с.
49.Шипицина Л.М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Просвещение, 2006. – 302 с.
50.Шипицына Л. М., Иванов Е. С, Данилова Л. А., Смирнова И. А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. СПб.: Образование, 1995
список литературы
