Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение………………………………………………………………………… …..4
Глава 1.Теоретические основы исследования эмоционально-личностной
сферы подростков …………………………………………………………………….7
1.1 Особенности эмоционально-личностной сферы подростков………………….7
1.2 Факторы, влияющие на эмоциональное состояние подростков…………… 11
1.3 Условия санаторно-курортного лечения как форма
поддержки эмоционально-личностной сферы подростков……………………..16
Глава
2. Методическое обеспечение экспериментального исследования особенностей динамики эмоционально-личностной сферы младших и
старших подростков в условиях санаторно-курортного лечения ……………..24
2.1 Материалы исследования………………………………………….………….24
2.2 Методы исследования……………………………………………………………24
2.2.1 Методы сбора эмпирических данных…………………………………….24
2.2.2 Методы статистической обработки…………………….…………………….30
Глава
3. Экспериментальное исследование особенностей динамики эмоционально-личностной сферы младших и старших подростков в
условиях санаторно-курортного лечения ………………………………………..32
3.1 Особенности эмоционально-личностной сферы младших и старших подростков в условиях санаторно-курортного лечения ………………………..32
3.2 Особенности динамики эмоционально-личностной сферы младших и старших подростков в условиях санаторно-курортного лечения ……………..47
3.3 Особенности взаимосвязей показателей эмоционально-личностной
сферы младших и старших подростков в условиях санаторно-курортного лечения ………………………………………………………….……………. … 58
Выводы по эмпирической части………………………………………………….64
Рекомендации по работе с подростками в условиях
санаторно-курортного лечения …………………………………………………..67
Заключение…..………………………………………………..……………………69
Выдержка из текста
Актуальной задачей на сегодняшний день остается поиск новых эффективных средств лечения, в связи с чем, значительно возрастает роль санаторно-курортного лечения. Санаторно-курортное лечение – один из важнейших этапов общей системы лечебно-профилактических мер по снижению заболеваемости детей и укреплению их здоровья. В санаторно-курортных условиях на больного действует целый комплекс лечебных и преформированных факторов. Все они воздействуют на адаптативно-защитные резервы организма, повышая его устойчивость к воздействию отрицательных факторов среды.
Проблемы медико-социальной реабилитации детей и подростков на санаторно-курортном этапе их лечения являлись объектом научных исследований таких известных отечественных исследователей, как В.М. Боголюбов, H.A. Гавриков, Т.В. Хутиев, О.П. Щепин, И.П. Каткова. Значимые результаты в организации семейного отдыха и лечения на современных курортах были достигнуты на российских курортах благодаря комплексным научным исследованиям Б.Л. Винокурова, А.Н. Конева, Ф.Ф. Эксузян, А. Т. Быкова, К.А. Георгиади-Авдиенко.
Большое значение в жизни личности имеют эмоциональные состояния. Они на определенный период времени окрашивают всю психическую деятельность человека и обнаруживаются в аффективных состояниях и настроениях, различающихся по степени интенсивности. Эмоциональные состояния оказывают огромное влияние на характер протекающей психической деятельности и зависят от нее. Например, хорошее настроение активизирует волевую и познавательную деятельность человека.
Для подростков нормальное регулирование эмоций является основой развития гармоничного развития личности, это связано с возрастными особенностями. В эмоциональных состояниях раскрываются как не характерные для него, случайные психические состояния, так и типичные особенности поведения для подростка.
Список использованной литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология Текст.: учебник для студентов вузов / Г.С.Абрамова. М. : Гардарики, 2005. — 323 с.
2. Агавелян, В. С. Теоретические и прикладные аспекты психологии состояний / В. С. Агавелян // Психология состояний: хрестоматия / сост. Т. Н. Васильева, Г. Ш. Габдреева, А. О. Прохоров / под. ред. А. О. Прохорова. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Речь, 2005. – С. 153-163.
3. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. — 7-е изд. — СПб.: Питер, 2006. – 312 с.
4. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г.М. Бреслав. — М.: Педагогика, 2005. – 245 с.
5. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания : диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. – СПб. [и др.]
: Питер, 2005. – 336 с.
6. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Под ред. И.В. Дубровиной, А.М. Прихожан, В.В. Зацепина. – М.: Академия, 2014. – 368 с.
7. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – СПб.: Питер, 2010. – 240 с.
8. Гаврилова, Т.П. Воспитываем нравственно устойчивую личность / Т.П. Гаврилова. — Пермь, 2010. – 180 с.
9. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2013. – 784 с.
10. Крайг, Г. Психология развития / Г.Крайг. 9-е изд. -СПб. : Питер, 2005. – 940 с.
11. Крылов, А.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / А.А. Крылов, С.А. Маничев. − СПб: Питер, 2004. − 560 с.
12. Куликов, Л.В. Психология настроения / Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2008. – 696 с.
13. Леонова, О.И.Влияние психологических рисков образовательной среды на эмоционально-личностную сферу подростков / О.И. Леонова. Автореф, 2011. – 27 с.
14. Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А. Е. Личко – СПб.: Речь, 2013. – 256 с.
15. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2015. – 800 с.
16. Маклаков, А. Г. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол. дисциплин / А. Г. Маклаков. – СПб. и др.: Питер, 2005. – 785 с.
17. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2011. – 656 с.
18. Прихожан, А. М., Толстых, Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни: кризис тринадцати лет / На пороге взросления: Сборник научных статей / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – М.: Знание, 2011. – 820с.
19. Психология подростка. Полное руководство. / под. ред. А.А.Реана. – СПб.:Каскад,2005. – 436 с.
20. Симонов, П. В. Эмоциональный мозг / П. В. Симонов. — М.: Наука, 2005 – 215 с.
21. Сосновикова, Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика: пособие для студентов и учителей / Ю. Е. Сосновикова. — Горький: Горьковский государственный педагогический институт им А. М. Горького, 2005 – 118 с.
22. Тарабакина Л.В Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости подростков в воспитательной системе школы /
Л.В. Тарабакана. – М. : Академия, 2016. – 286 с.
23. Психологический словарь / под. ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – М.: Педагогика – Пресс, 2005. – 440 с.
24. Арон, И.С. Специфика межличностных отношений подростков со сверстниками и взрослыми в особой социально ситуации развития / И.С. Арон // Конфликтология. – 2013. — № 2. – С. 168-175.
25. Идобаева, О.А. К построению модели исследования психологического благополучия личности: психолого-развитийный и психолого-педагогический аспекты / О.А. Идобавева // Вестник Томского государственного университета. – 2011. – № 351. – С.56-58
26. Кошанская, А.Г. Особенности эмоционально-личностной сферы подростков с агрессивными и враждебными реакциями / А.Г. Кошанская // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2011. – № 3. – С. 172-175.
27. Попова, Т.А. Особенности эмоционально-личностной сферы подростков, воспитывающихся в детском доме и патронатной семье / Т.А. Попова // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 8 (5).
– С. 1233-1237
28. Узнадзе, Д.Н. Общая психология. – [Электронный ресурс]
– Режим доступа: http://nashol.com/20100402318/obschaya-psihologiya-uchebnik-uznadze-d-n-2004.html
