Введение
Глава первая. Исследование фонематической системы у дошкольников со стертой дизартрией
1.1.Цель, задачи и организация исследования
1.2.Характеристика детей экспериментальной группы
1.3.Содержание методики исследования фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Глава 2. Нарушения фонематической системы у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией
2.1. Состояние звукопроизношения
2.2. Исследование фонематического восприятия и дифференциации звуков речи
2.3. Исследование восприятия речи на фонологическом уровне
2.4.Исследование фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Исследование фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Нарушение фонематических функций у дошкольников со стёртой дизартрией
Нарушение фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Нарушение фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Речь представляет собой очень сложную психическую деятельность, которая является функцией, присущей только человеку. К концу дошкольного детства заканчивается развитиефонематических функций, расширяетсяактивный и пассивный словарный запас, совершенствуется грамматическое оформлениефраз. В период дошкольного детства у ребенка развивается и совершенствуется фонематический слух и фонематическое восприятие речи.
Логопедическая работа по формированию фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией
Список источников информации
1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968. – 339с.
2.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 405с.
3.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2001. – 254с.
4.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды. М.: АРКТИ, 2005. – 221с.
5.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972. – 472с.
6.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. – 144с.
7.Лопатина Л.В. К вопросу о «стертых формах дизартрии».// Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи.- Л.: ЛГПИ, 1989. — 93 — 98.
8.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. – М.: Московский Университет, 1969. — 504с.
9.Орфинская В.К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фонематической системы // Пятая научная сессия по дефектологии. — М., 1967. — С. 241 — 242.
10.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1 – 460с.
11.Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Нарушения речи у детей // Хрестоматия по логопедии. T.I. — М, 1997. — С. 96-102.
12.Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи. // Дефектология. – 2004. — К25. – 6-15с.
13.Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. М-Л. АПН РСФСР 1948. Вып. 13. — С. 101 — 133.
14.Эльконин Д.Б. Развитие речи детей в дошкольном возрасте. – М.: Педагогика, 1958. – 234с.
список литературы