Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ (СТАРШЕКЛАССНИКОВ)
1.1. Основные характеристики возрастного периода подростков (старшеклассников)
1.2. Сущность и основные положения процесса формирования и развития коммуникативных способностей
1.3. Методы развития коммуникативных способностей для подростков (старшеклассников)
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ (СТАРШЕКЛАССНИКОВ)
2.1. Методика исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Результаты исследования
2.3.1. Результаты статистической обработки
2.3.2. Корреляционный анализ
Выводы
ГЛАВА
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ (СТАРШЕКЛАССНИКОВ)
3.1. Общие принципы построения межличностного общения
3.2. Упражнения для развития и формирование навыков общения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Исследование формирования и развития коммуникативных способностей подростков (старшеклассников)
В работах многих авторов (Л.Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, В.П. Глухов и др.) отмечается, что становление связной речи у детей с ОНР осуществляется замедленными темпами и характеризуется качественными особенностями. Они длительное время задерживаются на этапе вопросо-ответной и ситуативной речи. В процессе порождения связных высказываний они нуждаются в постоянной стимуляции со стороны взрослого, в систематической помощи, которая проявляется либо в виде вопросов, либо в подсказке. Особенно трудной для этих детей является контекстная форма речи. Ситуативная речь, т.е. с опорой на наглядность, на конкретную ситуацию, осуществляется ими гораздо легче.
Формирование и развитие творческих способностей у школьников на уроках в средней школе
Коммуникативные способности личности занимают важное место в общей структуре способностей человека. Уровень их развития определяет, насколько успешно индивидуум может общаться с окружающими. Общение же – один из ключевых факторов развития и социализации личности, без него эти процессы будут невозможны [2].
выработать наиболее эффективный подход к обучению иностранным языкам (методологическую основу, которая определяет тактику и стратегию обучения, а также подбор методов обучения), иными словами, способствовать формированию иноязычной коммуникативной компетенции, поскольку подход к обучению иностранному языку – теоретическая база, лежащая в выработать наиболее эффективный подход к обучению иностранным языкам (методологическую основу, которая определяет тактику и стратегию обучения, а также подбор методов обучения), иными словами, способствовать формированию иноязычной коммуникативной компетенции, поскольку подход к обучению иностранному языку – теоретическая база, лежащая в Целью данного исследования является рассмотрение методов формирования и развития творческих способностей у школьников
Городская земельная территория обладает рядом особых характеристик, таких как сложная многофункциональная структура городского землепользования, особый режим использования отдельных видов городских земель, концентрация на небольших территориях большого числа производственных, общественно-деловых, социальных, культурно-бытовых объектов, а также инженерно-технической инфраструктуры
При написании теоретической главы использовалась литература отечественных и зарубежных авторов, раскрывающая принципы и методику анализа локального рынка земли муниципального образования. Информационная база исследования включает труды ученых, рассматривающих локальный рынок земли муниципального образования с позиции экономико-географического подхода: Степанова М.В., Новоселова А.С., Колесова В.П., Валового Д.В., Демьяненко А.Н., Иванова Е.В., Ильиной З.М., Ланкиной А.Ф., Петрова М.Н., Поддубного А., Попова Е., Халипова В.Ф., Клавала П., Андрикополоу Е., Мурдоча Д., Блейкли Э., Ойкана Г. Б., Маданипура А., Хулла А., Хеали П. и Сиеберта Х.
При написании теоретической главы использовалась литература отечественных и зарубежных авторов, раскрывающая принципы и методику анализа локального рынка земли муниципального образования. Информационная база исследования включает труды ученых, рассматривающих локальный рынок земли муниципального образования с позиции экономико-географического подхода: Степанова М.В., Новоселова А.С., Колесова В.П., Валового Д.В., Демьяненко А.Н., Иванова Е.В., Ильиной З.М., Ланкиной А.Ф., Петрова М.Н., Поддубного А., Попова Е., Халипова В.Ф., Клавала П., Андрикополоу Е., Мурдоча Д., Блейкли Э., Ойкана Г. Б., Маданипура А., Хулла А., Хеали П. и Сиеберта Х.
В подростковом возрасте происходит потеря детского статуса, хотя сохраняются нереалистичные представления о собственных привилегиях и статус взрослых. Такому положению способствуют и субъективные впечатления: резкие физические изменения, мечты и идеалы, которые начинают представляться уже менее реальными, кризисные столкновения с самим собой и семьей, чувство одиночества и стремление быстрее достичь статуса взрослого человека.
[25]
В тоже время, в отечественных и зарубежных исследованиях, мало изучено развитие способностей и одаренность подростков. Яноушек — «коммуникативные способности — это основа для достижения высоких результатов в личностном развитии и учебной деятельности».[Актуальность исследования обусловлена неоднозначностью понятия «коммуникативная одаренность» и недостаточной разработанностью научных и методических вопросов развития коммуникативных способностей подростков.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе проведенного анализа полученных результатов нами была разработана психолого-педагогические рекомендации по развитию коммуникативной компетенции подростков в условиях творческой деятельности.
• Развитие коммуникативных умений и способностей.• Формирование умения слушать, умение высказывать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Библиография
1.Аверин В.А., Психология личности. СПб.: Просвещение, 2004. – 256 с.
2.Акопов Г.В Социальная психология образования. М.: Флинта, 2004. – 296 с.
3.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2004. – 376 с.
4.Андреева Г.М., Богомолов Н.Н.,Петровская А.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. М.: Аспект Пресс, 2002 — 286 с.
5.Андреева Г.М. Принцип деятельности и исследование общения. Общение и деятельность. М.: Сфера, 2004. – 232 с.
6.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Апрель — Пресс, 1995. – 320 с.
7.Бондарев, В.П. Выбор профессии: Из опыта работы центра профориентации молодежи. М.: Педагогика, 2004. – 165 с.
8.Бондаревская, Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 421 с.
9.Борисова, Е.Н., Гуревич, К.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации. М.: Альянс, 1999. – 213 с.
10.Волкова, О.А. Основы профессиональной ориентации молодежи. Балашов: Издательство «Николаев», 2000. – 66 с.
11.Винер Н. Кибернетика и общество. Перевод с анг Панфилова Е.Г. М.: Иностранная литература. 2003. – 344 с.
12.Винокуров Л.В., Скрипка И.И. Организационная психология. СПб.: Питер, 2004. – 511 с.
13.Волков Б.С. Психология ранней юности. М.: Сфера, 2004. – 232 с.
14.Волков Б.С. Психология подростка. М.: Гаудеамус, 2005. – 288 с.
15.Горбунова М.Ю. Социальная психология. М.: Владос-Пресс, 2006. – 223 с.
16.Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. – 242 с.
17.Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. Под редакцией Левановой Л.А. СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
18. Ильин. Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
19.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2007. – 544 с.
20.Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога консультанта организации. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 638 с.
21.Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. Развитие и диагностика способностей. Отв. редактор В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. М. Наука.: 2001. – 121 с.
22.Катаев В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Орехово-Зуево: Педагогический институт, 2002. – с. 56.
23.Катаев В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Орехово-Зуево: Педагогический институт, 2002. – 56с.
24.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004 – 326.
25.Куликов Л.В. Психология сознания. СПб.: Питер, 2001. – 475 с.
26.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2004. – 544 с.
27.Кучинский Г.М. Психология внутреннего диалога. Минск: Высшая школа, 2004. – 312 с.
28.Лебон Г. Психология социализма. СПб.: Макет, 1995. – 544 с.
29.Лихтарников Л.А., Чеснокова. Е.Н Социально-психологическая реабилитация подростков. СПб.: Сфера, 2001. 216 с.
30.Ломов Б. Научно-техническая революция и социальная обусловленность регуляции поведения личности // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 2004. с. 29-41.
31.Лабунская В.А. Невербальное поведение. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 452 с.
32.Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 200. – 752 с.
33.Маркова А. К. Психология профессионализма. М., ЭКСМО-Пресс, 2004 – 336 с.
34.Могилевкин Е.А. Карьерный рост. Диагностика, технологии, тренинг. СПб.: Речь, 2007. – 336 с.
35.Матяш Н.В., Павлова Т.А. Методы активного социально-психологического обучения. М.: Академия, 2007. – 96 с.
36.Мучински П. Психология. Профессия. СПб.: Питер, 2004. – 539 с.
37.Никандров В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Речь, 2007. – 512 с.
38.Основы психологии: практикум. Редактор составитель Столяренко Л.Д. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 703 с.
39.Общая психология. Под. Ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: ПЕР СЭ, 2005. – 251 с.
40.Основы социально-психологических исследований. М.: Гардарики, 2007. – 334 с.
41.Островская И.В. Психология. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 400 с.
42.Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности.СПб.: Знание, 2005. – 496 с.
43.Поваляева М.А. Психология и этика делового общения. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 352 с.
44.Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
45.Профессиология. Под редакцией Караяни А.Г., Сулимова Ю.Г. М.: Военный университет, 2004. – 276 с.
46.Психология делового преуспевания. Под редакцией Колесникова А.Н. М.: Владос-Пресс, 2003. – 304 с.
47.Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. M.: Академия, 2001. – 412 с.
48.Пряжников Н. С, Пряжникова Е. Ю. Профориентация. M.: Академия, 2005. – 496 с.
49.Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
50.Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
51.Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос, 2005. – 350 с.
52.Психология. Под редакцией Крылова А.А. М.: Проспект, 2007. – 752 с.
53.Психология современного подростка. Под редакцией Л.А. Регуш. СПб.: Речь, 2005 – 400 с.
54.Психология подростка. Под редакцией Реана А.А. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 480 с.
55.Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М., 2004. – 124 с.
56.Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 184 с.
57.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 2005. – 320 с.
58.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос, 2004. – 456 с.
59.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.:.Питер 2007. – 713 с.
60.Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2006. – 365с.
61.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2004 – 224 с.
62.Славкина М.А. Возрастная психология. М.: ВЛАДОС, 2005. – 159 с.
63.Самохина Т.С. Эффективное деловое общение. М.: Р. Валент, 2005. – 216 с.
64.Семечкин Н.И. Социальная психология. Ростов на Дону: Феникс, 2003. – 380 с.
65.Социальная психология. Под редакцией Сухова А.Н., Деркач А.А. М.: Академия, 2006. – 600 с.
66.Суходольский Г.В. Математические методы в психологии. Харьков: Гуманитарный центр, 2004. – 284 с.
67.Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. – 479 с.
68.Шадриков В.Д. Деятельность и способности М. Логос. 1995. – 265 с.
69.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Московский открытый Университет, 2005 – 256 с.
70.Царапкина Е.Б. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социально-психологической адаптации.
71.Этика деловых отношений. Под редакцией Кибанова А.Я. М.: ИНФРА-М, 2007. – 368 с.
72.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы
