Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
Введение 2
Глава
1. Теоретико-методологические предпосылки особенностей взаимосвязей гендера и девиантного поведения в подростковом возрасте 6
1.1. Психологическая характеристика гендера 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 16
1.3. Девиантное поведение и его особенности в подростковом возрасте 30
Выводы по первой главе 47
Глава
2. Экспериментальное исследование гендерных особенностей девиантного поведения подростков 49
2.1. Организация и методы исследования. 49
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 53
2.3. Учет гендерных особенностей при коррекции девиантного поведения подростков 55
Выводы по второй главе 61
Заключение 62
Список литературы 63
Приложение 69
Содержание
Выдержка из текста
Как известно, гипертрофия внешнего контроля, которая характерна в настоящее время для родителей, педагогического состава образовательных учреждений и других лиц, отвечающих за воспитательный процесс подростков, ведет к снижению внутренней ответственности. Внешний контроль общества, наоборот, ослаблен, а самоконтроль личности развит недостаточно, таким образомǡпроисходит разрыв между стремлением к быстрому росту материального благосостояния и отсутствием рычагов саморегуляции, основанных на высокой культуре (в том числе и профессиональной), духовности, религиозных убеждениях. Данная социальная ситуация провоцирует рост преступности, наркомании, алкоголизма, проституции. Подавляющее большинство людей оказалось в ситуации дискомфорта, они не смогли адаптироваться к рыночным отношениям в силу своей личностной неподготовленности.
Как известно, гипертрофия внешнего контроля, которая характерна в настоящее время для родителей, педагогического состава образовательных учреждений и других лиц, отвечающих за воспитательный процесс подростков, ведет к снижению внутренней ответственности. Внешний контроль общества, наоборот, ослаблен, а самоконтроль личности развит недостаточно, таким образомǡпроисходит разрыв между стремлением к быстрому росту материального благосостояния и отсутствием рычагов саморегуляции, основанных на высокой культуре (в том числе и профессиональной), духовности, религиозных убеждениях. Данная социальная ситуация провоцирует рост преступности, наркомании, алкоголизма, проституции. Подавляющее большинство людей оказалось в ситуации дискомфорта, они не смогли адаптироваться к рыночным отношениям в силу своей личностной неподготовленности.
Методологическую основу исследования составили принципы отечественной психологии: принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн); культурно-историческая теория происхождения высших психических функций (Л.С. Выготский); принцип детерминизма, понимаемый как закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их условий и факторов (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); принцип системности изучения личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов); деятельностный подход к изучению личности (А.Н. Леонтьев); теоретические исследования феномена депривации (Й. Лангмейер, З. Матейчек, Р. Шпиц, Дж. Боулби и др.).
Методологическую основу исследования составили принципы отечественной психологии: принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн); культурно-историческая теория происхождения высших психических функций (Л.С. Выготский); принцип детерминизма, понимаемый как закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их условий и факторов (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); принцип системности изучения личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов); деятельностный подход к изучению личности (А.Н. Леонтьев); теоретические исследования феномена депривации (Й. Лангмейер, З. Матейчек, Р. Шпиц, Дж. Боулби и др.).
Актуальность работы состоит в следующем. В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к проблеме девиантного поведения. Научное изучение отклонений осуществляется в психологии, криминологии, психопатологии, социологии. В стадии становления находится новая научная дисциплина — психология девиантного поведения. Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей.
С большим уважением и тактом к сложному внутреннему миру ребенка нужно относится всегда, но особенная чуткость требуется к переходу к подростковой позиции.Психологические особенности переходного возраста определяют своеобразные модели поведения.Цель настоящего исследования состоит в изучении личностных особенностей подростков с девиантным поведением.
В детских и подростковых группах складываются межличностные отношения, которые отражают взаимосвязь участников этой группы в конкретно-исторических ситуациях развития общества.
Психологические причины девиантного поведения в подростковом возрасте
:
1. Определить состояние проблемы изучения девиантного поведения в современной психолого-педагогической литературе;
2. Определить основные психологические особенности, характерные для подросткового возраста;
3. Провести анализ причин становления девиантного поведения подростков;
4. Дать интерпретацию понятию «коррекция», «психологическая коррекция»;
5. Определить возможность исследования коррекции девиантного поведения как предмета психологического исследования;
6. Определить и охарактеризовать экспериментальную базу исследования;
7. Подобрать методики исследования, соответствующие объекту;
8. Разработать и апробировать экспериментальную программу психологической коррекции девиантного поведения подростков;
9. Провести математический анализ полученных эмпирических данных посредством
В современном обществе существует множество факторов, так или иначе, влияющих на психику человека. Например, экономические: рост безработицы, отсутствие стабильного дохода. Также стоит учитывать политические факторы: расстановка политических сил, денежно-кредитная система. Наконец, есть и социальные детерминанты агрессивного поведения человека. Почему же люди склонны проявлять агрессию в проблемных ситуациях? В чем заключается природа агрессии? Как же происходит проявление агрессии у человека?
Оно вызвано неуверенностью в себе, является следствием недостатка родительской любви, тепла и понимания со стороны окружающих, но может быть и признаком психического заболевания. Иногда такое поведение может носить демонстративный характер: мол, вот как мне плохо или вот как я мало себя ценю. В любом случае лучше как можно раньше обратиться за консультацией к психологу или психиатру .
В этой связи изучение причин подростковой девиантности, факторов, способствующих ее преодолению и форм и методов социальной работы с детьми и подростками с девиантным поведением приобретают все большую актуальность.Цель исследования – разобрать причины девиантного поведения подростков с социально-психологической точки зрения.В исследовании приняли участие подростки в возрасте от
1. до
1. лет в количестве 15 человек.
Особенности проявлений суицидов в детском и подростковом возрасте, своеобразие психологии и уровней социализации детей и подростков, особенности психопатологических состояний, специфика профилактики — все это дает основание некоторым авторам выделять детскую и подростковую суицидологию как самостоятельную область знаний.
Гипотеза исследования: своевременное изучение особенностей взаимоотношений подростков со сверстниками позволит разработать и предложить комплекс упражнений по развитию межличностных отношений подростков со сверстниками.
Список литературы
1.
61. Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. – М. Педагогика, 1988.
2.
62. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. // Вопр. психологии № 6, 1967. – С. 118-129.
3.
63. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. Ростов н/Д., 1997.
4.
64. Личко А.Е Психопатии и акцентуации у подростков. – Л., 1983.
5.
65. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М., 1999.
6.
66. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997.
7.
67. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. Т. 1. – М., 1980.
8.
68. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. Т. 5. – М., 1980.
9.
69. Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков // Вопросы психологии. 1988. № 3.
10.
70. Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. Трудные ступени: Профилактика антиобщественного поведения. – М., 1990.
11.
71. Мудрик А.В. О воспитании старшеклассников. – М., 1971.
12.
72. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. – М., 1984.
13. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб., 1998.
14. Акопян К.З. Самоубийство: проблема мотивации (размышления в связи с психологическим этюдом Н.А. Бердяева «О самоубийстве») //Психологический журнал. Том 17. № 3, 1996.
15. Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. – М., 1979.
16. Алемаскин М.А., Морозова Т.А. Особенности воспитательной работы с педагогически запущенными учащимися в средних профессионально технических училищах. Методические рекомендации. – М. 1986.
17. Андреев С.И. Проблемы подготовки учителя к воспитанию нравственно-аномальных подростков:
- Магнитогорск, 1996.
18. Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. – М. Акад. МВД РФ. 1992.
19. Ахияров К.Ш., Юричка Ю.И. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Книга для учителя. – М., 1994.
20. Ахияров К.Ш., Юричка Ю.И. Предупреждение и преодоление трудновоспитуемости школьников. – Уфа, 1990.
21. Баярд Р., Баярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для родителей. Пер. с англ. – М., 1991.
22. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1994
23. Боенко А.В. Суицидальное поведение военнослужащих срочной службы и его профилактика.: Автореферат дис. канд. психол. наук. – М., 1992.
24. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
25. Большой энциклопедический словарь. – М., 1998.
26. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., 1988.
27. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. – М., 1992.
28. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. – М., 1988.
29. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997.
30. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми: Пер. с нем. – М., 1991.
31. Валентинов А., Краснова В. Проклятье над народом: миф или реальность? Российская газета.
2. ноября 1998 г.
32. Васильев В.П. Юридическая психология. – СПб., 1997.
33. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции // Психологический журнал. Том 18. № 2. 1997.
34. Власиловский В.Г. Акселерация и развитие детей: эпохальная и внутригрупповая. – М., 1976.
35. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М., 1967.
36. Воспитательная работа с педагогически запущенными подростками в школе, семье и по месту жительства / Автор-составитель А.С. Новоселова. – Кудымкар, 1985.
37. Вроно Е. Смерть как выход из тупика? // Воспит. школьников. 1994. № 5.
38. Выготский Л.С. Основные положения плана педагогической исследовательской работы в области трудного детства. // Собр. соч.: В 5-ти т. – М., 1983. Т. 5.
39. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч. В 6 т. – М., 1984. Т. 4.28. Выготский Л.С. Трудное детство. // Собр. соч.: В 5-ти т. – М., 1983,Т. 5.
40. Ганнушкин П.Б. Избранные труды. – М., 1964.
41. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. – М., 1933.
42. Гейжан Н.Ф. Индивидуализация профессионального воспитания учащихся профтехучилищ. – СПб., 1994.
43. Гилинский Я.И. Девиантное поведение подростков: состояние, проблемы, перспективы // Бюллетень Защиты Прав Ребенка. – СПб., 1994. С. 7-12.
44. Гроховский В.В. Вопросы профилактики и лечения трудновоспитуемых детей и подростков // Материалы V съезда невропатологов и психиатров УССР. – Киев, 1973.
45. Двойменный И.В. Социально-психологические особенности несовершеннолетних преступников // СоцИсследования. 1994. № 8-9.
46. Дети России: насилие и защита. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции. – М., 1997.
47. Дольто Ф. На стороне подростка. – СПб., 1997.
48. Дюркгейм Э. Норма и патология // Социология преступности. – М., 1986.
49. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социол. этюд: Пер. с фр. / Изд. подгот. Вал. А. Луков. – СПб., 1998.
50. Еникеева Д.Д. Популярные основы психиатрии. – Донецк, Сталкер, 1997.
51. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб., 1997.
52. Зосимовский А.В. О моральной оценке поступков учащихся // Сов. педагогика. 1976. № 7.
53. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. – М., 1982.
54. Иванов В. Наступление маргиналов // Независимая газета.
1. ноября 1994. – С. 6.
55. Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. – М., 1989.
56. Ильина С.В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств // Вопр. психологии. № 6. 1998.
57. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
58. Ковалев В.В. Патология личности и девиантное поведение // Руководство по психиатрии / Под ред. Т.Б. Дмитриевой. М. 1988.
59. Ковалев О.Г., Тимонин Н.П., Суслов Э.А. Психологические проблемы суицидального поведения осужденных в пенитенциарных учреждениях России. // Психологический журнал. Том 19. № 5. 1998.
60. Кон И.С. Открытие «Я». – М., 1978.
61. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.
62. Кон И.С. Психология старшеклассника. М. 1980.
63. Кошко А. Очерки уголовного мира царской России. – Ростов-на-Дону, 1990.
64. Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М., 1997.
65. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. – М., 1978.
66. Крылов И. В мире криминалистики. – Л., 1980.
67. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М., 1982.
68. Кулаков В.С. Органические психопатии в период пубертатного криза и их отграничение от непатологических девиаций личности. – М., 1977.
69. Лаврин А.П. Хроники Харона. – М., 1993.
70. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага. 1984.
71. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. 1993. № 4.
72. Лефевр В.А. Элементы логики рефлексивных игр//Проблемы инженерной психологии. 1966. Вып.4.
73. Ломброзо Ч. Преступление. М., 1994.
74. Лоренц К. Агрессия. М., 1994.
75. Мертон К. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. № 3.
76. Пирожков В.Ф. О психологических причинах воспроизводства подростковой преступности//Психологический журнал. 1995. Т.16. № 2.
77. Самигуллин В.К. Правосознание: корень добра и справедливости. Уфа, 2009.
78. Староверов В.И., Староверова И.В. Девиация правосознания и правоповедения российской молодежи. М., 2008.
79. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1993.
80. Хагуров Т.А. Введение в современную девиантологию: Учеб пособие / Под ред. Г.В.Драча. Ростов н/Д, 2003
список литературы
