Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология личности
Введение
Глава
1. Теоретичекие аспекты изучения особенности развития антиципации у юных боксеров массовых разрядов
1.1 Психология антиципации
1.2 Спортивные соревнования как трудная жизненная ситуация
1.3 Стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями
1.4 Особенности развития человека в подростковом и юношеском возрасте
Выводы по главе 1:
- Глава
2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 Выборка исследования
2.2 Методики исследования
2.3 Методы статистической обработки данных
Выводы по главе 2
Глава
3. Эмпирическое исследование особенностей развития антиципации у юных боксеров массовых разрядов
3.1 Сравнительный анализ результатов исследования способности к прогнозированию
3.2 Сравнительный анализ результатов исследования особенностей личности
Выводы
Практические рекомендации
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Большинство специалистов поддерживают формулировку выносливости, данную известным отечественным физиологом В. С. Фарфелем: выносливость — это способность человека противостоять наступающему утомлению.
3.Существуют специфические особенности формирования аффективной и в целом эмоциональной сферы, которая влияет на успешность познавательных процессов у детей младшего школьного возраста. Возникает предположение, что у учащихся с трудностями в школьном обучении, в связи с неуспешностью в обучении, повышена школьная тревожность.
Цель исследования : изучить особенности переживания страхов и провести коррекционную работу по преодолению страхов дошкольниками, п е режившими травматические события. Организовать и провести эмпирическое исследование психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
Теоретической основой настоящего исследования выступают научные труды отечественных ученых, касающиеся исследуемой тематики, а также научные труды в области детской психологии, дефектологии, логопедии, имеющие значение для изучения выбранной темы исследования.
Особенно важно учитывать самооценку ребенка, как и все в нем, она еще только формируется и поэтому в большей мере, чем у взрослого, поддается воздействию, изменению.Гипотеза заключена в предположении о существовании взаимосвязи между уровнем развития игровой деятельности и особенностями самооценки дошкольников.Предметом исследования является соотношение самооценки и поведения детей в сюжетно-ролевой игре.
Гипотеза исследования. Методика развития координационных способностей у юных гандболистов будет результативной, если при её разработке учитывать варианты проявления координационных способностей и их связь с условиями выполнения упражнений.
Анализ научно-методической литературы показал, что проблема выявления ведущих физических качеств и психологических процессов футболистов изучена слабо. В связи с этим вполне очевидной стала необходимость выявления ведущих физических качеств и психологических процессов футболистов.
Усложнение исполняемых элементов, повышение числа оборотов в прыжках, увеличение скорости вращений происходит на фоне постоянного совершенствования силы, координации, гибкости и выносливости фигуристов [3].
В процессе исполнения упражнений фигуристу приходится различать и контролировать скольжение на определенной части конька, что требует от фигуриста умения точно дифференцировать мышечные усилия, в то же время для сохранения устойчивости и рационального положения тела огромную роль играет антигравитационная система отолитов и рецепторов полукружных каналов.
Современное развитие футбола зависит не только от совершенствования тактического построения игры, исходя из объективных возможностей игроков и силы соперника, но и от умения таким образом построить тренировочный процесс, чтобы за короткий промежуток времени добиться максимально возможного уровня физической подготовленности игроков команды (Азарова И. Однако среди специалистов нет единого мнения относительно особенностей развития стартовой и дистанционной скорости у футболистов (Варюшин В.Предмет исследования – методика совершенствования техники скоростного передвижения с мячом у юных футболистов 12-14 лет
Современное развитие футбола зависит не только от совершенствования тактического построения игры, исходя из объективных возможностей игроков и силы соперника, но и от умения таким образом построить тренировочный процесс, чтобы за короткий промежуток времени добиться максимально возможного уровня физической подготовленности игроков команды (Азарова И. Однако среди специалистов нет единого мнения относительно особенностей развития стартовой и дистанционной скорости у футболистов (Варюшин В.Предмет исследования – методика совершенствования техники скоростного передвижения с мячом у юных футболистов 12-14 лет
Гибкость является важным качеством в спортивной тренировке юных тхэквондистов, так как обеспечивает достаточный размах движений и определяет характер пространственно-временных и пространственно-силовых параметров технических приемов.
Список источников информации
1.Абабков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. СПб., 2004.
2.Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2006.
3.Айхорн А. Трудный подросток. – М.: Просвещение, 2001.
4.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. «Университетская книга» — ACT, СПБ. — Москва, 1998.
5.Бодров В.А. Информационный стресс. М., ПЭР СЭ, 2000.
6.Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. – М: ПЕР СЭ, 2006.
7.Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. — СПб.: Питер, 2009. — 336 с.
8.Выготский Л.С. Развитие высших психологических функций.– М., 2006.
9.Гринберг Дж. Управление стрессом. 7_е изд. — СПб.: Питер, 2004.
10.Дикая Л. Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека. — М.: Институт психологии РАН, 2003.
11.Жадаева Е. Л. (Подзорова Е. Л.) Исследование влияния ситуационных факторов на эмоциональное предвосхищения у детей дошкольного возраста при решении познавательных заданий // Психологическая наука и образование. 2006. № 6. С. 36— 44.
12.Изард К.Е. Психология эмоций / Пер с англ.- СПб.: Питер, 2009.- 464 с.
13.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб., 2004.
14.Казанская В.Г. Подросток: трудности и взросление.– М.: Прогресс, 2006.
15.Карвасарский Б.Д. Психотерапия. — М.: Медицина, 2005.
16.Кон И.С. Психология юношеского возраста.– М.: Просвещение, 2009.
17.Коржова, Е. Ю. Психология жизненных ориентации человека / Е. Ю. Коржова. — СПб.: Изд-во РХГА, 2006. — 384 с.
18.Короблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.И. Искуство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. СПю.: Издательство РГПУ им. А.И. Геруена; изд-во Союз, 2001, 319 с.
19.Крюкова Т.Л. Человек как субъект совладания. Материалы международной научно-практической конференции «Психология совладающего поведения» / Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова (Ред.) – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007.- с.41- 44.
20.Леонова А. Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика стрессов. — М.: «Вестник МГУ. Серия
14. Психология», 2000, № 3, с. 4-21
21.Лисина М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М: Прогресс, 2003.
22.Личко А.Е. Подростковая психиатрия. – СПб.: Медицина, 2005.
23.Майсак Н.В. Личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением: Дис. … канд. психол. наук. — М., 2001. — 213 c.
24.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2004.
25.Масогутов Р.М. Детская подростковая агрессия.– Уфа.: УГНТУ, 2002.
26.Махнач А.В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных хронических черт // Психологический журнал.- 1995.- № 3.- С. 35 – 43.
27.Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебн. Пособ. – М.: МЕДпресс. – 2001.
28.Мерлин В.С. Отличительные признаки темперамента. // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 2002.
29.Мухина В.С. Возрастная психология.– М.: Академия, 2007.
30.Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д. Наследов Учебное пособие, СПб: Речь, 2000. -392 с.
31.Немов Р.С. Психология: кн.3. – М.: ВЛАДОС, 2003.
32.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Академия, 2003.
33.Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002.
34.Первин А. А., Джон О.П. Психология личности. – М.: Аспект–Пресса, 2000.
35.Подзорова Е. Л. Исследование особенностей эмоционально-образного предвосхищения в дошкольном возрасте при решении познавательных заданий // Психологическая наука и образование. 2007. № 5. С. 182— 192.
36.Подзорова Е. Л. К проблеме эмоционально-образного предвосхищения в дошкольном возрасте // Молодые ученые — московскому образованию. Материалы VI городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2007. С. 188— 191.
37.Подзорова Е. Л. Становление индивидуальных смысловых образований у детей дошкольного возраста при выполнении заданий познавательного характера // Психология перед вызовом будущего: Материалы научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею факультета психологии МГУ. 23—
2. ноября 2006 г.—М.: МГУ, 2006. С. 318— 320.
38.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. — 175 с.
39.Психология психических состояний. Вып. 6. — Казань: КГУ, 2006.
40.Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. — М., 2000.
41.Психотерапевтическая энциклопедия./ под ред. Б.Д. Карвасарский. – СПб., Питер, 1998.
42.Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. Анализ, теория, практика . – СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479с.
43.Ремшмидт X. Детская и подростковая психиатрия. – М.: Аспект–Пресс, 2001.
44.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994.
45.Селье Г. Психофизиология стресса. — М., 1991.
46.Симонов П.В., Ершов П.М., Темперамент, характер, личность. – М., 2004.
47.Слотина Т.В. Смысложизненная концепция и агрессивность учащихся–подростков.– СПб., 2002.
48.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под редакцией И.В. Дубровиной. – М. Педагогика, 2001.
49.Фрейд
3. Введение в психоанализ: Лекции. — М., 1989.
50.Фромм Э. Душа человека. — М., 1992.
51.Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития.– СПб.: Питер, 2003.
52.Эриксон Э. Детство и общество.– СПб.: Питер, 1996.
53.Юнг К.Г. Психологические типы // Психология индивидуальных различий: Тексты/Под ред. Ю.Б.Гиппенрейгер, В.Я.Романова. — М., 1982. С. 199-218.
список литературы
