Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У КУРЯЩИХ И НЕКУРЯЩИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. САМООЦЕНКА – СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ
1.3. ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ВСЛЕДСТВИЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ТАБАКА
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И БАЗОВЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КУРЕНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: Выраженность переживания одиночества у некурящих данной выборки проявляется в меньшей степени, чем выраженность переживания одиночества у курящих данной выборки. Что связано с реализацией некурящих в межличностном взаимодействии.
Современная школа призвана разрешить противоречие между социальной и личностной значимостью формирования самооценки и низким уровнем ее сформированности в младшем школьном возрасте. Стоит отметить, что большое внимание уделяется диагностированию самооценки, а не её формированию, плохо описаны условия формирования самооценки у младших школьников.
База исследования: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Нижнетагильский техникум металлообрабатывающих производств и сервиса» (ГОУ СПО НТТМПС) г. Н.Тагила. В исследовании приняли участие подростки I курса в составе 24 человек.
Понятие самооценки является одной из базовых категорий в отечественной психологической науке различные ее аспекты изучались такими учеными как Б.Г. Ананьев, Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.В. Бороздина, С.А. Будасси, Л.С. Выготский, У. Джемс, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, К. Роджерс, В.Н. Мясищев, В.С. Мерлин, А.И. Липкина, А.Г. Петровский, Е.И. Савонько, А.Г. Спиркин, В.В. Столин, И.И. Чеснокова, Э. Эриксон и другие психологи.
Экспериментальную выборку составили
6. детей подросткового возраста (15 –
1. лет).
Исследование проводилось на базе Центра стоматологии и челюстно-лицевой хирургии. Испытуемые были условно поделены на 2 группы:
Практическая значимость проведенного исследования состоит в изучении самооценки у подростков и стилей поведения в конфликтных ситуациях в новых социально-психологических условиях, что может послужить основой для дальнейших исследований.
Так как самооценка является регулятором адаптации человека, необходимо ее поддерживать на оптимальном уровне, для устранения возможных кризисных ситуаций.
А именно, в исследовании будет рассмотрена самооценка у «спортивных» и «не спортивных» подростков.Гипотеза исследования: Занятия спортом в подростковом возрасте положительно влияют на формирования самооценки, у спортсменов она более высокая и устойчивая.-провести сравнение самооценки у подростков, занимающихся спортом, и у подростков не занимающихся спортом.
Эмпирическая база исследования. В исследовании приняли участие тридцать учащиеся 1-го класса средней школы №
11. Советского района г. Казани, а именно: пятнадцать учащихся (8 девочек, 7 мальчиков) посещавших подготовительные занятия и пятнадцать, учащихся, не имеющих опыта обучения в подготовительной группе (8 девочек, 7 мальчиков).
Исследование проводилось с 14.10.2008 по 17.10.2008.
При известной изученности проблемы объяснение конфликта в детской среде затруднено. Это связано, на наш взгляд, рядом причин, таких как: во-первых, не только в обыденном сознании, но и во многих теоретических концепциях явление конфликта получает весьма противоречивые толкования; во-вторых, большинство педагогов воспринимают конфликт как деструктивное, отрицательное явление; в-третьих, в практике работы начальной школы отсутствует обучение поведению в конфликтных ситуациях.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что раскрыты особенности проявления тревожности у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в семье и в период социально-психологической адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Список литературных источников
1.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
2.Андреева Т.В. Семейная психология. СПб.: Речь, 2005. – 244 с.
3.Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
4.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Наука, 1996. – 232 с.
5.Ефимова Н. С. Основы общей психологии. М.: Инфра-М, 2007 – 288 с.
6.Захарова А.В., Худобина Б.Ю. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонента самооценки в младшем школьном возрасте. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М. 1990. № 1 (3).
7.Ильин. Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
8.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб: Питер, 2007. – 940 с.
9.Практикум по возрастной психологии. Под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
10.Практикум по дифференциальной психодиагностике. Под редакцией В.А. Бодрова. М.: ПЕР СЭ, 2003. – 768 с.
11.Психология человека от рождения до смерти. Под редакцией Реана А.А. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2006. – 651 с.
12.Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 2004. – 528 с.
13.Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 176 с.
14.Психология здоровья. Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер, 2000. – 312 с.
15.Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Медицина, 1996. – 312 с.
16.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы
