Исследование тревожности и агрессивности умственно отсталых детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в домах-интернатах

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретический анализ изучения тревожности и агрессивности умственно-отсталых детей, воспитывающихся в домах-интернатах

1.1. Понятие тревожности в психолого-педагогической литературе………6

1.2. Агрессивность. Причины формирования………………………………14

1.3. Психологические особенности умственно-отсталого школьника, особенности развития эмоциональной сферы…………………………………23

1.4. Особенности эмоциональной сферы депривированных детей…………..34

Выводы по первой главе………………………………………………………. 41

Глава 2. Исследование тревожности и агрессивности умственно-отсталых детей младшего школьного возраста

2.1. Организация и методы исследования…………………………………… .42

2.2 Анализ результатов констатирующего исследования……………………51

Выводы по второй главе…………………………………………………………68

Заключение………………………………………………………………………69

Литература……………………………………………………………………….71

Приложения………………………………………………………………………75

Выдержка из текста

Актуальность 1,5 страницы+

Цель исследования: изучить особенности тревожности и агрессивности умственно-отсталых детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: тревожность и агрессивность умственно-отсталых детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: причины тревожности и агрессивности данной группы детей в условиях дома-интерната и воспитывающихся в семье.

Гипотеза исследования:

1. Мы предполагаем, что причиной повышенной тревожности и агрессивности являются условия, в которых воспитывается умственно отсталый ребенок младшего школьного возраста. Дети, воспитывающиеся в домах–интернатах, имеют более высокий уровень тревожности и агрессивности, чем дети с данным нарушением, но воспитывающиеся в семье. 2. Предполагаем, что чем выше уровень тревожности, тем выше агрессивность ребенка.

База исследования: Воспитанники МОУ для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специализированная коррекционная школа-интернат №9 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с отклонениями в развитии г. Челябинска, в возрасте 8,1-8,6 лет – учащиеся 1-го класса в количестве 12 человек (из них 5 девочек и 7 мальчиков). И учащиеся первых классов специализированных школ № 83, 100 г. Челябинска в возрасте 8-8,8 лет в количестве 15 человек, дети воспитываются в семье.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Изучить особенности агрессивности и тревожности детей с легкой умственной отсталостью в условиях дома-интерната.

3. Изучить уровень тревожности и агрессивности детей, имеющих данное нарушение, воспитывающихся в семье с разными уровнями депривации.

4. Выявить взаимосвязь между уровнем тревожности и агрессивности.

5. Проанализировать полученные результаты.

6. Разработать программу коррекции тревожности и агрессивности для детей младшего школьного возраста с легкой умственной отсталостью, воспитывающихся в доме-интернате.

Методы исследования:

1. Проективные методы.

2. Тесты.

3. Методы математической статистики (критерий Спирмена, критерий Манна-Уитни).

Методики исследования:

1. Тест « Эскизы» (исследование тревожности).

2. Методика «Рисунок несуществующего животного» (исследование агрессивности).

3. Тест детско-родительских отношений (тест РДО А.Я. Варга, В.В. Стлолин).

4. Опросник «Ваш стиль воспитания».

Практическая значимость исследования: предложенные материалы могут представлять интерес для педагогов-психологов, занимающихся с умственно-отсталыми детьми и с их семьями.

Список использованной литературы

53 источника

Похожие записи