Содержание
Введение …………………………………………………….………………… 3
1Развитие инициативы в дошкольном возрасте…….…………….…………. 6
1.1Психологические особенности детей дошкольного возраста………….. 6
1.2Инициатива и ее развитие в дошкольном возрасте..……….…….…….. 10
1.3 Условия развития инициативы в дошкольном возрасте………….….… 13
1.4 Методы диагностики развития инициативы у дошкольников…………. 16
2Анализ образовательных программ, реализуемых в дошкольных
образовательных учреждениях…………………………………….…………
21
2.1Характеристика содержания программы «Развитие».…………..……… 21
2.2Характеристика содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду»………………………………………………………………
24
2.3Сравнительный анализ программы «Развитие» и «Программы воспитания и обучения в детском саду»…………………………………
26
3 Исследование уровня развития инициативы у дошкольников в условиях
реализации различных образовательных программ…………………..…..
29
3.1 Цели и задачи исследования…………………………………………….. 29
3.2 Описание методов исследования………………….…………………… 31
3.3 Ход исследования………..……………………………………………… 35
3.4 Анализ результатов исследования……………………………..………. 41
3.5 Выводы…………………………………………..………………………. 43
Заключение….…………………………………………….…………………… 46
Список использованных источников……………….……………………….. 48
Выдержка из текста
В настоящее время особой задачей дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) становится воспитание активной личности, способной самостоятельно мыслить, привлекать все нужные ресурсы к решению текущих задач. Особые возможности для этого дает инициатива как один из основных компонентов активной личности.
Согласно теории Э. Эриксона [32], инициатива — одно из базисных новообразований дошкольного возраста. Конфликт между инициативой и чувством вины приходится на возраст от четырех до пяти лет. В этом возрасте происходит самоутверждение ребенка. Расширяется пространство его жизнедеятельности, он начинает сам себе ставить цели, придумывать занятия, фантазировать.
Развитие инициативы, любознательности, способности к творческому самовыражению у дошкольников является одной из приоритетных задач Концепции содержания непрерывного образования[12].
Список использованной литературы
при подготовке работы использовалась литературы по психологии, дошкольной педагогике, детской психологии, также использовались статьи, магистерские работы по данной тематике и монографии, иностранные источники по психологии.
количество источников более 30.