Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1 Призрение в России как социальное явление
1.1 Понятие призрения
1.2 Функции призрения
1.3 История становления детского призрения в России
Глава
2 История призрения детей в России во второй половине XIXXX веков
2.1 Призрение детей в России во второй половине XIX века
2.2 Из истории призрения детей в первые годы Советской Властью
2.3 Забота о сиротах в годы Великой Отечественной войны и после военные годы
2.4 Состояние призрения детей в современной России
Заключение
Литература
Приложение
Выдержка из текста
2.4Состояние призрения детей в современной России
В 1985г. ЦК КПСС и Совмин СССР приняли постановление «О мерах по улучшению обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в домах ребенка, детских домах, школах-интернатах». Постановление позволило не только укрепить названные учреждения, но и улучшить положения воспитанников. После принятия постановления Совета Министров СССР (1988) « О создании детских домов семейного типа» забота о детях-сиротах приобретает более индивидуальный характер.
В 1990г. в России было
34. детских домов семейного типа, в них находятся 3,5 тыс. детей. Эти дома финансируются из госбюджета, с учетом зарплаты родителям-воспитателям, оплаты их отпусков.
В 90-е годы существуют государственные детские дома, в том числе дома-ребенка, школы-интернаты и государственно-общественные. Ко вторым относятся отпускные и приемные семьи, семейные детские дома Российского Детского фонда, детские деревни. Приюты общественных организаций.
Новыми формами воспитания детей- сирот являются приюты, лицеи, дома материи ребенка.
Социальное сиротство — социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признание родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д. Это и дети, родители которых не лишены родительских прав, но фактически не заботятся о своих детях.
Понятие «социальное сиротство» возникло в период кризисного состояния семьи. Падение ее нравственных устоев, массовой беспризорности.
Детей- сирот стали усыновлять иностранные граждане. С 1992 года в России иностранцы усыновили 12 тысяч ребят. Уничтожение детских домов и создание школ интернатов, перевод в школы- интернаты детей- сирот ухудшило их положение. В большинстве школы- интернаты переполнены и не благоустроены. Детски дома были небольшими, и в них воспитатели пытались дойти до каждого воспитанника. Школы- интернаты не справляются с решением социальных проблем детей- сирот. Нетрудоустроенные, без жилья, вытолкнутые в ПТУ, не подготовленные к самостоятельной жизни выпускники школ- интернатов встают на путь нарушения закона.
Сегодня в России 4 млн. беспризорных, 6 тысяч преступлений совершено подростками, 2 тысячи детей самоубийц, 573 тысяч детей — сирот.
Комиссия по делам женщин, семьи и демографии при президенте РФ отмечает, что с 1990 года число детей- сирот и детей- инвалидов увеличилось на 70 %.
Что является причиной социального сиротства?
- Рост числа родителей, лишенных родительских прав;
- Выросшие дети, идут по стопам своих родителей, как и они, лишаются родительских прав;
- Обнищание населения.
Так же рост наркомании и алкоголизма ;
- увеличение числа семей, где родители по состоянию здоровья, физического и психического, не способны воспитывать детей, большинство из них умственно отсталые;
- возросло число семей, где нет нормальных условий для проживания;
- несовершеннолетние матери бросают детей.
Резко сократилось число детей, которых берут под опеку. По сравнению с 1994гг на 50% сократилось усыновление, что влечет за собой необходимость увеличения мест в детских домах.[23]
В 1994 году в нашей стране существовало
42. дома ребенка для 35 тысяч детей,
74. детских дома для 84 тысяч детей, 237 школ-интернатов для 71 тыс. детей.
В России ежегодно выявляются около 100тыс. детей, нуждающихся в опеке. Дети- сироты или дети, брошенные родителями, попадают в дома ребенка ( с рождения до 3 лет), позднее в детские дома и школы-интернаты.
Среди воспитанников школ-интернатов
68. детей, родители которых лишены родительских прав, 8%- одинокие родители, 7%- родители которых сами отказались от своих детей.
Список использованной литературы
1 Антология педагогической мысли России первой половины
1. века. Москва 1987. С.361.
2 Бадя Л.В. Исторический опыт социальной работы в России .Москва 1994.-С. 88-92.
3.Беляков В.В. Сиротские детские учреждения Рос-сии.Москва.1993.
4. Беляков В.В. Указ сочинений.-С.14.
5. Беляков В.В. Забота о детях в годы войны (1941-1945).
// Воспитание школьника- 1998.- С.54.
6. БезленкинаЛ.Ф. Семья нуждается в поддержке.// Семья и школа. 1995. № 6.- С. 10-11.
7. Василькова Ю.В. Василькова Т.А. Социальная педагогика. Москва.Издательский центр « Академия».1999.- С. 18.
8. Василькова Ю.Т. В. , Василькова Т.А. Социальная педагогика. Москва. Издательский центр « Академия».1999.-С.104-107.
9. Василькова Ю.Т. , Василькова Т.А. Социальная педагогика. Москва Издательский центр « Академия». 1999.- С. 111-114.
10. Василькова Ю.Т. , Василькова Т.А. Социальная педагогика. Москва Издательский центр « Академия» 1999.- С. 209-216.
11. Василькова Ю.Т., Василькова Т.А. Социальная педагогика. Москва Издательский центр « Академия» 1999. С.299-305.
12. Василькова Ю.Т., Василькова Т.А. Социальная педагогика. Москва Издательский центр « Академия» 1999.- С.313-319.
13. Горшкова Е.А. Педагогика. 1995. № 1.-С.117-119.
14. Заводилкина О.В. Формы призрения детей, нуждающихся в социальной помощи.//Актуальные проблемы современного детства. Москва. 1993.- С.102.
15. Заводилкина О.В. Формы призрения детей, нуждающихся в социальной помощи. // Актуальные проблемы современного детства. Москва. 1993.-С.104.
16.Иващенко Г.М., Плоткин М.М., Ширинский В.И. Содержание и организация социально-педагогической работы в учреждениях социальной реабилитации детей и подростков.// Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подросткв в современных условиях. Москва. 1994. С.20-21.
17. Князев В. Сыны полка. Газета «труд» от 2000-02-27. С.3.
18. Козлов И.В. Педагогический опыт А.С. Макаренко. Книга для учителя. Москва. Просвещение-1987.- С.159.
19. Лапин Ю.В. Конвенция о правах ребенка и реальности детства в современной России.// Актуальные проблемы современного детства. Москва. 1993.
20. Лиханов А.А. Возвысим голос и дела.// Актуальные проблемы современного детства. Москва. 1993.-С.6-7.
21. Мельников В.П., Холостова Е.И. История социальной работы в России. Москва. 1998.
22. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР ( 1941-1961).
Москва.1998.- С.37.
23. О положении детей в Российской Федерации.// Государственный доклад 1994 год. Москва.1995.-С.20-21.
24. О положении детей в Российской Федерациии. Москва.1995.
25. Общественное призрение в России в конце
1. века.// Детская помощь.
26. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Издательство : Советская энциклопедия. Москва-1973.-С.543.
27. Педагогическая энциклопедия. Москва-1964.-Том 1.-С.230.
28 Педагогическая энциклопедия. Москва-1964.-Том 1.-С.193-194.
29. По материалам газеты «труд» и Российского детского фонда.// За решеткой- детские глаза.2000-03.
30. Розенфельд Б.Р. Первые учреждения для детей народа в царской России. // Советское государство и право.1991.№ 6-С.216.
31 Смоленская Н.Е. Трудовое вспомоществование детей Московских приютов. Москва. 1998.-С.32-41.
32. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы.//Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва.2000.-С.209.
33 Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы.//Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва.2000.- С.60.
