Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Анализ психологической литературы по проблеме изменения психических состояний и свойств личности в процессе психологического консультирования
1.1.Теории личности
1.2.Психические состояния и свойства личности
1.3.Психологическое консультирование в системе психологической помощи
1.4.Влияние психологического консультирования на личность
Выводы по главе 1
Глава
2. Экспериментальное изучение изменения психических состояний и свойств личности в процессе психологического консультирования
2.1.Описание экспериментального исследования
2.2.Анализ полученных результатов
2.3.Формирующий эксперимент с использованием психологического консультирования
2.4.Повторная диагностика
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Психолог-практик проводит психодиагностику; проводит психологическое консультирование — индивидуальное и семейное; осуществляет психологическую коррекцию отдельной личности, групп (в том числе и семьи), коллективов; оказывает психологическую помощь конкретным людям; проводит психопрофилактические мероприятия; осуществляет подбор и отбор персонала на основании психодиагностических данных; знает основы психологии управления персоналом и оказывает помощь руководству организации, учреждения, фирмы.
В целом психология одиночества — это явление, все более часто встречающееся в современном мегаполисе, когда большой город не способствует развитию близких доверительных отношений, как с соседями, так и с коллегами по работе.
В системе психологической науки ее задачей является разработка теоретических основ и прикладных программ оказания психологической помощи психически и соматически здоровым людям в ситуациях, когда они сталкиваются со своими проблемами. Разрабатываются эти теоретические основы и программы, с одной стороны, на основе анализа современного состояния психологического знания, достижений в областях эмпирических и теоретических исследований.
Гипотеза исследования: Больные ТХПН после трансплантации почки находятся в сложной жизненной ситуации, сопряженной с особенностями реакции личности на операционный стресс, ожиданиями больных от операции. Преобладающими психическими состояниями пациентов с ТХПН в постоперационный период являются тревога, депрессия, агрессия, враждебность. Данные психические состояния снижают качество жизни больных в постоперационном периоде.
Это мир, в котором нет логики взрослой жизни, непосредственности детства, где все краски и запахи жизни, весь ее вкус и аромат, именно все и весь, обрушиваются на подростка как ливень. Последствия же ливня, как известно, бывают весьма неоднозначны — тут и сломанные ветки, и вырванные с корнем деревья, и чистый воздух, и напоенная новой силой земля…
Вопросами изучения арт-терапии в юридической психологии отражены в работах многих современных ученых (Ю.В. Власова, С.В. Красненкова, Ю.Ю. Красикова, И.В. Лаврентьева, Е.В. Овчарова, В.И. Серов, Т.И. Савельева, и другие).
2) психологическое консультирование тревожных детей должно включать консультативную работу с родителями, направленную на оптимизацию детско-родительских отношений с целью профилактики и коррекции тревожности у детей.
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Воображение помогает ребенку при встрече с новыми, непонятными предметами и явлениями, происходящими в окружающем его мире. Его жизненный опыт еще очень мал, мышление несовершенно, и именно воображение помогает маленькому человеку устанавливать связи между уже знакомыми вещами и чем-то новым. Благодаря воображению он «достраивает», «переделывает», «компонует» и «связывает» отдельные элементы происходящего в свою собственную детскую картину мира, развивая свои творческие возможности. Благодаря воображению ребенок начинает продуцировать что-то новое, необычное, неповторимое, что является основой творчества.
Представления о самореализации личности в психологических Анализ существующих эмоциональных состояний и их взаимосвязь с самореализаций личности Эмпирическое изучение взаимосвязи самореализации и эмоциональных свойств личности в зрелом возрасте
Объектом нашего исследования явились 20 семей, имеющих одного ребенка или двух детей младшего школьного возраста, в частности 10 семей, имеющих одного ребенка и 10 семей, имеющих двух детей. Детей из данных семей можно разделить на 3 группы:
1. детей имеют тяжелую форму ЗПР,
1. детей легкую форму ЗПР,
1. детей относятся к норме.
Левитов определяет их как целостную характеристику психической деятельности личности на определенном отрезке времени, которая показывает все своеобразие протекающих психических процессов в зависимости от особенностей отраженных предметов и явлений, а также предшествующих состояний и свойств личности.Традиционно внимание исследователей чаще всего концентрировалось на психических состояниях, которые связаны с патологией, разного рода психологическими проблемами и трудностями.Исходя из того, что структура любого психического состояния носит иерархический характер, при диагностике психических состояний мы выделяем следующие уровни: физиологический, психофизиологический, психологический и социально-психологический.
Список источников информации
1.Абрамова П.С. Введение в практическую психологию. М., 1996. – 212 с.
2.Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрахама Маслоу // Вопросы психологии. 1973. № 4. С. 173-180.
3.Варга А.Я., Кадыров И.М., Холмогорова А.Н. Предисловие // Основные направления современной психотерапии. М., 2000. с.3 – 12.
4.Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории//Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1.
5.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог»: Уч. пособие. – М.: Издательство МПСИ, 2002. – 187 с.
6.Вебер В. Важные шаги к помогающему диалогу. Программа тренинга, основанная на практическом опыте. СПб., 1998. – 178 с.
7.Климов Е.А., Королькова Г.Ф. О некоторых эмоциональных переживаниях как психодиагностических индикаторах в профконсультации.— В кн.: Проблемы интегрального исследования индивидуальности. — Пермь, 1978. – 263 с.
8.Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. — М., 1983. – 204 с.
9.Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970. – 340 с.
10.Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопросы психологии, 1990, N 3. – с. 12-15
11.Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. — СПб, 2001. – 234 с.
12.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999. – 390 с.
13.Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. СПб.: Питер, 2002. – 176 с.
14.Леонтьев А. Н. Деятельность, Сознание, Личность: М., — 1975. – 323 с.
15.Лысенко Е.М., Молодиченко Т.А. Групповое психологическое консультирование: Краткий курс лекций. – М., 2006. – 275 с.
16.МакМаллин Р. Практикум по когнитивной терапии. — СПб., 2001. – 197 с.
17.Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994. – 342 с.
18.Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. – 199 с.
19.Орлов А.Б. Фасилитатор и группа: от интерперсонального к трансперсональному общению//Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 2.
20.Орлов А.Б. К. Роджерс и современный гуманизм // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. 1990. № 2. С. 55-58.
21.Платонов К.К. О системе психологии. Москва.1972. – 210 с.
22.Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М., 1990. – 502 с.
23.Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина. В 2 т. – М.: Владос, 1999. – 221 с.
24.Психотерапевтическая энциклопедия // Под ред. Б.Д. Карвасарского. — СПб., 1998. – 439 с.
25.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике. М., АПКиПРО, 2000г. – 143 с.
26.Словарь по психологии. М., 1990. – 560 с.
список литературы
