Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения личностных качеств больных с почечной недостаточностью 5
1.1 Теоретические подходы к личности в психологии 5
1.2 Самосознание в структуре личности 13
Глава 2. Психосоматические проявления почечной недостаточности 20
2.1 Теоретические подходы к проблеме психосоматических заболеваний 20
2.2 Механизмы совладания со стрессом 27
Глава 3. Эмпирическое исследование индивидуальных особенностей больных с почечной недостаточностью 36
3.1 Организация и методы эмпирического исследования 36
3.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 41
Выводы 48
Заключение 52
Список литературы 56
Приложение 61
Выдержка из текста
Введение
Актуальность.
В настоящее время большую значимость приобретает проблема наличия различных заболеваний мочевыделительной системы у активного населения. Эта проблема наносит большой урон качеству жизни людей, их развитию в профессиональном и личностном плане. Немалое значение в проявление заболеваний мочевыделительной системы вносят психологические причины, воздействие различных психологических факторов. Психосоматические расстройства составляют значительную часть «болезней цивилизации» и на протяжении последнего века являлись объектом интенсивных» исследований в рамках так называемой психосоматической медицины, ввиду возрастающей роли их в общей заболеваемости населения. Термин «психосоматика» был введен в научный обиход 180 лет назад немецким врачом Хейнротом.
Рядом авторов подчеркивается междисциплинарность проблемы на стыке медицинских и психологических исследований. Это объясняется тем, что, с одной стороны, личностные особенности мужчин и женщин с почечной недостаточностью являются иногда внешними проявлениями реакций на происходящие в организме изменения. С другой стороны, эти особенности способствуют усилению соматических проявлений.
Сложные связи нарушений при почечной недостаточности определяют важность изучения личностных особенностей больных, имеющих данное расстройство.
Объект: Особенности личности больных с почечной недостаточностью.
Предмет: Гендерная специфика личности больных с почечной недостаточностью.
Цель: Сравнение личностных особенностей у мужчин и женщин, имеющих диагноз почечной недостаточности.
Задачи: 1. Выявить черты личности, присущие больным с почечной недостаточностью(кеттел)
2. Установить механизмы психологической защиты и виды агрессии присущие больным с почечной недостаточносстью.
3. Сравнить личностный особенности у мужчин и женщин имеющих диагноз почечной неддостаточности.
Гипотеза: Существуют гендерные различия в чертах личности, механизмах психологической защиты и в реакциях на ситуацию межличностного конфликта у больных с почечной недостаточностью.
При проведении исследования были использованы следующие методы:
— Личностный опросник Кэттелла (16PF)
— Опросник Басса-Дарки для диагностики агрессивности
— Опросник Индекс жизненного стиля (Плутчик, Келлерман)
Методы математической обработки данных (статистические)
Анализ средних величин, сравнительный анализ.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абдрахманова В.Г. Зависимость самооценки от интерличного и интраличного сравнения детей. // Вопросы психологии. 1975. №2.
2. Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практическое применение. — М.: Эксмо, 2002.
3. Ананьев Б.Г.. О проблеме современного человекознания. Спб.: Речь, 2007
4. Арет А.Я. Очерки по теории самовоспитания. — Фрунзе, 1961.
5. Асмолов А.Г. Психология личности. — М.,МГУ,2005
6. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. Т.13. №5.
7. Бассаров Б. Проблемы психологии устойчивости личности. – Ашхабад Ылим, 2007
8. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л., 1988.
9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М., 1995.
10. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. 1992. Т. 12. № 4.
11. Браун Дж. Психосоматический подход. // Психосоматика: Взаимосвязь психики и здоровья. Хрестоматия. / Сост. Сельченок К.В. — Минск, 1999. С. 42-69.
12. Выготский Л.С. Собрание сочинений. – М., 1983.
13. Гарбузов В.И. Концепция инстинктов и психосоматическая патология. (Наднозологическая диагностика и терапия психосоматических заболеваний и неврозов.) — СПб.: «СОТИС», 1999. — 320 с.
14. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А. А.. Предисловие к фрагменту книги У.Джемса // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, Пузырей А.А. . М., 2002
15. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. — М.: Прогресс, 2006.
16. Донцов А.И. Психология коллектива. – М., 1984.
17. Дружинин В.Е.Психология эмоций, чувств, воли. М ТЦ Сфера 2003-с 3
18. Елисеев Ю.Ю. Психосоматические расстройства. М.: Гардарика, 2004. – 412 с.
19. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности. // Автореф.дисс. …канд.психол.наук. – М., 1989.
20. Запорожец А.В. Психологическое развитие ребенка. // Избранные психологические труды. Т.1. –– М., 1986.
21. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. 1989. № 1.
22. Захарова А.В. Формирование и становление самооценки. – М., 1990.
23. Зимбардо Ф.. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
24. Изард К. Эмоции человека. — Пер. с англ.СПб.: Речь, 2009
25. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер-Прес, 2009.
26. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – М., 2002.
27. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. — М.: Медицина, 2005.
28. Клиническая психология под редакцией Карварского В.Д. СПб 2002
29. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. – М., 1984.
30. Комогорцева Е.Б. Учебное сотрудничество как фактор формирования самооценки школьника. // Новые исследования в психологии. 1990. №2.
31. Кочубей Б.И. Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. – М., 1988.
32. Краковский А.П. О подростках. – М., 1980.
33. Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2005
34. Липкина А.И. Психология самооценки школьника. – М., 1974.
35. Лысенко Н.Н. Соотношение самооценки и объективной оценки волевых качеств личности студента общественника. Теоретические и прикладные проблемы психологического познания людьми друг друга. – Краснодар, 1975.
36. Маклаков А.Г. «Общая психология»,Питер 2009
37. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика. Справочник практического психолога. М.: — ЭКСМО, 2004.
38. МацановА. Личность и болезнь/ Психология. №2, 2000.
39. Менделевич В.Д., СоловьеваС.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. — М.: МЕДпресс-информ, 2002.
40. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.
41. Молчанова О. Н. Динамика самооценки в зрелом и позднем возрасте. // Автореф.дисс. …канд.психол.наук. – М., 1994.
42. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984.
43. Мусина И.А. Диагностика уровня тревожности по характеристикам восприятия времени // Дис…канд.психол.наук. – М., 1993.
44. Мясищев В.Н. Психология отношений // избранные психологические труды. – Воронеж, 1995.
45. Неймарк М.З. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
46. Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.
47. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – Лыбидь., 1990.
48. Ольшанский Д.В. Об экспериментальном изучении структуры самосознания. // Новые исследования в психологии. 1984. №2.
49. Парцерняк С.А. Стресс. Вегетозы. Психосоматика. — СПб.: А.В.К., 2002.
50. Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.). С-пб, Издательство «Речь», 2010
51. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М., 2000.
52. Реан А.А. «Социально педагогическая психология». – С-Пб., 2001.
53. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: 2010
54. Сандомирский М.Е. Психосоматика и телесная психотерапия: Практическое руководство – М.: Независмая фирма «Класс», 2005. – 592 с. – http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=1211
55. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии. 1982. №1.
56. Селье Г. Психофизиология стресса. — М., 1991.
57. Серебрякова Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников // Ученые записки Тамбовского пединститута. 1956. Вып.10.
58. Словарь практического психолога (сост. Головин С.Ю.). –Минск., 1997.
59. Смулевич А.Б. Психосоматические расстройства (клиника, терапия, организация медицинской помощи) // Психиатрия и психофармакотерапия. 2000. Т.2.
60. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М., 1989.
61. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и теологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. / сост. Ханин Ю.Л. – М., 1983.
62. Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983.
63. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьника. – М., 1980.
64. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. –М., 1994.
65. Фрейд З. Психология бессознательного – М., 1990.
66. Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе. Принцип развития в психологии. – М., 1978.
67. Шибутани Т.. Я — концепция и чувство собственного достоинства. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003