Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение
Глава 1 Исследование характера младших школьников
1.1 Типология характера
1.2 Формирование характера в ходе учебной деятельности
1.3 Проявление акцентуаций характера у младших школьников
Выводы по 1 – й главе
2 Теоретический анализ проблемы межличностных отношений у младших школьников
2.1 Особенности межличностных отношений младших школьников
2.2 Исследование межличностных отношений младших школьников
2.3 Основные направления решения межличностных проблем в среде младших школьников
Выводы по 2 – й главе
Глава 3 Обоснование влияние характера в решении межличностных проблем в среде младших школьников
3.1 Экспериментальное изучение межличностных проблем в среде младших школьников
3.2 Эксперимент, характеристика его результатов
3.3 Выводы и рекомендации.
Выводы по 3 – й главе
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Объем рынка электронной коммерции в России в 2009 году составил
12. миллиардов рублей. Электронной коммерцией занимается порядка 2,3 миллиона человек, и обе эти цифры неуклонно растут. Суть в том, что объемы электронного бизнеса напрямую зависят от количества аудитории, или пользователей тех или иных сайтов. В нашей стране сегодня как раз происходит бум массового подключения населения к Интернету. Услуги провайдеров дешевеют, каждый день в сеть приходят десятки тысяч человек, и все они стремятся удовлетворить здесь свои желания, например, пообщаться, узнать новости, полезную информацию, просто развлечься.
Отсюда, актуальным становится изучени ссистемы национальной безопасности Норвегии и Финляндии и их влияния на пограничную политику в отношении России.Целью написания реферата является изучение системы национальной безопасности Норвегии и Финляндии и их влияния на пограничную политику в отношении России.Описать особенности систем национальной безопасности Норвегии и Финляндии;
Методология исследования базируется на широком круге теоретических разработок общеэкономического, социологического и политического характера на основе научных принципов познания: объективности, анализа и синтеза с точки зрения цивилизационного подхода, позволивших изучить такое сложное и противоречивое явление, как феномен ценностных ориентаций супругов и их влияние на микроклимат в семье.
Современный этап развития общества характеризуется расширением и углублением взаимосвязей и взаимозависимостей в межличностном общении и совместной деятельности. Целенаправленно сформированный имидж высвечивает лучшие качества человека, создает ореол привлекательности, что позволяет ему привлечь к себе внимание, в короткий срок установить доброжелательные отношения в определенной социальной среде.Целью настоящей работы является изучение составляющих имиджа делового человека и их влияния на бизнес.
1. Дать физико-географическую характеристику исследуемой местности: дать краткую характеристику местности, описать геологическое строение, породы, морфологическое устройство территории, водные ресурсы, а также хозяйственную деятельность в Кировской области.
Изучение влияния семьи и семейных отношений на развитие личности ребенка также отражено в работах отечественных психологов и психотерапевтов: В.Целью исследования является изучение особенностей влияния особенностей родительского отношения на межличностные отношения ребенка младшего школьного возраста.Предмет исследования: родительские отношения и его влияние на межличностные отношения младших школьников.
Проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста изучается такими исследователями, как Н. Д. Левитов, К. Леонгард, И. Н. Гильяшева, Н. Д. Игнатьева, Л. Н. Собчик, Э. Г. Эйдемиллер и другие.
Ее актуальность возрастает в связи с повышением роли школы в жизнедеятельности ребенка – это и работы классов с продленным днем, и различные факультативы в внешкольное время, и культурно-массовая работа и др. Межличностные отношения играют значимую роль в формировании личности школьника на различных этапах его жизни, в т.Значимость межличностных отношений в формировании личности младшего школьника обуславливает актуальность определения методик их диагностики.
Актуальность нашей исследовательской работы состоит в том, что в связи с внедрением Федерального государственного стандарта начального общего образования нравственное воспитание школьников занимает ведущее место в деятельности начальной школы; досуг занимает достаточно большое место в жизни детей младшего школьного возраста, необходимо найти такие формы организации досуга, которые окажут положительное влияние на процесс нравственного воспитания.
Один из наименее изученных возрастных периодов, с точки зрения личностного развития, — младший школьный возраст. Специфика мотивационной сферы младших школьников отражена в работах 40– 80-ых годов ХХ века: Л.И. Божович и ее сотрудников, М.В. Матюхиной и др. Поскольку с изменением социально-экономических условий и ценностей, принятых в обществе, изменяется и мотивация на разных возрастных этапах, представляется значимым изучение мотивов современных детей, обучающихся в начальных классах.
Список источников информации
1.Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 288с.
2.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Уч. пособие для вузов. – М.; Екатеринбург: Аспект Пресс; Деловая книга, 2000. – 823с.
3.Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. М., 1982.
4.Беседин А.Н., Липатов И.И., Тимченко А.В., Шапарь В.Б. Книга практического психолога: В 2 ч. — Харьков, 1996.
5.Березин С.В., Лисецкий М.С. Концептуальные основы педагогической конфликтологии.//Актуальные проблемы университетского технического образования. — Самара, 1996.
6.Березин С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта. — Самара, 1996.
7.Бодалев А.А.Восприятие и понимание человека человеком. — М., 1982.
8.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1968.-446 с.
9.Возрастная и педагогическая психология: Тексты. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 268с.
10.Волков И.П. Методы социометрических измерений в социально-психологических исследованиях. — Л., 1970.
11.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. соч. Т.4. М., 1984.
12.Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Детская проективная методика в исследовании межличностных отношений ребенка // Психическое исследование личности в клинике. — Л., 1978.
13.Григорьева Т.Г., Линская Л.3. , УсольцеваТ.П. «Основы конструктивного общения. «Методическое пособие для преподавателей» -Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, М, Совершенство. — 1997.
14.Григорьева Т. Г. «Основы конструктивного общения. Практикум.- Новосибирск, издательство Новосибирского университета. — 1997
15.Донцов А.И. Проблема групповой сплоченности. — М., 1979.
16.Игры,обучение,тренинг,досуг… под редакцией В.В. Петрусинского В четырёх книгах. — М.: Новая школа, 1994
17.Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению. Характер, коммуникабелъность». Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль, Академия развития, 1996.
18.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. Книга для учителя.- М.: Просвещение,1994.
19.Коротаева В.В. «Хочу, могу, умею!» Обучение, погруженное в общение — М. «КСП», Институт психологии РАН, 1997.
20.Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда. // Вопр. психол. – 1993, № 1, — С. 13-23.
21.Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – 164с.
22.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. Уч. пособие для вузов. – М.: Сфера, 2001. – 464с.
23.Лисецкий М.С. Психология межличностного конфликта в старшем школьном возрасте. — Самара, 1996.
24.Методика изучения коллектива, общения, личности. Абакан, 1990. Ч. 2.
25.Методики социально-психологической диагностики личности и группы. — М., 1990.
26.Мургулец Л.В. Методы социально-психологической диагностики личности. — Л., 1990.
27.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. Для вузов. – М.: ACADEMIA, — 184с.
28.Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Уч. пособие для студентов вузов. – 3-е изд. — М.: Педагогическое общество России, 2001. – 444с.
29.Петровский А.В. Коллектив.//Общая психология. М., 1986.
30.Петровский А.В. Феномен субъектности в психологии личности / Автореф. док. дисс. — М., 1993. — 70 с.
31.Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1987.
32.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Пер. с англ. Под общ. ред. А.А.Реана. – СПб.: Питер, 2000. – 616с.
33.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 221с.
34.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М., 2002. Кн. 1, 2.
35.Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома» Психологические упражнения и коррекционные программы. — М. Новая школа,1995.
36.Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой. – М.: Владос, 2000. – 416с.
37.Сгурская Л.В. Межличностные взаимоотношения учащихся и их изучение. — Калининград, 1996.
38. Технологии социальной работы / Под ред. Холостовой. — М. ИНФРА-М, 2001. – 400с.
39. Энциклопедия психологических тестов. (Общение. Лидерство. Межличностные отношения.) — М., 1997.
список литературы
