Содержание
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОЙ ПОЭЗИИ В СТАРШИХ КЛАССАХ4
1.1. Этапы изучения литературы старших классах4
1.2. Стиховедческие и методические аспекты изучения лирики в школе9
1.3. Принципы школьного анализа лирических произведений15
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПОЭЗИИ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА» НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ20
2.1. Анна Ахматова «Реквием»20
2.2. Б.Л. Пастернак «Когда разгуляется…»25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ30
ЛИТЕРАТУРА32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. Давно замечено, что стремление к поэзии возникает у детей очень рано. Не случайно первые детские книжки — это сборники потешек, стихов, песенок. Свобода детских ассоциаций и отношения к миру как к чуду, открытому впервые, тянет детей к поэзии подсознательно. Потребность в ней приходит позже, а может и вообще не прийти, если школьный учитель и семья не предприняли в этом направлении грамотных профессиональных усилий.
На современном этапе школа, как и общество в целом, выдвигает своей целью нравственное, эстетическое воспитание. Духовная жизнь определяет судьбу, характер того, что с человеком делается, что им руководит в его поступках, формируя личность, является высшим невидимым духовным центром. Активная переориентация школьного литературного образования оказывает позитивное воздействие на повышение его уровня, развитие творческого потенциала личности, воспитание её в духе общечеловеческих идеалов.
В изучении курса литературы в старших классах, пожалуй, основное место занимает знакомство с русской поэзией начала XX века. Это эпоха рубежа веков период поисков в политике, экономике, культуре. Поэзия Серебряного века с ее поисками новых форм, образов, тем интересна современному читателю своим новаторством, нестандартностью, зачастую эпатажностью, что вполне совпадает с мироощущением молодых людей начала XXI века.
Цель данной работы — освоение сложнейшего рода литературы — лирики, разработка системы уроков по изучению русской поэзии первой половины XX века, которые помогут изучать в школе новые страницы русской поэзии, поднимая литературный уровень школьников и помогая им профессионально читать лирические тексты, что, в конечном счете, должно привести учеников к пониманию любого художественного текста и подготовить к написанию сочинения на выпускном экзамене.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1.Богданова О. Ю. Развитие мышления старшеклассников на уроках литературы: Пособие к спецкурсу. М., 1979.
2.Волков И. Ф. Теория литературы. М., 1995.
3.Воспитание творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе / Под ред. С. В. Михалкова, Т. Д. Полозовой. М., 1981.
4.Гуревич С. А. Организация чтения учащихся старших классов. М., 1984.
5.Корст Н. О. Восприятие литературного произведения и его анализ в школе // Вопросы анализа литературных произведений. М., 1969.
6.Кудряшев Н. И. О процессе руководства восприятием литературного произведения старшеклассниками // Искусство анализа художественного произведения. М., 1971.
7.Левидов A. M. Автор образ читатель. Л., 1977.
8.Лотман Ю.М. Избранные статьи. Т. 1. — Таллинн, 1992
9.Малышева М.В. Интерпретация лирического текста на уроках литературы в 11 классе (На материале поэзии Серебряного века) : Дис. канд. пед. Наук. М., 2001.
10.Маранцман В. Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. Л., 1974.
11.Мадер Р. Д. Теория литературы в 4-6 классах средней школы: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1979.
12.Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М., 1976.
13.Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. М., 1972.
14.Рез З. Я. Изучение литературного произведения в школе как процесс // Лекции по методике преподавания литературы. Л., 1976.
15.Смирнов С. А. Преподавание литературы в V-VIII классах. М., 1962.
16.Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. М.: Просвещение, 1978.
17.Холшевников В.Е. Мысль, вооруженная рифмами: Поэтическая антология. Л.,1983.
18.Якобсон П. М. Психология художественного восприятия. М., 1964.
19.кименко Р.В. Методика изучения поэзии «серебряного века» на уроках литературы в 11 классе: Дисс.канд.пед.наук. — М., 1998.