Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Проанализировав литературу, можно сказать, что воображение — это возможность создания новых образов Оно выражается в:
1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;
2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна;
3) в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность;
4) в создании образов, соответствующих описанию объекта
Таким образом, воображение это присущая только человеку возможность создания новых образов (представлений) путем переработки предшествующего опыта. Оно бывает пассивное, активное, продуктивное, репродуктивное; в зависимости от характера образов, которыми оперирует воображение. Различают конкретное и абстрактное воображение. Выделяют и другие виды воображения — сновидения, галлюцинации, грезы и мечты. Воображение выполняет несколько функций. Первая состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Вторая состоит в регулировании эмоциональных состояний. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека. Четвертая состоит в формировании внутреннего плана действий. Пятой функцией является планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации. Творческое воображение отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается, хотя при этом в образе она все же творчески преобразуется.
Можно выделить следующие особенности воображения в младшем школьном возрасте. Первая особенность развития воображения связана с тем, что, в отличие от дошкольного периода развития, где фантазия всячески подчеркивала субъектность и субъективность ребенка, теперь процесс воображения включается в объективные условия организации детской деятельности. Этими условиями может быть текст арифметической задачи или процесс коллективно-командной игры, но, в любом случае, ребенок воображает уже не так, как он хочет, а так, как это необходимо в рамках выполняемого задания. Превращение воображения из "субъективного", которое позволяет утверждать себя субъектом деятельности, в "объективное", связанное с встраиванием воображения в условия деятельности, обеспечивает появление креативности, то есть способности к нетривиальному, нешаблонному, творческому мышлению. Это, кстати, объясняет указываемый многими исследователями креативности факт, что применительно к дошкольному возрасту говорить про творческие способности еще рано.
…
Для определения уровня творческого воображения младших школьников были проведены методики: «Тест Торренса», методика «Исследование индивидуальных особенностей воображения», тест «Особенности творческого воображения»
Выдержка из текста
Воображение — одна из важнейших психических функций и именно в младшем школьном возрасте его роль велика как никогда. Ребенок — еще не взрослый, сформировавшийся человек, он живет в мире мечты, фантазии, сказки. Вся его жизнь — игра, а взрослые и сверстники тоже ее участники. От того, насколько богато воображение ребенка во многом зависит его успешность, умение с легкостью войти в мир взрослых, умение найти друзей среди детей своего возраста.
В детском саду ребенок живет среди игр и развлечений, его фантазии и мечты ничто не ограничивает, но он с интересом и беспокойством думает о школе как о чем-то новом, непонятном ему. Взрослые говорят ему о том, что скоро он станет школьником и будет каждый день ходить в школу как на работу. Школа представляется ему чем-то новым и непонятным.
Список использованной литературы
…
+ приложение фотоотчет по практике
