Содержание
Оглавление
Введение..с.3
Глава I. Активизация познавательных интересов младших школьников..с.5
1.Формирование познавательного интереса у младших школьников в учебной деятельности…с.5
2.Выбор оптимальной системы обученияс.15
3.Общение в обучении как условие для развития познавательного интереса у младших школьников при коллективной форме обучения…с.24
Глава II. Исследование эффективности формирования и развития познавательного интереса у младших школьников при коллективной форме обучения.с.30
1.Методические приемы коллективного способа обученияс.30
2.Изучение условий развития познавательного интереса в учебном процессе с применением коллективной формы обученияс.36
Заключениес.49
Список литературы…с.51
Выдержка из текста
Актуальность
Существующая на сегодняшний день система обучения слабо влияет на формирование и развитие познавательного интереса у младших школьников. Она приспособлена к передаче знаний в готовом виде. Такое обучение не интересно детям. Учитель учит, а ученики пассивно воспринимают и усваивают чужие мысли. Знания даются им с большим трудом. Заботы о развитии каждого при традиционной системе нет есть стремление всех каким то образом подравнять в темпах, всем нужно изучить одну и ту же программу и в одни и те же сроки. При общеклассной работе общение на уроке запрещается и строго пресекается; все видят в одном помещении, часто сидят рядом, но деятельность идет обособленно, каждый работает только для себя и отвечает за свою работу; принципы обособления, изоляции распространяются не только на всех учащихся на уроках, но и на работу классов: каждый класс работает изолированно друг от друга; все учащиеся одновременно переходят из класса в класс, не считаясь с тем, насколько качественно усвоен материал каждым из учащихся. Из вышеизложенного видно, что при таких условиях обучения не может идти речи о формировании, развитии и дальнейшем укреплении познавательного интереса у младших школьников.
Традиционный процесс обучения организован так, что учащиеся работают самостоятельно только после объяснения учителя или после выборочной работы с учебником под руководством педагога, то есть самостоятельная и совместная коллективная работа в массовой школе практически отсутствует.
Не секрет, что грамотность находится на низком уровне. Одна из причин неблагополучия в правописании:
— снижение у детей познавательного интереса.
Исходя из актуальности, ставятся следующие проблемы:
— как обучение сделать интересным?
— каковы необходимые условия, для того, чтобы повысить познавательный интерес у детей?
Решение этих пробем мы видим в использовании коллективного способа обучения, которую развивает автор этой теории дидактики профессор В. К. Дьяченко.
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников с применением КФО.
Предметом исследования является формирование познавательного интереса на уроках при использовании коллективной формы обучения.
Цель исследования:
1)Рассмотреть и изучить теоретические вопросы новой педагогической технологии коллективного способа обучения /КСО/ на основе трудов профессора В. К. Дьяченко.
2)Изучить опыт использования методических приемов коллективного способа обучения на уроках.
3)Провести наблюдения за эффективностью развития познавательного интереса у младших школьников при организации коллективной формы обучения (КФО).
Гипотеза. Если детей обучать по коллективной форме обучения, то познавательный интерес у младших школьников повысится; процесс обучения станет более интересным, так как эта форма обучения расширяет рамки общения, коренным образом изменяет характер участия учащихся в добывании знаний.
Для подтверждения поставленной гипотезы необходимо решить следующие задачи:
— показать принципиальное отличие коллективных занятий от групповых;
— ознакомить с опытом и приемами их применения;
— определить влияние общения в обучении на формирование познавательного интереса у младших школьников;
Новизна исследования:
— обобщение и осмысление передового опыта учителей по организации коллективной формы учебных занятий;
— разработка рекомендаций по развитию познавательного интереса у младших школьников на основе коллективной формы обучения.
Использованы следующие методы исследования: изучение психолого- педагогической печати, анкетирование учащихся, родителей; наблюдения за учащимися в ходе учебных занятий; беседа;
Практическая значимость данной работы состоит в разработке рекомендаций по развитию познавательного интереса у детей на основе применения коллективной формы обучения. Основные выводы рекомендаций могут быть использованы в качестве теоретического материала для студентов, учителей начальных классов в практической работе.
Список использованной литературы
Литература
1.Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения школьников русскому языку. М.:Педагогика, 1978.-144с.
2.Активизация познавательной деятельности младших школьников.// под ред. Осиповой М.П. Книга для учителя, Минск,-«Народная асвета»,-1987,-с.111.
3.Анисимов В.М. В роли учителя ученик.// Соц. Якутия. 1991.-18.05.
4.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977.-253с.
5.Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? М.: Просвещение, 1991.-176с.
6.Белкин Е.Л. Управление познавательной деятельностью.-Ярославль.; 1978.
7.Бугаев Н.И. Обучение это общение. //Народное образование Якутии. 1992. -№2.-с.47-49.
8.Возрастные особенности познавательной деятельности школьников и студентов. Сб. науч. Тр. М., 1979.-с.104.
9.Вербовая Н.Н. Формирование познавательных интересов школьников как одно из условий осуществления всеобщего среднего образования. Методическое пособие; М; 1974,с.80.
10.Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М., Просвещение. 1977.-с.159.
11.Вычужанина О. В. Из опыта к переходу к КСО. // Начальная школа.-1993.-№12.-с.27.
12.Васильева О.Н. Наследуя ворческий опыт.// Начальная школа.- 1993.-№2.-с.27-29.
13.Возрастные особенности познавательной деятельности школьников и студентов. Сб. науч. тр., М.,-1979
14.Волков И.П. Учим творчеству. — М.: Педагогика, 1982.-86 с.
15.Вопросы дидактики и психологии начального обучения. Материалы научного совещания, М., 1959-с.97.
16.Вопросы психологии познавательной деятельности. Межвузов. Сб. науч. тр., М., — 1984. с.195.
17.Вопросы развития познавательной активности и самостоятельности школьников. Казань,-1966.-с.214.
18.Гончарова Н.Ф. Поддержание интереса к учению у детей 6-летнего возраста.//Начальная школа. 1986.-№9.-с.15-19.
19.Дьяченко В.К. Вместе и отдельно.//Народное образование.-1989.-№8.-с.93-97.
20.Дьяченко В.К. В парах сменного состава.// Народное образование.-1989.-№5.-с.74-79.
21.Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология в действии.// Начальная школа.-1994.-№4.-с.54-60.
22.Дьяченко В.К. Коллективный способ обучения.// Народное образование.-1989.
23.Дьяченко ВА.К., Архипова В. В. Коллективный способ обучения. Учительская газета.-1987.-29.08-07.09.
24.Дьяченко В.К. Диалоги об обучении. Монография. Красноярск.-1995.-с.216.
25.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. Книга для учителя. М., 1991.
26.Жарова Л.В. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся. Учебное пособие по спецкурсу.-Л., -1986.
27.Закон РФ. Об образовании.// Ведомости съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ.-1992.-№30.-с.2221-2250, с.1797.
28.Золотова А.В. Коллективная работа на уроках.// Начальная школа.-1986.-№9.-с. 34-35
29.Ильин В.С. Рекомендации по обобщению опыта и организация исследования по теме «Формирование у школьников ответственного отношения к учению, мотивации учения». Ростов на Дону.-1971.-с.15
30.Исследования развития познавательной деятельности. Под ред. Дж. Брунера, М., — 1979.
31.Кайдаш Е.Г. Развитие познавательных интересов в учебном процессе.// Начальная школа, — 1993.-№12.-с. 14-19.
32.Киргинцева Е.И. Пути формирования познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности. // Нач. шко.-1992.- №11-12.-с. 29-30.
33.Климанова Л.Ф. Обучение через общение и культуру. // Нач шк.-1993.-№12.-с.45-52.
34.Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Изд-во БГУ им. В. И. Ленина.-М.-1976.-с.352.
35.Курганов С.Ю. Учебный диалог в начальных классах.// Нач. шк.- 1989.-№12.-с. 78-81.
36.Коллективная форма обучения на уроках русского языка начальной школы. Дидактические материалы. Я., -1995.-с.164.
37.Кусаинов М.Г. О новой технологии учебно-воспитательного процесса.// Нач.шк.-1993.-№4.-с.59-61.
38.Лихачев Б.Т. Педагогика. Уч. Пособие. М.: Прометей.-1992.-с.528.
39.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика.-1984.-с.144.
40.Мкртчян М.А. Методика взаимопередачи тем.// Нач. шк. 1993.-№2.-с. 13-16.