Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Понятие коллективной творческой деятельности 5
1.1 И.П. Иванов — основоположник методики коллективной творческой деятельности 5
1.2 Условия и виды КТД 9
1.3 Технология организации КТД 13
Выводы по главе 1 17
Глава 2 18
2.1. Сценарий проведения досугового коллективного творческого дела «Веселая ромашка». 18
2.2. Сценарий проведения спортивного коллективного творческого дела «Папа, мама, я – спортивная семья». 23
Выводы по главе 2 27
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 31
Выдержка из текста
Введение
Согласно ФГОС НОО в интенсивном ритме современной жизни детям и подросткам предъявляются особенные требования, повышенные ожидания: новое поколение должно быть активным и креативным, самостоятельным и гибким, приспособленным и терпимым, стрессоустойчивым и позитивным. [9]
Способов воздействия на развитие ребенка существует множество. Один из них – воспитательная технология, включающая в себя методики и приемы обучения и воспитания, позволяющие добиваться поставленных воспитательных задач.
Понятие «Коллективное Творческое Дело» — это социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового творческого продукта. [1]
Это понятие было сформулировано в 60-х годах XX века Игорем Петровичем Ивановым, последователем великого ученого и педагога А.С. Макаренко. И.П.Иванов считается основоположником педагогики сотрудничества.
Коллективное творческое дело является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания и позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового.
Благодаря участию в КТД дети социализируются, развиваются эмоционально, обучаются совместной работе, радости коллективного достижения, ответственности (в том числе коллективной), изучают друг друга и открывают новое в себе и окружающих.
Общая работа предполагает слияние усилий людей разных возрастов. Благодаря такому опыту дети и взрослые приобретают опыт организаторства, развивают деловую изобретательность, реализуются в коллективе.
Огромное число педагогов используют в своей работе методики И.П.Иванова. «Энциклопедия коллективных творческих дел» имеет большую популярность в педагогической среде. Педагоги и их подопечные успешно реализуют самые разнообразные проекты, благодаря тому, что задания делаются не под диктовку, без давления со стороны, а по собственному разумению, собственными силами, с применением своей фантазии, ловкости и идей. Именно поэтому методика имеет столь значительный успех и приносит ощутимые плоды, принося удовольствие и радость от ее применения. [3]
По этой причине тема не перестает быть актуальной. Методика КТД как нельзя лучше подходит для установления взаимодействия педагога и ученика, детей в группе, для создания условий развития общения и деятельности в социальной среде.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Иванов И.П. Коллективное творческое дело. — Киров, 1990.
2. Иванов И.П.Энциклопедия коллективных творческих дел.- М: Педагогика, 1989.
3. Нечаев В.П. Управление воспитательным процессом в классе. Учебно-методическое пособие для студентов и педагогов. – 2-е изд. – М.: «5 за знания», 2007.
4. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.– Ярославль: Академия развития, 1997.
5. Селевко, Г. К. Воспитательные технологии / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
6. Сергеев В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
7. Тузова В. С чего начать воспитательную работу в классе (из опыта работы)/ Воспитание школьников. — М.: 2004, № 7.
8. Копилка коллективных творческих дел.//Участнику августовского совещания. Чердынь,2005.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.- 31 с.
10. oddom.ru›Методический кабинет›Технология коллективной