ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПЛОЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВА КЛАССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие и основные характеристики коллектива 7
1.2. Особенности и средства формирования коллектива класса младших школьников ……………………………………………………………………………12
1.3. Роль коллективных творческих дел в формировании и сплочении коллектива класса младших школьников 18
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО — ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ РОЛИ КОЛЛЕКТИВНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ДЕЛ КАК СРЕДСТВА СПЛОЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВА КЛАССА 25
2.1. Организация, методики исследования и результаты входной диагностики 25
2.2. Разработка и апробация программы по сплочению коллектива класса в начальной школе средствами коллективных творческих дел 30
2.3. Результаты и анализ эффективности разработанной программы по сплочению коллектива класса средствами коллективных творческих дел 38
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 50
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы в рамках изучаемой проблемы исследования; метод эксперимента; сравнительный метод (сопоставление результатов исследования); количественные и качественные методы обработки результатов исследования.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы в рамках изучаемой проблемы исследования; метод эксперимента; сравнительный метод (сопоставление результатов исследования); количественные и качественные методы обработки результатов исследования.
Межличностные отношения реализуются в коллективе, и непременным условием развития личности младшего школьника является именно творческое развитие в совместной деятельности. Сущность коллективной творческой деятельности, ее методики организации и роли в развитии личности раскрыта в работах И.П. Иванова [11], С.Д. Полякова [30], Е.В. Титовой [42], [43], Н.П. Царевой [47] и др. Раскрыты возможности использования коллективных творческих дел в формировании социальной компетентности младших школьников, становлении коллектива ([26],[44],).
Организационно-методологические основы коллективного творческого дела в работе с детьми Особенности творческой деятельности младших подростков Теоретическое обоснование коллективного творческого дела, направленного на повышение социометрического статуса и самооценки при организации коллективного творческого дела младших подростков
Организационно-методологические основы коллективного творческого дела в работе с детьми Особенности творческой деятельности младших подростков Теоретическое обоснование коллективного творческого дела, направленного на повышение социометрического статуса и самооценки при организации коллективного творческого дела младших подростков
Индивидуальное творчество так или иначе осуществляется в определенном коллективе. Применяемые в единстве обе формы творчества позволяют реализовать присущие личности потребности в самореализации, общении и придать коллективу необходимые ему стабильность и динамику.Исходя из вышесказанного, актуальность изучения коллективной творческой деятельности как средства формальной активной личности менеджера спортивного учреждения очевидна.
В совместном творчестве и педагог, и его воспитанники особенно заинтересованы в конечном результате. В такой деятельности возникает особая атмосфера сотворчества, где каждый ребенок осознаёт, что от его работы зависит результат общей композиции, где каждый этап работы – звенья единой цепи.
Процесс формирования творческих способностей обеспечивается не только в условиях семьи, но так же и в процессе социализации в обществе, в том числе и в творческих коллективах дополнительного образования по средствам специально организуемой творческой деятельности, в частности театральной деятельности . Цель исследования – театральный коллектив как средство развития творческих способностей младших подростков. Гипотеза: театральный коллектив является эффективным средством развития творческих способностей младших подростков.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Блонский П.П. Педология: учеб. для высш. пед. учеб. заведений. — Изд. 2-е. — М.: Гос. учеб-пед. изд-во, 1936. — 336 с.
2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Педагогика/Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая. — М.: Гардарика, 2005. — 432 с.
3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации/Под ред. Е. Н. Степанова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001 — 128с.
4. Гликман И.З. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательство «Школьные технологии», 2008. – 176 с.
5. Засоркина Н.В. Метод проектов в начальной школе. –М.: Учитель, 2010. – 135 с.
6. Иванов И. П. Коллективное творческое воспитание//Семья и школа. — 1989. — № 8.
7. Иванов И.П. Методика Коммунарского воспитания./ И.П. Иванов Просвещение 1990. — С. 59-63.
8. Караковский В. Воспитательная работа в школе./ В. Караковский // КТД «Памятник Букве Е» 2008 — №1. — С. 103-106.
9. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. — М.: Академия, 2000.
10. Лизинский В.М. Классный руководитель/ В.М Лизинский// Коллективные творческие дела 2007 — №8. С. 112-113.
11. Лутошкин А.Н. «Как вести за собой». Москва, «Просвещение», 1986. – 159 с.
12. Макаренко А. С. Педагогические сочинения в 8-ми томах/А.С. Макаренко. — М.: Педагогика, 1983—1986. — Т. 1 — 8. — 512 с.
13. Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта//А.С. Макаренко. Соч.: в 7 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. Т.V. — С. 228–456.
14. Народное образование в СССР: Сб. документов 1917-1973 гг. — М., 1974. — С. 142.
15. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива: (Реформа школы: пути ускорения). – М.: Педагогика, 1988. – 144 с.
16. Новикова Л. И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды. — М., 2010.
17. Общность, организация, коллектив/Педагогический лексикон / Составитель Л. Степанов // Воспитательная работа в школе. 2004 №4 — 349 с.
18. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 4-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 1999. — 944 с.
19. Павлова М.П., Карманов В.Ф. Педагогическая система А. С. Макаренко и коммунистическое воспитание учащихся/М. П. Павлова, В. Ф. Карманов. – М., 1988.
20. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 2: Процесс воспитания. — 256 с.
21. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах. Том 1. Москва., Научное издательство «Большая российская энциклопедия», 1993. — С.450.
22. Тишина Е. Воспитательная работа в школе/Е. Тишина // Общение в коллективном деле. — 2008. — №1. — С. 119.
23. Уманский Л.И. Критерии диагностики общественной активности группы как коллектива//Вопросы психологии коллектива школьников и студентов. Курск, 1972. — С. 5-19.
24. Чернышев А.С., Сарычев С.В. Параметрическая теория коллектива: история создания и тенденции развития Курский государственный университет. – Курский государственный университет., 2009 г. – 16 с.
список литературы