Содержание
Компетенции родителей в качестве тьюторов по сопровождению обучающихся II ступени
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. теоретические основы подготовки родителей в качестве тьюторов по сопровождению обучающихся ii ступени
1.1. Тьюторское сопровождение обучающегося как результат смены парадигмы образования
1.2. Содержание деятельности и компетенции родителей в качестве тьюторов по сопровождению обучающихся II ступени
Глава II. Экспериментальное исследование по проблеме
2.1. Организация и методы исследования развития тьюторских компетенций у родителей обучающихся II ступени
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования развития тьюторских компетенций у родителей обучающихся II ступени
Выдержка из текста
Тьюторство как самостоятельное педагогическое движение в нашей стране развернулось и стало оформляться в конце 1980-х годов во время реформирования всей системы отечественного образования. В 1989 году руководитель Школы культурной политики П.Г Щедро- вицкий провел в Москве первый конкурс тьюторов. Перед ним стояла практическая задача кадрового обеспечения одной из международных образовательных программ, руководителем которой с российской стороны был академик Е.П. Велихов. Через год в «Артеке» П.Г Щедро- вицкий для молодых педагогов из разных регионов прочитал цикл лекций о новой педагогической позиции — тьюторе. И с этих пор начала постепенно складываться российская практика тьюторства (школа «Эврика-развитие» г. Томска, инновационная образовательная сеть «Эврика», региональные тьюторские практики в Брянске, Ижевске, Кемерово, Красноярске, Междуреченске, Москве, Новосибирске и других городах России). С1996 года в Томске стали проводиться всероссийские тьюторские конференции, с 2008 года их дополнили конференции, которые проводятся в Москве под эгидой Московского педагогического государственного университета.
Изначально в созданную П.Г Щедровицким группу исследователей антропотехнических практик, в том числе тьюторства, входили учителя, философы и психологи, управленцы образованием, а возглавила и координировала ее работу Татьяна Михайловна Ковалева. Проблематика программы исследований была обширной, перечислим только некоторые вопросы: переопределение пространства и времени в педагогике и психологии в связи с процессами самоопределения и развития человека; проблема связи сознания и мышления в опоре на недооцененное для педагогики учение Л.С. Выготского о становлении человеческой субъектности; представление о норме, цели и средстве в образовании с дальнейшим углублением теории педагогической и тьюторской деятельности; коллективизм, группизм и синергизм в педагогике и тьюторстве и т.д. Важно подчеркнуть, что эта программа и сейчас открыта, мы понимаем, что исследования далеко не завершены. Все публикации Межрегиональной тьюторской ассоциации и тьютор- ские конференции в Томске и Москве служат открытым приглашением к сотворчеству
Тьюторское сопровождение — это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Агаркова, Е.И. Реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации учителей/ Е.И. Агаркова, С.В. Загребельная// Методист. – 2009. — №8. – С.14-17.
2. Александрова, Е.А. Чем отличается работа освобожденного классного воспитателя от работы классного руководителя с позиции тьюторской деятельности?/ Е.А.Александрова// Завуч. – 2007. — №4. – С.57-59.
3. Беспалова, Г. Тьюторское сопровождение: организационные формы и образовательные эффекты/ Г, Беспалова// Директор школы. – 2007. — №7.- С.51-58.
4. Беков, Х.А. Терминология в системе дополнительного педагогического образования: Словарь / Х.А. Беков, С.В. Широбоков, И.И. Кирьянов и др. – М.: ИПК госслужбы, 2001. – 107 с.
5. Волошина Е.А. Тьюторство: поиск гуманитарной технологии в рамках педагогической./ В сб. Открытое образование и региональное развитие: проблема современного знания. Томск, 2000.
6. Дудчик С. В. Особенности организации тьюторского сопровождения в начальной школе // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.
7. Деражне, Ю.Л. Педагогические основы открытого обучения: Науч. – метод. Пособие / Ю.Л. Деражне. – М., 1997. – 104 с.
8. Долгоруков, А.М. Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий – М: ЦИТО, — 2002г.
9. Ворожцова, И. Б. (д-р пед. наук, проф.; Удмуртский ун-т, г. Ижевск). Педагогический смысл тьюторского сопровождения образовательной деятельности / И. Б. Ворожцова // Начальная школа. — 2010. — № 5. — С. 27-31.
10. Ефремова, О. И. Модель тьюторской поддержки учащихся / О. И. Ефремова // Воспитание школьников. — 2010. — № 1. — С. 21-26.
11. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих: тьютор: должностные обязанности// Управление ДОУ. – 2010. — №7. – С.445-47.
12. Ефремова, О.И. Модель тьюторской поддержки учащихся/ О.И.Ефремова// Воспитание школьников. – 2010. — №1. – С.21-26.
13. Жилина, М. Приоритеты тьюторской работы. Обсуждаем компетенции, возможности и задачи/ М.Жилина, Н.Лебедева// Управление школой. – 2011. — №2. – С.11-13.
14. Загребельная С. В. Реализация технологии тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации учителей, изд-во Тамбов, 2005г.
15. Зинченко, А.П. Тьютор – менеджер – маркетолог – продавец: расширенный взгляд / А.П. Зинченко // Система обеспечения качества в дистанционном образовании. — Жуковский: МИМ Л ИНК, 2002, — Вып. 4.
16. Змеев, С.И. Основы андрогогики: Учебное пособие для вузов / С.И. Змеев. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 152 с.
17. Жилина М. Ю. Образовательное событие: варианты прочтения // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.
18. Зеер Э. Ф. Психология профессии. — М.: 2009.
19. Зоткин А. Идея тьюторства и проблема субъективности в образовании. // Тьюторство: концепции, технологии, опыт. — Томск, 2005.
20. Ивошина Т. Г., Матвеева М. А., Селюков Р. В. Развивающая образовательная среда школы: условия и факторы становления. — Пенза, 2001.
21. Индивидуализация в начальной школе: подходы и технологии. Сборник методических материалов / отв. редактор Бубякина Т.В. — Томск, 2002.
22. Инновационная образовательная модель «Школа эффективного взросления» / Под ред. Мухи Н. В., Антропянской Л.Н., Шарабу- ровой Е.В. — Томск, 2007.
23. Инновационное движение в российском школьном образовании / Под ред. Э. Д. Днепрова, А.Г. Каспржака, А.А. Пинского. — М., 1997.
24. Иностранные университеты. Вып. I. Университеты Англии и годы студенчества знаменитых людей / под ред. Л.А. Богдановича М., 1899.
25. Иностранные университеты. Вып. П-й. Университеты Германии и годы студенчества знаменитых людей / под ред. Л.А. Богдановича М„ 1899.
26. Иванов, А.В. Роль тьютора в процессе индивидуального образования ученика/ А.В. Иванов// Школьные технологии. – 2009. — №3. – С.109-116.
27. Канунникова, Т.Г. Тьюторская функция классного руководителя/ Т.Г. Канунникова// Классный руководитель. – 2009. — №8. – С.126-131.
28. Ковалева, Т.М. Организация профильного обучения в старшей школе: основы тьюторского сопровождения/ Т.М.Ковалева // Завуч. – 2006. –№8. – С.111-121.
29. Ковалева, Т.М. Среда и событие: к дидактике тьюторского сопровождении Т.М.Ковалева, М.Ю.Жилина/ Событийность в образовательной и педагогической деятельности// Новые ценности образования. – 2010. — №1. – С. 84-91.
30. Крылова, Н.Б. Тьютор – новый тип педагога в условиях индивидуализации образования/ Н.Б. Крылова// Завуч. – 2009. — №5. – С.71-89.
31. Классный руководитель, воспитатель в школе педагогической поддержки: поиск оптимальных моделей. — Краснодар, 2002.
32. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 2007.
33. Климов Е.А. Психология профессионала. Избранные психологические труды. — Воронеж: МОДЭКД996.
34. Ковалева Т. М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. М,- Воронеж, 2003.
35. Ковалева Т. М. О деятельности тьютора в современном образовательном учреждении //Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.
36. Ковалева Т. М. Открытость как качественная характеристика образования // Департамент профессионального образования. — 2009. — №1.
37. Ковалева Т. М. Новые задачи тьюторской практики: от потенциала к ресурсу // Тьюторские практики в России. Сопровождение индивидуальных образовательных программ. — Томск: РЦРО,2009.
38. Ковалева Т. М., Рыбалкина Н. В. Образовательное путешествие как новый (хорошо забытый старый) вид туризма // Внешкольник. — №9. — 2003.
39. Ковалева Т. М. Открытость образования как принцип построения современных образовательных технологий // Новые ценности образования: открытое образование. Выпуск 3. — М, 2006.
40. Колосова Е. Б. Тьютор как новая педагогическая позиция. — М.: 2008.
41. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / РАО; под ред. А. М. Кондакова, А. А Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008.
42. Краевский В. В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика. 1997. № 3.
43. Ковалева Т. М. О деятельности тьютора в современном образовательном учреждении // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора. Материалы Всероссийского научно-методического. семинара. М.: АП КиППРО, 2009.
44. Морева Н. А. Современная технология учебного занятия / Н. А. Морева. — М.: Просвещение, 2007.
45. Миркес, М.М. Образовательное событие как тьюторская практика/ М.М. Миркес, Н.В. Муха/ Событийность в образовательной и педагогической деятельности// Новые ценности образования. – 2010. — №1. – С. 91-98.
46. Мухорина, В.А. Образовательная программа «Тьюторы» на 2008-2011гг./ В.А. Мухорина //Завуч. – 2009. — №2. – С.121-125.
47. Обновление должностных инструкций работников образовательного учреждения: должностная инструкция тьютора//Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2010. — №5. 0 С.30-34.
48. Немова Н. В. Управление системой профильного обучения в школе (методическое пособие). — М.: Сентябрь, 2006.
49. Нордстрем К. Бизнес в стиле фанк. Капитал пляшет под дудку таланта.- Спб.: Стокгольмская школа экономики, 2002.
50. Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.
51. Открытая старшая школа: управленческий аспект образования / под ред. Бондаренко В. В. — Владивосток, 2002.
52. Открытое образование и региональное развитие: проблема современного знания. Томск, 2000.
53. Обновление должностных инструкций работников образовательного учреждения: должностная инструкция тьютора//Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2010. — №5. 0 С.30-34.
54. Пилипческая Н.В. Тьюторская деятельность: теория и практика / Н.В. Полипчевская. – Красноярск, 2009. – 136с.
55. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б. М. Бим- Бада. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2002.
56. Пилипчевская Н. В. Тьюторская деятельность: теория и практика. — Красноярск, 2009.
57. Подростковая школа индивидуальных образовательных траекторий / Под ред. Сухановой Е. А. — Томск, 2002.
58. Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников. — М., 2008.
59. Попов А. А., Проскуровская И.Д. Возможности поколения и индивидуальные шансы: Модульная организация открытого гуманитарно-управленческого образования юношей: Учебно-методическое пособие. — М., Томск, 2002.
60. Попова (Смолик) С. Ю. Тьютор и его компетенции в системе высшего профессионального образования РФ/Тьюторские практики: от философии до технологии. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. — Волгоград, 2010.
61. Попова (Смолик) С. Ю. Метод кейс-стади и его использование при подготовке тьюторов в сфере образования / Интерактивное образование: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Москва, МГУ им. М. В. Ломоносова, 29 июня 2012. — М., 2012.
62. Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий: Учебное пособие / Под ред. А. М. Долгорукова. — Москва, Центр интенсивных технологий образования, 2002, с.185-198.
63. Предпрофильная подготовка: начало эксперимента /Под ред. А. А. Пинского. — М., 2004.
64. Проектирование педагогических условий жизненного самоопределения подростков в процессе коллективной инновационной деятельности педагогов и воспитанников: Сборник научно-методических материалов / Под ред. В. К. Игнатовича — Сочи, 2002.
65. Прозументова Г. Н. Типологизация образовательной реальности инноваций: стратегия и методика гуманитарного исследования // Переход к Открытому образовательному пространству. 4.2 — Томск: ТГУ, 2009.
66. Рыбалкина Н. В. Открытое пространство образования: способы представления и построения // Материалы VIII Всероссийской научно-практической тьюторской конференции. — Томск, 2004.
67. Савенков А. И. Исследовательский подход к обучению. М.,2006.
68. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. М.,1995.
69. Старшая школа индивидуальных образовательных программ / под ред. Мухи Н. В. — Томск, 2002.
70. Суханова Е. А. Влияние инноваций на организационные изменения в образовательных учреждениях // Переход к Открытому образовательному пространству. 4.2 — Томск: ТГУ, 2009.
71. Слукина, Т.Л. Профильное обучение. Тьютор или классный руководитель?/ Т.Л. Слукина //Завуч. – 2006. — №8. – С.122-125.
72. Тьютору о тьюторстве: историческая ретроспектива, модель деятельности тьютора в системе дополнительного профессионального образования, цели, задачи, содержание его деятельности, компетенции// Завуч. – 2007. — №4. – С.30-56.
73. Теров А. А. К вопросу о моделях тьюторского сопровождения в об- разовательномучреждении // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.
74. Теров А. А. Методические рекомендации по подготовке и защите магистерской диссертации (выпускной квалификационной/дип- ломной/ работы) студентов магистратуры при кафедре ГОУ ВПО «Московский педигогический государственный университет» по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование Магистерская программа «Тьюторство в сфере образования». — М.: ГОУ ВПО «МПГУ», 2011.
75. Толстой Л. Н. Полное собрание сочинений в 90 томах: Т. 8 Педагогические сочинения. — М., 1957.
76. Тьюторские практики в России. Сопровождение индивидуальных образовательных программ. — Томск: РЦРО, 2009.
77. Тьюторский дневник: Методическое приложение к программе повышения квалификации «Обеспечение уровня общего образования средствами образовательных программ» / Антропянская Л. Н., Муха Н.В., Мухамедова Ф.У., Подоплекина М.А., Расколен- ко Д. В., Яновская О. Ю. Томск, 2004.
78. Тьюторство как новая профессия в образовании: Сборник методических материалов / Под ред. Мухи Н. В., Рязановой А. Г. — Томск, 2002.
79. Тьюторство: концепции, технологии, опыт. Юбилейный сборник, посвященный 10-летию тьюторских конференций. 1996-2005. — Томск, 2005.
80. Тубельский А. Н. Школа самоопределения // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. Вып.З. — М., 1995.
81. Тубельский А. Н. Учитель, который работает не так (опыт развития индивидуальности учеников и учителей). — М., 1996.
82. Фрумин И. Д. Преодоление отчуждения как условия реализации идеала демократического образования // Введение в теорию и практику демократического образования. — Красноярск , 1998.
83. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (макет) / Под ред. А. И. Адамского. — М.: Эврика, 2008.
84. Фарафонтова, Н.Н. Создание тьюторского центра: опыт г. Муравленко/ Н.Н.Фарафонтова// Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2010. — №5. – С.71-77.
85. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. — М., 2003.
86. Цукер А. А. Как можно мыслить образовательное пространство школы. // Сборник материалов тьюторской конференции «Способы построения образовательного пространства». — Томск, 2004.
87. Цукер А. А., Муха Н. В., Миркес М.М. Модели тьюторской деятельности и проблема стандартизации // Организация тьюторс- кого сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.
88. Черемных М.П. Образовательные стандарты современной старшей школы // Народное образование. №2,2007.
89. Черемных М. П. Тьюторская позиция в образовательных стандартах нового поколения // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. — М.: АПКиППРО, 2009.
90. Челнокова, Е.А. Тьюторское сопровождение научно-исследовательской деятельности школьников в профильной школе/ Е.А. Челнокова// Исследовательская работа школьников. – 2009. — №3. – С.42-46.
Интернет источники
91. Беспалова Г.М. Тьторское сопровождение школьника: организационные формы и образовательные эффекты. http://www.mioo.ru/
92. Историческая записка Императорского Лицея в память Цесаревича Николая. Журнал Лицейское и гимназическое образование (специальный выпуск. 2001.
93. История педагогики. Интернет проект «Лучшие педагоги России» http://www.best-pedagog.ru/istoriya/.
94. Казакова Е. И., Тряпицина А. П. Диалог на лестнице успеха: Школа на пороге нового века. — СПб, 1997.
95. Каптерев П.Ф История русской педагогики hllp://www.porla1- slovo.ru/pedagogy/306/?PAGEN 1=4.
96. Катков Михаил Никифорович. Вестник образования http://www. vestnik.edu.ru/katkov.htm.
97. Коршунова Т. Образовательное путешествие как модель концентрированного обучения Управление школой. Первое сентября №10 2009 hHp://upr.lseptember.ru/arliclcs/2009/10/04.
98. Пяткова С. Г. Организация образовательного туризма в России XIX- начала XX вв. Успехи современного естествознания blip:// www.rae.ru/use/?section=content&op=show article&article id=2886
99. Четверов И. Г. Институт гувернерства в России XVIII в. Как компонент межкультурного взаимодействия России и Запада http:// study-english.info/article050.php.
100. Ковалева, Т.М. Введение в тьюторство [Электронный ресурс]/ http://www.mioo.ru/.