Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Семья как среда развития личности ребенка 7
1.2. Детско-родительские отношения как объект анализа в психологии 16
1.3. Особенности развития личности и межличностных отношений в подростковом возрасте 25
1.4. Конфликт как объект психологических исследований 33
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНФЛИКТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ 40
2.1. Участники, организация и методики исследования 40
2.1. Выраженность показателей детско-родительского отношения и подростковой конфликтности 43
2.2. Сравнительный анализ показателей родительского отношения в семьях подростков с разным уровнем конфликтности 51
2.3. Взаимосвязи показателей стиля родительского отношения и конфликтного отношения подростков 53
ВЫВОДЫ 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы школьными педагогами-психологами при разработке и реализации коррекционных программ для подростков, рекомендаций для учителей и родителей, а также в практике семейного консультирования.
Этот возраст часто сопровождается такими проблемами, как отклонения в поведении, эмоциональные травмы и срывы, социальная дезадаптация и многое другое.
Мы предположили, что такие факторы как: неудовлетворенность одним или двумя родителями своей семейной ролью, эмоциональное дистанцирование или, наоборот, излишняя концентрация на ребенке в семье, наличие конфликтов во взаимоотношениях между родителями влияют на процесс развития взаимоотношений между взрослым и подростком.
Рассмотрение подросткового возраста требует четкого выделения его границ. Существует несколько определений рубежей данного возраста. Г. Гримм ограничивает подростковый период возрастом 12 —
1. лет у девочек и 13 —
1. лет у мальчиков, а, по Дж. Биррену, этот период охватывает 12 —
1. лет. В классификации Д.Б. Бромлей данный возраст определяется 11 —
1. годами. Ж. Пиаже относит к подростковому возрасту от
1. до
1. лет. Д.Б. Эльконин устанавливает границы подросткового возраста между 10 —
1. годами [9; c.-28].
Практическая значимость исследования заключается в выявлении гендерных особенностей в отношениях родителей и детей-подростков. Данные исследования могут быть полезными как в курсах по возрастной психологии и педагогике, так и в практической деятельности педагогов, работающих с подростками, школьных психологов и родителей, воспитывающих детей-подростков.
Психологические исследования подростков показывают, что факторы, влияющие на становление детской психики, противоречивы: в одном случае они способствуют, в другом — препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. Так, взаимоотношения в родительской семье, отношения к ребенку со ………..
При этом напряженность эта складывается особенно во взаимоотношениях подростка с родителями. Так, взаимоотношения в родительской семье, отношения к ребенку со стороны родителей могут сформировать эффективную потребностно-мотивационную систему ребенка, позитивный взгляд на мир и самого себя в этом .
Но потребность в самоуважении в подростковом возрасте не может рассматриваться вне интимно-личностного общения, т.к. именно во взаимоотношениях со сверстниками подросток реализует ее. Д.И. Фельдштейн (1995) отмечает, что особой деятельностью, которая наиболее полно обеспечивает усвоение норм человеческих взаимоотношений и наиболее сензитивна подросткам, является общественно полезная неоплачиваемая деятельность, выступающая как ведущий вид деятельности, определяющий развитие психики на этой сложной фазе онтогенеза [34, с. 179].
Гипотеза: конфликты между родителями и подростками будут иметь причинами несовпадение ценностной и мировоззренческой структуры поколений, стремление молодежи самоутвердиться, а родителей сохранить инфантильную опеку над своим ребенком.
Семейные условия (социальное положение, внутрисемейная атмосфера, род занятий родителей, материальный уровень и уровень образования родителей и т.п.) зачастую предопределяют жизненный путь ребенка. Влияние семьи на формирование личности ребенка неразрывно связано с царящими в семье отношениями.
Первый подход определяет детскую одаренность через качественно своеобразное сочетание способностей (Теплов Б.М., Выготский Л.С., Дружинин В.Н., Пономарев А.Я., Богоявленская Д.Б., Лейтес Н.С., Рубинштейн С. Л. и др.), конкретизируя актуальную, с точки зрения образовательной практики, задачу выявления и развития многообразного спектра индивидуальных особенностей ребенка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 448 с.
2. Андреева И. С., Гулыга А. В. Семья: Книга для чтения. – М.: Алгоритм-Книга, 2005. – 592 с.
3. Баранова В. А., Репринцева Г. И. Повышение компетентности родителей в гармонизации отношений с подростками // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. – 2012. – № 3. – С. 12– 20.
4. Баташев А. Р. Смысловые конструкты восприятия социальной действительности подростками и юношеством и их трансформация в ходе ролевого моделирования // Российские подростки и юношество в социальной реальности XXI века: Личностное самоопределение, самореализация, взгляд в будущее / под ред. О. В. Лишина. – М., Обнинск: ИГ–СОЦИН, 2008. – С. 128– 153.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
6. Блос П. Психоанализ подросткового возраста. – М.: Институт обще-гуманитарных исследований, 2010. – 272 с.
7. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2003. – 440 с.
8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
9. Ботова Э. К. Проблемы детско-родительского взаимодействия в современных психолого-педагогических исследованиях // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2013. – № 1. – С. 29– 32.
10. Варга А. Я. Введение в системную семейную психотерапию. – М.: Когито-Центр, 2011. – 182 с.
11. Воробьева К. А. Решение проблемы родительско-детских отношений в неполных семьях (рекомендации для родителей подростков) // Воспитание школьников. – 2010. – № 4. – С. 66– 68.
12. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, 2005. – 672 с.
13. Гребень Н. Ф. Психологические тесты для профессионалов. – Мн.: Современная школа, 2007. – 496 с.
14. Григорьева Г. Е. Технология разрешения конфликтов в подростковом коллективе средней общеобразовательной школы // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия №
1. Психологические и педагогические науки. – 2014. – № 2 (1).
– С. 23– 31.
15. Елизаров А. Н. Принцип взаимного дополнения элементов как основа взаимоотношений родителей с детьми подросткового и юношеского возраста // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2011. – № 3. – С. 79– 89.
16. Елисеева А. С. Психологическое содержание поощрения и наказания в отношениях «родитель – подросток». – Тамбов: Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования «Тамбовский гос. ун-т им. Г. Р. Державина», 2009. – 215 с.
17. Жмурин И. Е. Типичные причины конфликтов в семейных отношениях // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. – Т. 3. – С. 325– 329.
18. Зейберт М. В., Ашихмина Ю. В. Детско-родительские отношения в подростковом возрасте в контексте социальной тревоги и самоэффективности // Сборник научных статей международной молодежной школы-семинара «Ломоносовские чтения на Алтае» / Под редакцией Родионова Е. Д. – Барнаул, 2013. – С. 113– 119.
19. Иневаткина С. Е., Ботова Э. К. Детско-родительские отношения – основной фактор развития ребенка // Гуманитарные науки и образование. – 2013. – № 1. – С. 53– 56.
20. Ишембитова З. Г., Гиниятуллина А. Ш. Некоторые теоретические подходы к формированию детско-родительских отношений в семье // Вестник ВЭГУ. – 2015. – № 2 (76).
– С. 44– 52.
21. Калинина Р. Р. Введение в психологию семейных отношений. – СПб.: Речь, 2008. – 351 с.
22. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
23. Кошель А. И., Истратова О. Н. Отношения с противоположным полом старших подростков, психологически зависимых от родителей // Известия ЮФУ. Технические науки. – 2011. – № 10 (123).
– С. 217– 223.
24. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Смысл, 2005. – 431 с.
25. Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест. – М.: Смысл, 2000. – 254 с.
26. Макушина О. П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте // Вопросы психологии, 2002. – № 5. – С. 135– 143.
27. Малер М., Мак-Девитт Дж. Б. Процесс сепарации – индивидуации и формирование идентичности // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2005. – № 2. – С. 59– 72.
28. Маргун И. П. Детско-родительские отношения в контектсе позитивной психологии // Инициативы XXI века. – 2012. – № 1. – С. 113– 114.
29. Мельникова С. В. Семья как институт социализации ребенка // Сборники конференций НИЦ Социосфера, 2014. – № 3. – С. 31– 36.
30. Минина К. В. Нарушение социализации в подростковом возрасте: теоретико-методологический анализ // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 2007. – Выпуск 10 (54).
– С. 116– 123.
31. Мудрик А. В. Социализация человека. Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт (МПСИ), 2011. – 624 с.
32. Мустаева Ф. А. Социализация личности ребенка под влиянием социальных проблем современной семьи // Вестник Челябинского государственного университета. – 2010. –№ 1. – С. 162– 167.
33. Оболонский Ю. В. Главные функции конфликтов // Человеческий капитал. – 2013. – № 7 (55).
– С. 26– 32.
34. Парыгин Б. Д. Социальная психология: Учеб. пособие. – СПб.: СПбГУП, 2003. – 616 с.
35. Пидкасистый П. И., Беляев В. И., Мижериков В. А., Юзефавичус Т. А. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 512 с.
36. Поскребышева Н. Н. Гендерные особенности детско-родительских отношений современных подростков // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал).
– 2013. – № 8 (28).
– С. 67.
37. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2012. – 816 с.
38. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 2001. – 480 с.
39. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту. – М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО, 2000. – 320 с.
40. Сизаева В. Э., Лисинецкая А. А. Проблема детско-родительских отношений и их влияние на представления о своей семье // Наука и современность. – 2012. – № 15. – С. 162– 166.
41. Солодилова О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб.пособие. – М.:ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 288 с.
42. Токарева Е. Н., Рычкова Л. С. Детско-родительские отношения как фактор развития общения детей раннего возраста // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2011. – № 18 (235).
– С. 89– 93.
43. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. – М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2004. – 672 с.
44. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. Норма и патология детского развития. «Я» и механизмы защиты. – Минск: Попурри, 2010. – 448 с.
45. Фрейд З. Введение в психоанализ. – М.: Азбука, 2013. – 480 с.
46. Фромм Э. Искусство любить. – М.: АСТ, 2010. – 220 с.
47. Харитонов А. Н. Признаки зрелых, трудных и нарушенных семейных отношений // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. – Т. 8. – С. 143– 148.
48. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. – СПб.: Питер Пресс, 2008. – 607 с.
49. Черняк Т. В. Конфликтология. – Новосибирск: СибАГС, 2010. – 171 с.
50. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития. – СПб.: Питер, 2003. – 976 с.
51. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2010. – 672 с.
52. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
53. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Речь, 2002. – 416 с.
список литературы
