Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА КОНСТРУИРОВАНИЯ СПОРТИВНЫХ УГОЛКОВ
1.1 Обзор существующих спортивных уголков и спортивно-игровых комплексов
1.2 Обоснование конструкции автономного спортивного комплекса — складного «спортзала»
1.3 Эксплуатация конструкции
2 ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ СКЛАДНОГО «СПОРТЗАЛА»
2.1 Описание конструкции спортивного комплекса
2.2 Расчёт деталей на прочность
2.2.1 Расчёт перекладин на изгиб
2.2.2 Расчёт стоек на устойчивость
2.2.3. Расчет помоста на прочность
2.3 Техника безопасности и охрана труда при изготовлении деталей
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ»
3.1 Требования учебной программы
3.2 Программа по курсу «Технология»
3.3 План урока по теме «Изготовление помоста для спортивного комплекса «Спортзал»»
4 ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
4.1 Теоретические основы расчета себестоимости. Классификация затрат
4.2 Расчет себестоимости изготовления спортивного комплекса для детей в домашних условиях
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Содержание
Выдержка из текста
Конструирование спортивно-игрового комплекса для дошкольников
Многофункциональные комплексы, включающие в себя бассейны, спортивные залы, секции, сооружения для различных видов спорта, дают шанс множеству людей укрепить свое здоровье, улучшить свой внешний вид и поднять самооценку. Опытные инструктора спортивно-оздоровительных комплексов помогают подобрать упражнения, которые подойдут конкретному человеку, не нанеся вреда его здоровью. Кроме спортивных упражнений в таких комплексах предусматриваются оздоровительные процедуры, такие как сауна, массаж, и многое другое. Человек сможет выбрать для себя вид занятий, удовлетворяющих его вкусу и поправить свое здоровье под наблюдением инструктора. А также есть возможность для проведения занятий с детьми.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что для своевременного формирования игровой деятельности у дошкольников необходимо разработать и внедрить коррекционно-развивающий комплекс последовательно осуществляемых педагогических мероприятий, включающий работу с детьми и организацию специальной методической работы с воспитателями.
Изучению вопросов формирования самостоятельной игровой деятельности у детей дошкольного возраста посвящены исследования А.А. Бодалева, А.Л. Венгера, В.Д. Давыдова, М.И. Лисиной, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой. Анализ работ В.А.Деркунской, С.А.Козловой, Л.Г. Касьяновой, О.А.Князевой, И.М. Новиковой и др. Несмотря на многочисленные исследования, проблема формирования самостоятельной игровой деятельности у дошкольников требует дальнейшего изучения, поиска новых подходов к реализации задач по формированию самостоятельной игровой деятельности детей дошкольного возраста в практической деятельности дошкольных образовательных учреждений, что обусловливает выбор темы курсовой работы.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что для своевременного формирования игровой деятельности у дошкольников необходимо разработать и внедрить коррекционно-развивающий комплекс последовательно осуществляемых педагогических мероприятий, включающий работу с детьми и организацию специальной методической работы с воспитателями.
• ориентировать процесс обучения на использование комплекса методов, направленных на мотивацию к самообразованию, развитие рефлексии, включение упражнений и задач, направленных на интеграцию знаний, создание моделей и др.;
Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование специфики работы по формированию лексической стороны речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности.
Другое противоречие заключается в том, что современные научные психолого – педагогические концепции, возможно, оторваны от педагогической практики и не учитывают новые идеи образовательных стандартов. Например, недостаточно теоретически осмысленны исследователями, организованная педагогами, игровая ситуация в развития ребенка.
Одно из противоречий – несоответствие между объективной потребностью формирования позитивных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и реально действующей системой дошкольного воспитания детей, все еще ориентированной на традиционные подходы, методы, средства.
Дидактические игры как средство развития у старших дошкольников представления о времени
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.О высшем и послевузовском профессиональном образовании [Электр. ресурс]: федер. закон [принят Гос. Думой
1. июля 1996 г.; в ред. ФЗ от № 374-ФЗ от 27.12.2009]
№ 125 – ФЗ // Доступ из справ. – правовой системы «КонсультантПлюс»
2.Об утверждении федеральной программы развития образования [Электр. ресурс]: федер. закон [принят Гос. Думой
1. марта 2000 г.; в ред. от 26.06.2007]
№ 51 – ФЗ // Доступ из справ. – правовой системы «КонсультантПлюс»
3.Об образовании [Электр. ресурс]: закон [в ред. Федерального закона от 28.09.2010 N 243-ФЗ]
от 10.07.1992 N 3266-1 // Доступ из справ. – правовой системы «КонсультантПлюс»
4.Абасов З.В. Форма обучения – групповая работа. — М.: Просвещение, 1998. — 340 с.
5.Алабин В.Г., Скрипко А.Д. Тренажеры и тренировочные устройства в физической культуре и спорте. — Минск: Вышейшая школа, 1979. — 176 с.
6.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки обучения школьников: Экспериментальное педагогическое исследование. – М.: Педагогика, 1984. – 296 с.
7.Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 5,6,7,8.9 кл. Пособие для учителей и учащихся. – М.: Школьная пресса, 2004 г.
8.Арнольдов А.И. Глобализация и национальные культуры: сферы взаимодействия. – М.: Инфориздат, 2007. – 52 с
9.Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций. Ч. 2/ П.Г. Белов, А.Ф. Козьяков. С.В. Белов и др.; Под ред. С.В. Белова. –М.: ВАСОТ. 1993. – 196 с.
10.Буглай Б.М., Гончаров H.А.Технология изделий из древесины.-М., 1985.
11.Бухтияров В.П. и др. Полимерные материалы в производстве мебели.- М., 1980.
12.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. — М.: Педагогика, 1972. – 352 с.
13.Данилов М.А. О системе принципов обучения // Советская педагогика, 1950, № 4. – С. 23 – 32.
14.Гераськин А.А. Стандартизация методов психодиагностики в спорте // Теория и практика физической культуры. 1993, № 2, с. 35-36.
15.Гераськин А.А., Родионов А.В., Шумаков В.В. и др. Психологические аспекты изучения структуры деятельности при выполнении стандартных игровых действий // Спортивный психолог. – 2005. — № 1(4).
- С. 39-43.
16.Гук Е.П., Полиевский С.А. Физкультура и закаливание в семье. – М.: Медицина, 1984. – 272 c.
17.Деревообработка. Инструменты и оборудование. – Ростов – н/Д.: Феникс, 2006. — 452 с.
18.Дубейковский Е.Н., Саввушкин Е.С. Сопротивление материалов. – М.: Высшая школа, 1985. – 192 с.
19.Дубровская Л.И., Хотунцев Ю.Л. Особенности содержательного компонента образовательной области «Технология» // http://textbook.keldysh.ru/space/w_tehn.htm
20.Железняк Ю.Д. Структура соревновательной деятельности / Спортивные игры.- М.: Академия, 2002. — С. 16-17.
21.Журавлев А. Л. Психологические факторы физического и психического здоровья человека: (по материалам исследований ИП РАН) // Психологический журнал. — 2004. — Т. 25, N 3. — С. 107-117
22.Зайцев Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: Автореф. канд. дис. СПб. 1998. – 29 c/
23.Здоровый образ жизни и профилактика наркомании средствами физической культуры и спорта // Физкультура в школе. — 2006. — № 8. — С. 64 — 69.
24.Качашкин В.М. Методика физического воспитания. — М.: Просвещение, 1980.- 304 с.
25.Кондратьев Ю.Н. Технология изделий из древесины. Методические указания к курсовому и дипломному проектированию по конструированию изделий и расчету материалов. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 1998. — 54 с.
26.Куличенко В. Умелые руки. – М.: Молодая гвардия, 1954. – 481 с
27.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М.:АПН, 1959. – 584 с.
28.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Наука, 1981. – 312 с.
29.Лернер И.Я. Проблемное обучение. — М.:
3 нание, 1974. – 284 с.
30.Малиновский С.В. Моделирование тактического мышления спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1981. — 192 с.
31.Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 164 с.
32.Никитин Б. Развивающие игры. – М.: Педагогика, 1985. – 315 c.
33.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии / Сост. В.М. Казакевич, А.В.Марченко. – М.: Дрофа, 2001. – 312 с.
34.Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. — М.: Просвещение, 1982. – 167 с.
35.Пасишников А.А. Особенности личностной готовности к профессиональной деятельности преподавателей и студентов физической культуры // Вестник спортивной науки. – 2009. — № 1. – С. 62 – 68.
36.Подласый И.П. Педагогика. – М.: Владос, 2005. – 417 с.
37.Пономарев Н.И. Спорт как социальное и педагогическое явление. – СПб: Питер, 2004. – 163 с.
38.Потапов В.М., Алексеев В.В., Крашенинников В.В., Миронов Е.Н. Прикладная механика: Сопротивление материалов: Учебное пособие. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2001. – 195 с.
39.Предмет «Технология», профильное обучение – средства педагогической поддержки самоопределения подростков. Из опыта экспериментальной работы / научно-практические материалы / под ред. С. Н. Чистяковой, Н. Ф. Родичева. – М.; ИОСО РАО, 2004. – 140 с.
40.Программно-методические материалы: Технология. 5-11 кл. /Сост. А.В.Марченко. – М.: Дрофа, 2000. – 271 с.
41.Радчук Л.И. Основы конструирования изделий из древесины. – М.: МГУЛ, 2006. – 125 с.
42.Решетнёва Г.А., Шнейдер О.С. Технология формирования здоровья детей средствами физической культуры. // Запад — Восток: образование и наука на пороге XXI века: Матер. междунар. конф. — Хабаровск: ХГПУ, 2000. – C/ 19 – 25/
43.Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 112 с.
44.Рыкунин С.Н., Кандалина Л.Н. Технология деревообработки. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
45.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.- 368 с.
46.Скрипалёв В.С. Наш семейный стадион. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 96 с.
47.Старинин Ю.Л., Крапивник В.В., Усвицкий И.М. Твой спортивный уголок. — М.: Физкультура и спорт, 1989. – 160 с.
48.Степанов А.Н. Спортивный уголок в доме: турники, трапеции, шведские стенки. – Ростов – н/Д.: Феникс, 2005. – 224 с.
49.Степанов Б.А. Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева. — М.: Академия, 2000. — 328 с.
50.Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. — М.: Просвещение, 1998. – 245 с.
51.Талага Е. Энциклопедия физических упражнений.- М.: Физкультура и спорт, 1998.- 412с.
52.Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис, тенденции развития. – СПб.: Петрос, 1997. – 540 с.
53.Танцоров С.Г. Групповая работа в развивающем обучении. — Рига: Эксперимент, 1997. – 100 с.
54.Теленчи D/B. Гигиенические основы воспитания детей. – М.: Просвещение, 1987. – 317 c.
55.Теория и методика физической культуры. – М.: Советский спорт, 2004. – 214 с.
56.Теория и практика физической культуры и спорта в условиях модернизации образования: Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Ижевск: ИД «Удмуртский университет», 2009. – 468 с.
57.Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Технология» / Министерство образования РФ — Национальный фонд подготовки кадров. — М.: Вита-Пресс. 2004. — 48 с.
58.Юрьев Ю.И., Иванов А.И. Технология изделий из древесины: Методические указания к курсовому проектированию. — Архангельск: РИО АЛТИ, 1982. — 40 с.
список литературы
