Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1 Контроль и оценка знаний как педагогическая проблема 6
1.1 Понятие контроля и оценки знаний в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Виды контроля и оценки знаний в истории педагогики 14
1.3 Функции оценки знаний. Требования к оценке знаний 25
Выводы по главе 1 41
Глава 2 Методы контроля и оценки знаний в современной школе 43
2.1 Особенности контроля и оценки знаний на уроках 43
2.2 Тестирование как метод контроля и оценки знаний по биологии 70
2.3 Принципы диагностики и обученности учащихся 85
Выводы по главе 2 93
Заключение 95
Список литературы 98
Приложение 1 103
Приложение 2 106
Приложение 3 107
Приложение 4 111
Приложение 5 113
Выдержка из текста
Проблема оценки качества образования является одной из самых актуальных для всей образовательной системы Российской Федерации.
Организация учебно-воспитательного процесса в школе предполагает контроль и оценку знаний, систему проверки эффективности функционирования обучения. Контроль направлен на получение информации, которую педагог анализирует и вносит коррективы в осуществление процесса, пересматривает выбор форм и методов обучения. Контроль в обучении считается отработанной проблемой в теории и практике. Однако в педагогической науке еще не определена в полной степени зависимость продуктивности обучения от количества, качества, полноты, объективности контролирования, от уровня обратной связи между учителем и учащимися.
На основе обратной связи осуществляются оценка учебной деятельности, выставление отметок. Все эти действия входят в диагностику процесса и результатов обучения.
Это определило выбор темы дипломной работы.
Цель исследования — контроль и оценка знаний учащихся в современной школе.
Объект исследования – процесс обучения школьников.
Предмет исследования – методы контроля и оценки знаний в обучении биологии.
Мы считаем, что контроль и оценка знаний в обучении биологии будет эффективна, если учитель на уроках будет систематически использовать формы контроля и оценки знаний и умений, с учетом принципов диагностики и уровней обученности учащихся.
Задачами исследования были:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме.
2. Выявление методов контроля и оценки знаний учащихся на уроках биологии.
3. Разработка и проверка экспериментальной системы контроля и оценки знаний учащихся в обучении биологии.
Для достижения поставленных целей были использованы научно – педагогические методы: изучение литературы, анализ, сравнение, тестирование, интервьюирование, изучение документации и результатов деятельности учащихся, анкетирование, наблюдение, педагогический эксперимент, математическая обработка данных.
Педагогический эксперимент проводился поэтапно.
1 этап (2008 г.) – предусматривал изучение психолого-педагогической литературы по проблеме, разработку системы методов контроля и оценки знаний учащихся, тестов, анкет для школьников.
2 этап (2008-2009 гг.) – проверка разработанной системы контроля на уроках биологии.
3 этап (2009-2010 гг.) – обработка полученных данных, формулирование выводов, оформление работы.
Базой педагогического эксперимента была школа МОУ «Малопесчанская ООШ» Мариинского района Кемеровской области.
В эксперименте приняли участие 61 респондент: 16 учащихся, 15 учителей, 30 родителей.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Введение включает актуальность, цель, объект, предмет, задачи, гипотезу и методы.
1 глава: «Контроль и оценка знаний как педагогическая проблема» раскрывает понятие контроля и оценки знаний, виды контроля в теории и истории педагогики, функции оценки и требования к оценке знаний.
2 глава: «Методы контроля и оценки знаний в обучении биологии» представляет особенности контроля и оценки знаний на уроках биологии, тестирование достижений и принципы диагностики обученности учащихся.
Заключение содержит выводы и рекомендации педагогам.
Список литературы насчитывает
5. источников.
В приложения вынесены анкеты, программа по биологии Н.И. Сонина, сценарий урока-конкурса по биологии, карточки для контроля и оценки знаний по биологии, тесты.
Список использованной литературы
1. Амонашвили, Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка [Текст]
: научное издание / Ш. А. Амонашвили. — М.: Знание, 1980. — 96 с.
2. Алферов А.Д. Психология развития школьника: Учебное пособие по психологии. – Ростов н /Д: «Феникс», 2004. – 384 с.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. — М.: Просвещение, 1988 – 354 с.
4. Биология в вопросах и ответах: Учебное пособие / составители: М.Б. Беркинбмий, С.М. Глаголев, М.В. Голубева и др. – М.: МИРОС – междунород.отношен., 1993. – 216 с.
5. Биология. Общие закономерности. 9 класс: Учебник. / Под ред. С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, А.Ю. Цибулевского. – М.: Дрофа, 2009. – 128 с.
6. Веракса Н. Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей школьного возраста. / Н. Е. Веракса. — М.: ПЕРСЭ, 2003. — 144 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая Психология / Л.С. Выготский. – М., 1999. – 536 с.
8. ГИА – 2009: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов, Я.О. Алексеева, Г.И. Лернер. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 93, [3]
с.: ил. – (Федеральный институт педагогических изменений)
9. Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. — М.: Гардарики, 2005. — 480 с.
10. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для студ. вузов / В.В. Давыдов. – М.: Academia, 2008, 176 с.
11. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001. – 48 с.
12. Джуринский А.Н. Зарубежная педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 383 с.
13. Дробинина Н.Н., Максимова Т.Н. Классные часы. Внеклассная работа. 3-4 классы. Изд-во БАКО, 2010. – 240 с.
14. Закон Российской Федерации «Об образовании» от
2. июня 2008 г.
15. Занимательная педагогика: Развивающие игры. Вып.1 / Шилова К.А. — М.: Мос. гор. пед. об-во,1998. — 64 с.
16. Иванова Т.В. Тесты. Биология. 6-11 кл. – М.: «Олимп», «Издательство Астрель», 1999. – 336 с.
17. Инновационные процессы в образовании / под ред. Б.П. Невзорова. – Кемерово: КемГУ, 2006. – 653 с.
18. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя. — М., 1987. – 169 с.
19. Кнебель М. О. Поэзия педагогики [Текст]
/ М.О. Кнебель. – М.: Искусство,1976. – 412 с.
20. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. – М.: Гардарики, 2007. – 528 с.
21. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагогическое взаимодействие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 298 с.
22. Кутнякова Н.П. Воспитываем гениев: Творческие методики развития личности. – М.: Феникс, 2008. – 347 с.
23. Лазарев, В. С. Управление нововведениями — путь к развитию школы/ В. С. Лазарев// Сельская школа. — 2004. — № 1. — с.16.
24. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
25. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М., 2004. – 281 с.
26. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФЛК. – М.: Прометей. Юрайт, 1998. – 464 с.
27. Лукьянова, М. И. Нетрадиционные методы, обеспечивающие создание на уроке личностно-ориентированной ситуации/ М. И. Лукьянова// Завуч. — 2006. -№ 2. — с. 35.
28. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
29. Мороз, Е. А. Предпрофильная подготовка и профессиональное самоопределение старших подростков в системе «школа — ВУЗ»/ Е. А. Мороз// Школа и производство. — 2005. — № 5. — с. 2.
30. Мухамеджанов И.Р. Тесты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с. – (мастерская учителя)
31. Новиков А.М. Методология образования. Издание второе. — М.: «Эгвес», 2006. — 488 с.
32. Орлов А.А. Основы профессионально-педагогической деятельности. М., 2004. – 321 с.
33. Осипова Н.А. Турик Л.А. Педагогические технологии в теории и практике: Учебное пособие. – М.: Феникс, 2009. — 282 с.
34. Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 240 с.
35. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / сост. В.С. Кучменко. — 3-е издание, исправ. и доп. – М.: Дрофа, 2001. – 96 с.
36. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкаситова. – М. 1998. – 640 с.
37. Педагогические энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.; М.М. Безрукина, В.А. Болотова, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая российская энциклопедия, 2008. – 528 с.
38. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии: 9 кл. – М.: ВАКО, 2006. – 464 с. — (В помощь школьному учителю)
39. Петунин О.В. Полевые практики и экспедиции школьников. Биология в школе № 5. – 2005.
40. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие – М.: Гардарики, 2007. – 463 с.
41. Пшеничная Л.Ф. Педагогика в сестринском деле. – М.: Феникс, 2002. — 354 с. (Среднее профессиональное образование)
42. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: Растения: Пособие для учителя. – 2-е издание, перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: ил.
43. Савин Н.В. Педагогика. – М.: Просвещение, 1990. – 351 с.
44. Савина Л.М. Северина О.А. Нетрадиционные формы воспитательной работы в школе. 1-11 классы: учебное пособие. – М.: Панорама, 2006. – 112 с.
45. Скалеренко А.Б. Общая педагогика. — М.: Юнити-Дана, 2006. — 479 с.
46. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шляпов Е.Н. Педагогика. – М.: 2002. – 576 с.
47. Смирнов С.А. Педагогика. Теории, системы, технологии. — М., 2006. – 238 с.
48. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. — 3-е изд., перераб. и доп. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 544 с.
49. Суханова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно-методическое пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2000. – 80 с.
50. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск, «Университетское», 2002. – 560 с.
51. Чубарко С.В., Павлюченко С.Е., Конюшко В.С. Методика обучения биологии / В.С. Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В. Чубарко. Мн.: Книжный дом, 2004. – 137 с.
52. Шалапенок Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. – М.: Рольф, 2002. – 384 с. – (Домашний репетитор)
53. Шлаков С.А. Игры учащихся. — М., 2004.
54. Эльконин Б.Д. Психология развития / Б.Д. Эльконин. – М.: Академия, 2005. – 144 с.
55. http://festival.1september.ru
56. http://www.gumer.info.ru
57. Оценка и отметка: история и теория http://paidagogos.com/?p=141
