Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … … 3
ГЛАВА 1..ТЕОРЕТИКО — МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ……………………………………………………………………………………….. 8
1.1 Понятие управления персоналом……………………………………………… 8
1.2 Функции и методы управления персоналом…………………………… 14
1.3 Особенности управления персоналом в общеобразовательных системах ………………………………………………………………………………………………… 26
ГЛАВА 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ В БОУ г.ОМСКА «ГИМНАЗИЯ № 84». ……………………………………………………………………………. 33
2.1. Модель управления педагогическим персоналом в БОУ г.Омска
«Гимназия № 84»………………………………………………………………………. 33
1) Система контроля в БОУ г.Омска « Гимназия № 84»……………….40
ГЛАВА . МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ КОНТРОЛЯ В БОУ г.ОМСКА «ГИМНАЗИЯ № 84» ………………………………………………………………………………………………….. 48
3.1.Анализ причин, препятствующих продуктивной работе учителя в БОУ г.Омска «Гимназия№84»…………………………………………………………………..
3.2. Рекомендации по усовершенствованию контроля в системе управления персоналом гимназии……………………………………………………………..45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………..56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………60
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Перемены, происходящие сегодня в экономической и общественной сфере современной России, оказывают значительное воздействие на становление культуры труда в российских средне образовательных школах, происходит ассимиляция трудовых взаимоотношений к реформенным преобразованиям в социально¬-культурном пространстве и, таким образом, складывается представление о коллективе как об организации.
Традиции трудового коллектива советского времени оставили основательный след в сознании людей, и до сих пор оказывают большое влияние на культуру трудовых отношений, в идущем в ногу со временем российском коллективе. На самом деле, коллектив в российских организациях занимал наиболее высокое место в шкале ценностей, нежели личность. К сожалению, отечественные коллективы только в недалеком прошлом стали прибегать к применению успешных педагогических методик организации труда, которые уже немало лет применяют зарубежные организации.
Исходя из этого, актуальность исследований в области управления персоналом в школе обусловлена следующими основными положениями:
Во-первых, серьезные проблемы в социальной системе современного общества во многом связаны со спецификой функционирования экономической сферы. Отсюда и необходимость более пристального внимания к вопросам организации деятельности в социально значимых организациях, таких как школа.
Во-вторых, сама сфера образования обладает некоей спецификой, присущей только сферам с традиционно жесткой организацией процесса управления. Здесь зачастую довольно мало делалось внимания изучению и активизации человеческого фактора, поиск возможных путей формирования максимально эффективной модели руководства последним.
В-третьих, можно выделить целый ряд причин, вызывающих необходимость эффективного функционирования сферы образования. Эти причины можно было бы назвать социально-стратегическими. Эффективное управление персоналом отрасли в таких условия — это способ ее сохранения и развития.
Актуальность исследования определили степень научной разработанности проблемы. Широкое распространение получили работы, посвященные теории практике управления персоналом, классические и современные работы в организации менеджмента. Среди них превалируют зарубежные труды: Д. Аткинсона, К. Арджириса, П. Дракера, A. Зандера, Р. Ликерта, Д. Макгрегора, С. О Донелла, Ф. Херцберга и с Фидлера. В стремлении активизировать человеческий фактор производства основное внимание уделяется умелому учету и управлению личностными характеристиками индивида. Новые подходы к организации производственного управления находять свое выражение и в работах отечественных авторов Ю. Вараксина, Д.Д. Вачугова, А.Р. Волгина, В.А. Лисичкина, A.A. Модина, B.А. Смирновой, К.Н. Эварда.
Фундаментом современных представлений о педагогическом коллективе и управлении персоналом в последней служат идеи русских педагогов Л.Н. Толстого, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского. Особенности педагогического коллектива исследовали И.Ф. Исаев, В.А. Сластенин, Л.В. Симонова, Е.Н. Шиянов; вопросы развития педагоги¬ческого коллектива рассматривали А.В. Ковалев, С.И. Змеев, Е.С. Кузьмин, М.М. Поташник, М.Н. Певзнер, К.М. Ушаков; изучением педагогической культуры в коллективе занимались Е.В. Бондаревская, Т.Ф. Белоусова; влия¬ние различных факторов на развитие педагогического коллектива отмеча¬ли Н.С. Дежникова, Е.И. Казакова, Т.В. Орлова, А.В. Петровский, А.Л. Свеницкий; проблемы профессиональной компетентности педагогов отраже¬ны в работах В.Г. Воронцовой, Л.Н. Горбуновой, А.К. Макаровой, Л.Г. Тариты.
Тем не менее, в отечественной и зарубежной литературе проблематика управления персоналом в общеобразовательной школе не получила достаточного освещения.
Исходя из этого, целью работы является анализ специфики управления персоналом в общеобразовательных системах.
Реализация поставленной цели предполагает структурирование ее как совокупности конкретных целей, которые можно отнести к задачам исследования. В качестве последних следует назвать следующие:
— изучить понятие управления персоналом;
— рассмотреть функции и методы управления персоналом;
— выявить особенности управления персоналом в общеобразовательных системах;
— проанализировать модель управления педагогическим персоналом в БОУ г. Омска "Гимназия № 84";
— представить систему контроля в БОУ г.Омска "Гимназия № 84";
— дать методические рекомендации по совершенствованию контроля в БОУ г.Омска "Гимназия № 84".
Предмет исследования – управление персоналом в общеобразовательных системах.
Объект исследования — изучение основных особенностей управления персоналом в БОУ г. Омска "Гимназия № 84".
Научная новизна работы. Исследование является одним из немногих работ, посвященных изучению особенностей ситуации управление персоналом в общеобразовательных системах. В работе:
— выявлены основные мотивационные механизмы главных участников процесса управления в обшеобразовательной школе с учетом сложивших потребностей, целей и ожиданий персонала и руководителей, определено, что персонал мотивируется в своем труде, в основном, желание получать более высокую заработную плату и максимально обезопасить себя от факторов риска, связанных с работой (потеря работ невыплата заработной платы, производственный травматизм);
— выявлена слабая готовность к участию персонала в управлении, а также нежелание руководителей привлекать работников к участию процессе постановки и поиска решения задач организации.
— подчеркивается необходимость при формировании эффективной системы управления персоналом учитывать особенности: отношений между участниками процесса управления, факторов определяющих эти отношения, проявления воздействия на работников со стороны руководителя, а также задачи, которую решает коллектив организации;
— предлагаются практические рекомендации по совершенствоваию системы управления.
Теоретико-методологической и информационно-эмпирической базой исследования послужили труды отечественных и зарубежных исследователей проблем управления человеческими ресурсами, положения экономической теории, публикации периодической печати и информационные ресурсы сети Интернет. При написании работы использовались данные обследования бухгалтерской и статистической отчетности, а также результаты выборочных наблюдений. Исследование проводилось в период работы в 2013 по 2014 гг. В опросе и анкетировании участвовали 50 человек: руководители высшего уровня (5%), среднего звена (14%), высококвалифицированные специалисты (81%).
В процессе работы использовались различные методы исследования — логический, системный,статистический, структурно-функциональный, сравнительный и социологический, а также методы графического отображения и схематического представления материала.
Теоретическая значимость представленных разработок определяется тем, что основные положения и выводы используются для дальнейшей разработки методологических и методических подходов в исследовании управления человеческими ресурсами. Ряд положений работы могут быть включены в курс «Менеджмент» в системе высшего профессионального образования.
Практическое значение определяется актуальностью рассмотренных в исследовании проблем и степенью обоснования содержащихся в нем положений и выводов. Полученные результаты и сформулированные предложения по повышению эффективности управления человеческими ресурсами используются организациями сферы образования, производящих услуги массового потребления в целях развития производства.
Структура работы обусловлена целью и задачами, поставленными и решенными в процессе исследования, состоит из введения, трех глав, выводов, библиографического списка.
Во введении обоснована актуальность темы работы, сформулированы цель, задачи, объект, предмет, изложена научная новизна, теоретическая и практическая значимость проведенного исследования, дана характеристика его методологической основы.
В первой главе «Теоретико-методические основы управления персоналом» — анализируется понятия управления человеческими ресурсами.
Вторая глава раскрывает систему управления персоналом в БОУ г.Омска "Гимназия № 84".
Третья содержит методические рекомендации по совершенствованию контроля в БОУ г.Омска "Гимназия № 84"
В заключении формулируются выводы, полученные в ходе исследования, подводятся итоги и приводятся рекомендации по проблематике работы.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеев В. В. Управление персоналом: техноло¬гия формирования команды. — М., 2003. – 225 с.
2. Астахова В.И. Исследование методов управления персоналом // Вопросы региональной экономики. — 2010. — Т. 4. — № 4. — С. 31-35.
3. Грига А.Д., Орлицкене И.А., Худяков К.В. Трудовая мотивация в коллективах высшей школы // Современные проблемы науки и образования. — 2013. — № 4. -С. 335-338.
4. Григашкина С.И. Исследование системы управления персонала организации // Сборник научных трудов Sworld. — 2010. — Т. 11. — № 4. — С. 3-7
5. Долженко Р.А. Инновации в системе управления персоналом организации // Вестник Алтайского государственного аграрного университета. — 2013. — № 1 (99). — С. 149-153.
6. Дудяшова В.П., Кипень Н.А., Снурницына М.А. Исследование эволюции концепций работы с персоналом в организации // Наука и Мир. -2014. — Т. 2. — № 5 (9). — С. 20-24
7. Дырин С.П. Многоуровневая модель управления персоналом // Вестник Удмуртского университета. — 2005. — № 3. — С. 39-46.
8. Егоршин А. П. Управление персоналом. — Н. Новгород, 1997. – 690 с.
9. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: учебное пособие для студентов вузов. — М., 2011. – 167 с.
10. Игнатьева А.В., Максимцов М.М. Исследование систем управления. -М., 2000. – 311 с.
11. Ильичева Е.А. Управление персоналом в образовательном учреждении // Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. -2013. -№ 18. — С. 77-79.
12. Истомина О. Н. Управление персоналом: анализ и диагностика персонал-менеджмента. — М., 2007. – 120 с.
13. Кандаурова Н.В., Пронина Н.И. Кадровые проблемы, влияющие на эффективность менеджмента спортивных и общеобразовательных школ // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. — 2013. — № 3 (97). — С. 88-92.
14. Кочеткова А. И. Введение в организационное поведение и организационное моделирова¬ние. — М., 2011. – 199 с.
15. Кравченко И. А. История менеджмента, 2005 [Электронный ресурс] // Библиотека учеб¬ной и научной литературы. http:// sbiblio.com/biblio/archive/kravchenko_istorija/ 12.aspx
16. Кудрявцева, Е.И. Концептуализация управленческой эффективности: тренд кадрового менеджмента // Экономика и управление в XXI веке: тенденции развития. — 2013. — № 9. — С. 20-25.
17. Лазарев В.С. Системное развитие школы. — М., 2002. – 156 с.
18. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. — М., 1992. – 430 с.
19. Мильковская И.Ю., Киселева Н.А. О педагогическом коллективе // Достижения вузовской науки. — 2013. — № 7. — С. 111- 115
20. Ордокова Л.А. Мотивация как фактор управления персоналом (на примере МБОУ «гимназия № 1» г. Нальчик) // Проблемы и перспективы развития образования в России. — 2012. — № 16. — С. 326-331.
21. Основы менеджмента / А.К. Семенов, В.И.Набоков. — М., 2009. – 115 с.
22. Педагогика / Ред. П.И. Пидкасистый. — М., 2006. – 190 с.
23. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. — М., 2002. — 157 с..
24. Плотницкая М.Р. Понятие «персонал» в контексте управления человеческими ресурсами // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. — 2013. — № 1 (21). — С. 56-59.
25. Советский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1979. — 1700 с.
26. Спивак В.А. Управление персоналом DOC. — М., 2010. – 260 с.
27. Управление персоналом / Общ. ред. А.И. Турчинова. — М., 2003. – 153 с.
28. Управление персоналом. — Н.Новгород, 2007. – 814 с.
29. Ушаков К.М. Управление школой: кризис в период реформ. — М., 2011. – 134 с.
30. Федорова Н.В. Управление персоналом организации. — М., 2011. – 178 с.
31. Черникова Т.В. Управление развитием образовательного учреждения. -М., 2012. — 130 с.
32. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. — М., 2002. – 168 с.
33. Щекин Г. В. Теория и практика управления пер¬соналом. — М., 2008. – 128 с.