Пример готовой дипломной работы по предмету: Методика преподавания
Введение
Глава
1. Теоретические основы осуществления контроля знаний учащихся
1.1. Функции контроля знаний учащихся
1.2. Виды, формы и методы педагогического контроля
1.3. Принципы педагогического контроля
Глава
2. Методические особенности педагогического контроля по теме «Координаты»
2.1. Содержание учебного материала по теме «Координаты на плоскости»
2.2. Особенности реализации педагогического контроля при проведении занятий
2.3. Примеры уроков по теме «Координаты на плоскости»
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Буцко (Математика: программы : 5– 9 классы А.
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики, как средство саморазвития и самореализации личности
1) определить особенности контроля знаний учащихся в условиях ФГОС;5) разработать задания для контроля по теме: «Населения мира». Предмет исследования – особенности контроля учащихся на уроках географии в соответствии с требованиями ФГОС.
Проверка знаний учащихся – важнейшая объективная форма самоконтроля учителя. По настоящему объективной будет самооценка учителя в том случае, если проверка знаний организована так, что обеспечивает наиболее полное выявление этих знаний.
Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О воспитании”. В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе, в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.”[51]
• с заданиями, где нужно привлекать дополнительную информацию (в том числе, выходящую за рамки описанной в задании ситуации), или, напротив, с заданиями, содержащими избыточную информацию и «лишние» данные;
В нашем исследовании были использованы следующие методы: теоретический: анализ и обобщение методической литературы, педагогический эксперимент по изучению уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников.
Ребенок пишет, читает, отвечает на вопросы, но вся эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Ребёнок в данном случае пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. В результате такой учёбы дети запоминают и усваивают материал очень слабо.
Во многих работах дифференциацию обучения применительно к решению математических задач предлагается осуществлять за счет варьирования их по степени сложности т.е. разработка проблемы представлена преимущественно в содержательном аспекте обучения. Но в начальных классах индивидуальные особенности школьников еще незначительно связаны с системой знаний, и это существенно ограничивает возможности дифференциации обучения решению задач по содержанию. Поэтому в нашей работе изучались возможности дифференциации деятельности учащихся в процессе решения одной и той же задачи. В этом плане проблема дифференцированного обучения математики недостаточно исследована.
Познавательный интерес при положительной педагогической организации деятельности учащихся и систематической иеустремленной воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой фигуры школьника и оказывает мощное воздействие на его становление. Познавательный интерес выступает перед нами и как мощное средство обучения. Вот отчего в процессе обучения нужно планомерно возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как главный мотив учения, и как упрямую черту фигуры, и как сильное средство воспитывающего обучения, возрастания его качества.
Список источников информации
1.Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. — М.: МИСИС, 1989.
2.Аванесов В.С. Основы педагогического контроля в высшей школе // Основы психологии и педагогики высшей школы: Учеб.пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1986.
3.Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. — М.: Высшая школа, 1974.
4.Байрамгулов С.Ю. Графики // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2004 – 2005 http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?numb_artic=213136
5.Белоликов Ю.М. Тематический учет знаний – средство повышения эффективности обучения и воспитания // Математика в школе. — 1979. — № 5.
6.Вахламова А.П., Рубанский Е.С. О систематической взаимопроверке знаний учащихся на уроках // Математика в школе. — 1979. — № 1.
7.Донской А.И., Гурьяшина С.С. Контроль и управление успеваемостью // Вестник высшей школы. — 1980. — № 8.
8.Жохов В.И. Преподавание математики в 5 и 6 классах: По учебникам: Математика / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Методические рекомендации для учителя. — М.: Мнемозина, 1999.
9.Зильберберг Н.И. Урок математики подготовка и проведение. — М. Просвещение. — 1996.
10.Зубарева И.И. Разноуровневые тематические контрольные работы в V-VI классах // Математика в школе. — 2004. — № 6.
11.Изучение развития учащихся учителем / И.И. Аргинская и др. — Самара: СамВен, 1992.
12.Кривошапова Р.Ф., Силютина О.Ф. Функции проверки и оценки в учебном процессе // Советская педагогика. — 1980. — № 11.
13.Математика. Еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». — 11/июнь, 2006.
14.Математика. Еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября» — 40/октябрь, 1999.
15.Математика: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. — М.: Просвещение, 2006.
16.Математика: Учеб. пособие для 5 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Э.Г. Гельфман, Л.Н. Демидова, Н.Б. Лобаненко и др. — М.: Просвещение, 2005.
17.Математика: Учебник для 6 кл. средней школы / Н.Я. Виленкин, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд, В.И. Жохов. — СПб.: Макет, 1996.
18.Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика / Сост. Р.С. Черкасов, А.А. Столяр. — М.: Просвещение, 1985.
19.Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.
20.Овчинникова С.Л. Уроки по теме «Координатная плоскость» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/2003_2004/index.php?member=102832
21.Онищук В.А. Урок в современной школе. — М.: Просвещение, 1981.
22.Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998.
23.Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.
24.Подласый И.П. Педагогика. — М.: Владос, 1999.
список литературы
