Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………5
1 Неуспеваемость проблема учащихся в современной школе как психолого-педагогическая проблема
1.1 Проблема неуспеваемости в работах отечественных и зарубежных педагогов……………………………………………………………………………..8
1.2 Общая характеристика неуспевающих учащихся……………………..14
1.3 Формирование мотивации учения неуспевающих учащихся в современной школе……………………………………………………..…………..16
2 Опытно-экспериментальная работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости……………………………………………………20
2.1 Задачи и содержание опытно-экспериментальной работы……………20
2.2 Коррекционная работа учителя на уроках русского языка по преодолению неуспеваемости младших школьников……………………………22
2.3 Анализ полученных результатов……………………………………….32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….40
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….44
Выдержка из текста
В комплексе сложных проблем и многообразных задач по реформированию системы образования, в условиях перехода школы на 12-летнюю модель образования особую актуальность приобретает решение вопроса предупреждения и устранения неуспеваемости школьников.
Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и образовательным требованиям школы.
В педагогике, психологии, методике проблемы неуспеваемости всегда привлекали внимание методистов, учителей (М.Р.Львов, К.Д.Ушинский, Ф.И.Буслаев, Д.И.Тихомиров и др.).
Несмотря на многочисленные исследования в данной области, полностью решить названную проблему пока не удается. Так, на наш взгляд, до сих пор не в полной мере исследованы возможности разных теоретико-методологических подходов к предупреждению и устранению причин неуспеваемости младших школьников по русскому языку.
Государственный стандарт РК дает перечень умений и навыков младших школьников в области правописания для того, чтобы они смогли успешно продолжить обучение в средней школе.
Исследования же показывают, что у школьников, пришедших в 5 класс, процент неуспеваемости от 20% до 30%.
На основании изучения и анализа имеющихся в науке исследований, обобщения эффективного опыта педагогов, собственных результатов работы в школе во время педагогической практики была сформулирована проблема исследования, определяющаяся противоречием, с одной стороны, между возможными требованиями к грамотности по языку в соответствии с требованиями ГОСО и необходимостью совершенствования в этой связи системы обучения в начальных классах, а с другой — её недостаточной теоретико-технологической разработанностью.
С фактом разной успеваемости учащихся сталкивается в своей педагогической деятельности каждый учитель. Необходимо знать проявление низкой и высокой обучаемости для того, чтобы успешнее влиять на формирование этой способности учения.
Всем вышеизложенным и можно обосновать выбор нами темы исследования: «Пути повышения качества знаний младших школьников по русскому языку»..
Список использованной литературы
1. Афанасьев С, Коморин С. Сто творческих конкурсов // Воспитание школьников. -1993.- с. 6.
2. Анахонина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Классный руководитель. — 2000. — N2 3
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. — М.: Педагогика, 1982. — 135с.
4. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. — М.: Педагогика, 1989. — 560с.
5. Бардин К.В. Если ваш ребенок не хочет учиться. — М.: Просвещение, 1980. — 89с.
6. Бардин К.В. Как научить детей учиться. Учебная деятельность, ее формирование и возможные нарушения. — М.: Просвещение, 1969.
7. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Педагогика, 1995. — 315с.
8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989.
9. Бертон Б. Принципы обучеНlIЯ и его организации. — М.: Госучпедгиз, 1934.-48с.
10.Блонский П.П. Школьная успеваемость // Народное образование. 1963 .-N21 О.
11.Бондаренко СМ. Почему детям трудно учиться? — М.: Просвещение, 1975.
12.Бухарова Г.Д. Дидактический эксперимент: цели, задачи и методика проведения: Учебное пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос.-проф. педагогического института, 1995. — 38с.
13.Волина В. Русский язык. Учимся играя. — Екатеринбург: Изд-во Урал, 1997.
14.М.Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дефектология», М.:
Просвещение, 1989.
15.Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Сб. «Исследование мышления советской психологии». М.: Наука, 1966.
16.П.Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. — М.:
Просвещение, 1960.
17.Данилов М.А. Пути достижения высокой успеваемости. — М.:
Просвещение, 1954.
18.Дуранов М.Е., Жернов В.И., Лешер О.В. Педагогика воспитания и
развития личности учащихся. — Магнитогорск: МГПИ, 1996. -315с.
19.Ждан А.Н., Гохлернер М.М. Психологические механизмы усвоения
грамматики родного и иностранного языков. — М.: Просвещение, 1996.
20.3ельцерман Б.А., Рогалева Н.В. Учись! Твори! Развивайся! (игры для развития мышления, речи, общения, творчества): метод, разработка в 2-х ч. -2-е изд. — Рига: Эксперимент, 1997.
21.3юбин Я.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. — М.: Просвещение, 1974.
22.Зотов Ю.Б. ОРГ:lнизация современного урока. М.: Просвещение, 1984.
23.Ивченко П.Ф. Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. — М.: Просвещение, 1987.
24.Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М.: Просвещение, 1982.
25.Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. / Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. М.: Педагогика, 1978
26.Климов Е.А., Мерлин В.С. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения // Советская педагогика. — 1967. — N2 4.
27.Краевский В.В. МеТОДОJЮГИЯ педагогического исследования. Самара: Педагогика, 1994. — 146с.
28.Корсакова Н.К. Неуспсвающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. — М.: Рос. пед. агентство, 1997. -23с.
29.Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. — М.: Просвещение, 1985. 30.Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. -М.: Просвещение, 1983. — 104с.
31.Маркова А.К. Формирование мотивации в школьном возрасте. -М.: Просвещение, 1983. — 95с.
32.Маркова А.К., Матис т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1990. — 192с.
33.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1977. — 240с.
34.Махмутов М.И. Проблемное обучение. — М.: Педагогика, 1975. -368с.
35.Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное влияние. -М.: Просвещение, 1993.
36.Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. Минск: Народная асвета, 1977.
37.Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн 2. Психология образования. — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 608с.
38.Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн 3. Психология образования. — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 620с.
39.0сновы математической статистики: Учеб пособие для ин-тов физич. культуры / Под общ. ред. В.С. Иванова — М.: Физкультура и спорт, 1990. 176с.
40.0тстающие в учении школьники: Проблемы психического развития / Под. ред. З.И. Калмыковой. -М.: Просвещение, 1986.
41.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений — 5-е изд., испр. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. — М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 512с.
42.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.; Высшая школа, 1988. — 917с.
43.Педагогический словарь / Под ред. И.А. Карпова. — М.: Изд-во Академии пед. наук, 1960.
44.Петровский А.В. Психология развивающейся личности. — М.: Педагогика. 1997.-268с.
45.Плеханов А.В. О психологическом состоянии учащихся на уроке // Советская педагогика. — 1966. — N2 2.
46.Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. Центр «Пед. поиск», 2000. — 160с.
47.Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
48.Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процесс е обучения школьников. -М.: Педагогика, 1975.
49.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
50.Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам. -М.: Просвещение, 1958.
51.Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. — М.: Рус.
яз., 1988.
52.Словарь синонимов русского языка в 2-х томах. — М: Изд-во «Наука». — 1976. — т.2. — 856с.
53.Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. -М.: Просвещение, 1999. — 335с.
54.Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. -4-е изд. М.: Сов. энцикл., 1987.
55.Современный словарь иностранных слов. — СПб.: Речь, 1994. -499с.
56.Соколова Н.Д. Гуманистические идеи в педагогических теориях, системах и технологиях: Монографии. — Шадринск: Изд-во Шадринского пед.
ин-та, 1999. — 93с.
57.Стрезикозин В.П. Организация учебного процесса в школе. М., 1968.
58.Стульпинас тю. Опыт диагностики слабой успеваемости и методика дифференцированной работ по её преодолению (на материале школ Литовской ССР). Автореф. канд. днс, 1971.
59.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.: МГУ, 1975. 60.Уткина Н.Г. Индивидуальные различия в отношениях к
педагогической оценке // Вопросы психологии. — 1963. — N2 5.
61.Ушинский К.Д. Вопросы обучения. Избр. пед. соч., Т.2, М., Учпедгиз, 1954.
62.Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т2, Т8. — М.: Просвещение, 1946.
63. Фридман Л.М. Как предотвратить неуспеваемость учащихся? // Завуч.-1999.-N27.
64.Фридман Л.М. Опыт предотвращения неуспеваемости учащихся //
Завуч. -1999.- N28.
65.Цетлин В.С. Неуспеваемость учащихся и ее предупреждение. М.: Педагогика, 1977.
66.Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. — М.: Знание, 1989.-80с.
67.Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. -М.: Педагогика, 1979. 136с.
68.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод, пособие для учителей классов корр-развив обучения. — М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999. — 136с.
69.Шурыгин В.И. НеуспеваЮIJЩЙ отличник и благополучный двоечник // Народное образование. — 2000. — N2 3.
70.якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Сентябрь. 1996.
71.Якиманская И.С. Развивающее обучение. — М.: Педагогика, 1979. 144с.
72.Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. -М.: Сентябрь, 2000.
73.Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М.: Просвещение, 1985.