Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 10
1.1 Генезис беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних 10
1.2 Семейная ситуация как основная детерминанта безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних 22
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА
2. СОЦИАЛЬНЫЙ ПРИЮТ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ БЕСПРИЗОРНЫХ И БЕЗНАДЗОРНЫХ КАК УЧРЕЖДЕНИЕ ПОСРЕДНИК В СОЦИАЛЬНОЙ РЕАДАПТАЦИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПОДРОСТКА О НОРМАЛИЗАЦИИ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ 30
2.1. Социальный приют как реабилитационное учреждение 30
2.2 Технологии социальной работы с беспризорными и безнадзорными в условиях социального приюта 35
ГЛАВА
3. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОГО ПРИЮТА ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 44
3.1. Анализ деятельности учреждения в регионе 44
Социальная программа «Здоровье» 47
Социальная программа «Центр реабилитации беспризорных детей» 48
Социальная программа «Компьютерная грамотность» 48
Социальная программа «Скажи наркотикам – нет!» 48
Социальная программа «Солнечная сторона» 48
Социальная программа «Конкурс детского креатива» 48
2.2. Организационно функциональная структура реализации теоретической модели 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
ГЛОССАРИЙ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Содержание
Выдержка из текста
Относительно понятия «неблагополучная семья» существуют различные взгляды. Используются для характеристики неблагополучной семьи следующие термины: «функционально-несостоятельная», «семья в кризисной ситуации», «аморальная семья», «семья с насилием в отношении членов семьи», «конфликтная семья», «семья, где есть серьезные ошибки и просчеты в воспитании детей», семьи алкоголиков и наркоманов, семьи, где есть осужденные и заключенные
Физические, духовные, интеллектуальные возможности детей и подростков ещё слишком невелики чтобы справиться с проблемами «взрослой» жизни, и поэтому они нуждаются в педагогической помощи и поддержке. История социально-педагогической деятельности связывается немногочисленными историографическими работами этого направления (Ю.А.Василькова, М.А.Галагузова, Е.А.Горшкова, В.В.Морозова, Р.В.Овчарова и др.), а также с опытом развития и применением гуманистической педагогики XVIII века, эпохи «просвещения и гуманизма» до современности (С.И.Гессен, В.П.Кащенко, А.С.Макаренко, И.Г.Песталоцци, В.Н.Сорока-Росинский, К.Д.Ушинский и др.).
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
Гендер, в свою очередь, является неотъемлемой частью социального взаимодействия людей и оказывает влияние на все аспекты жизни человека: на выбор места работы, сферы самоутверждения и саморазвития, системы ценностей, одежды, хобби, стиля поведения в семье, на работе, ы учебном заведении и так далее. Как известно, принадлежность к определенному полу, является одной из основных характеристик, которые затрагивают не только телесную, но и эмоциональную и интеллектуальную составляющую человека.
Сиротство — одна из тех проблем, которые крайне остро стоят перед нашим обществом. В учреждениях общественного воспитания — приютах основную работу осуществляют специалисты по социальной работе, воспитатели, психологи, медики.
Трудотерапия, как средство профилактики безнадзорности у подростков на базе центра социальной помощи семье и детям «Отрада»
3. Дать общую характеристику деятельности ГБУ «Центр социальной помощи семье и детям г.Арзамаса» и спроектировать программу «Планирование семьи» социальной помощи материально неблагополучным неполным семьям.
Создание программы для работы с родителями школьников, в области возростной психологии
Социальная реабилитация больных наркоманией
На основании объекта, предмета и цели исследования была выдвинута следующая гипотеза: работа социального педагога в общеобразовательном учреждении с детьми из неполных семей может быть более эффективной при следующих социально-педагогических условиях:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Азаров Ю.П. Беспризорность и детская преступность — наши беды// 2002г. № 7 с. 60-63.
2. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессежизнедеятельности. // Психология формирования и развития личности/ Под ред. Л.И.Анцыферовой. М.: Наука, 1981.
3. Адресный социальный патронат семьи и детей : Науч. метод. пособие. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2000.
4. Антонова Е. М. Причины и проблемы детской и подростковой безнадзорности. // Вестник филиала РГСУ в г. Чебоксары. — 2010. — № 1(22).
- с. 18-27.
5. Бахрушин С.Организация попечения о беспризорных детях в Москве. М., 1916.
6. Белов Н.А. Дети-бомжи: как это началось//Правда.- 2005.- № 6.
7. Бехтерев В. Вопросы общественного воспитания. М., 1910.
8. Большая советская энциклопедия. М., 1930. Т. 1.
9. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М., 1999. – 368с.
10. Гернет М.Н. Социально-правовая охрана детства за границей и в России. М., 1924.
11. Грибанова Г.В. // Дефектология. 1993. № 4. С.16
12. Дармодехин С.В. Беспризорность детей// Педагогика, 2001. № 5,с.3
13. Дети улицы: растущая трагедия городов/Пер, с англ. — М., 2000
14. Дулинова Л.Т. и др. Детская безнадзорность: состояние и пути преодоления. М., 2000.
15. Егорова М. Подходы к решению проблемы беспризорности в России. // Вопросы социального обеспечения. — 2009. — № 10. — с. 28-30.
16. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Социальные технологии. М.: ТЦ Сфера, 1999.
17. Иващенко Г.М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении М.:Социум, 1996.
18. Информация о мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних// Социальное обеспечение. – 2002 № 12 с. 2-5
19. Коваленко Е.А. Бездомность есть ли выход?- Москва, 2010 – 128с.
20. Кузнецова Л.П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие – Владивосток, 2002.
21. Кодекс этики социального работника и педагога – членов общероссийской общественной организации «Союз социальных педагогов и социальных работников» Москва, 2003.
22. Куфаев В. Детская беспризорность и ее следствия. На помощь ребенку// Сборник, издаваемый центральным комитетом по организации «недели беспризорного ребенка», состоящем при комиссии по улучшению жизни детей ВЦИК. Пг.; М., 1923.
23. Кузнецова Л. П. Основные технологии социальной работы. — Изд-во ДВГТУ, 2002.
24. Куфаев В.И.Нищенство и беспризорность. М., 1929.
25. Левитина М.И. Беспризорные. Социология. Быт. Практика работы. М., 1925.
26. Лившиц Е.Социальные корни беспризорности. М., 1925.
27. Люблинский П.И., Копелянская С.Е.Охрана детства и борьба с беспризорностью. Л., 1924.
28. Люблинский П.И.Борьба с беспризорностью в детском и юношеском возрасте (социально-правовые очерки).
М., 1923.
29. Максимов Л.Н. Организация работы с беспризорными детьми в 1920-е годы//Нескучный Сад.- 2003.- № 1.
30. Мельникова Э.Б. Профилактика беспризорности детей и подростков// Правозащитник, 1999, № 2, с.21.
31. Мухамедрахимов Р.Ж. // Дефектология. 2006. № 1. С.22-24.
32. Нечаева А.М. Россия и ее дети(ребенок, закон, государство) – М. 2000
33. Нечаева А.М. Детская беспризорность – опасное социальное явление// Гос-во и право, 2001,№ 6, с.68.
34. Нуркенов К. Беспризорность как проблема воспитания// Голос Экибастуза, №
17. от 26.04.2002.
35. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ Сфер», 2001.
36. Орехова Г.А. Коррекционно-педагогическая работа с трудными детьми и социальными сиротами// Коррекционная педагогика, № 3 (5), 2004
37. Охрана детства. Киев, 1922.
38. Познышев С.В.Детская беспризорность и меры борьбы с ней. М., 1926. С. 7.
39. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Дети без семьи. М., 1993.
40. Программа социальной реабилитации несовершеннолетних: В помощь сотрудникам специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2002; Программа психолого-педагогической реабилитации несовершеннолетних: В помощь сотрудникам специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2002; Программа медико-социальной реабилитации несовершеннолетних: В помощь сотрудникам специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2002.
41. О положении детей и защите их прав в Ленинградской области, 2012 год. Ежегодный доклад. – СПб: Правительство Ленинградской области, 2013.
42. Раскин, В.М. Структура и методика проведения социально-психологического тренинга // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001. – № 1.
43. Российская педагогическая энциклопедия/ гл. ред. В.Л. Давыдов. М., 1993. Т. 1.
44. Смородинова Н.Ф. Предупреждение беспризорности среди детей и подростков России(20-90е 20в)- М.:НИИ семья и воспитание,1998.
45. Социальная реабилитация детей в условиях разных образовательных учреждений: Спецкурсы по социальной педагогике/ Под ред. С.А.Расчетиной. СПб.: РГПУим. А.И.Герцена, 1998.
46. Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства РСФСР. 1926. № 19.
47. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ.ред. проф. Е.И. Холостовой. М., 2001.
48. Фалько В.В. Селиванова О.А. «Взаимодействие социального педагога с детьми «группа риска» //Педагогика,2006ю № 6.-с.58-62.
49. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: Междунар. пед. акад., 1994.
50. Министерство здравоохранения. Государственный доклад. URL: http:// base. consultant.ru /cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=521845;frame=4400 (10.08.13).
51. Социальный приют «Детский Ковчег». URL: http://detskiy-kovcheg.ru/ (10.08.13).
список литературы
