Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 6
1.1. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ В ИССЛЕДОВАНИЯХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ 6
1.2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ОНР 16
1.3. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 35
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОРГАНИЗАЦИЯ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.2. МЕТОДИКА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.3.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 45
ГЛАВА III. ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 56
3.1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ, НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 56
3.2. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Дошкольный возраст неповторим и особо значим для всего последующего развития человека – становления его личности, характера, поведенческих особенностей в будущем. Кроме того, развитие системы взаимосвязанных качеств детской личности во многом определяют готовность ребенка к школьному обучению. Это особенно важно в настоящее время, когда осуществляется большая работа по проведению в жизнь реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Совершенствуется система образования, в том числе — дошкольного, повышается уровень обучения и воспитания детей. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Личностные особенности детей отражаются на понимании ими своего положения в обществе и выполнении своих обязанностей в нем, на характере отношений детей к окружающим. Раннее выявление нарушений личностного развития у детей дошкольного возраста необходимо для организации и проведения коррекционных занятий.
Для дошкольников с общим нарушением речи (ОНР) и нарушениями личностного развития коррекционная работа по преодолению данных нарушений имеет особо важное значение и в связи с тем, что с определенного момента дети данной категории неизбежно начинают испытывать отставание от сверстников в той или иной сфере жизни. Этим еще более осложняются затруднения дошкольников с общим нарушением речи в осуществлении различного рода действий, в общении со сверстниками или с малознакомыми взрослыми и прочее.
Возрастным процессам, в том числе, развитию личности в детском возрасте, посвящено много исследований специалистов, среди которых Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н.Леонтьев, В.С. Мухина, Д. Б. Эльконин и др. Авторы указывают, что дошкольный возраст — особо ответственный период в личностном развитии ребенка.
В результате исследований различных форм речевой патологии у детей дошкольного возраста (Р.Е.Левина, Г.И.Жаренкова, Л.Ф.Спирова и др.) в специальной литературе сформулировано теоретическое обоснование общего недоразвития речи, обозначены причины возникновения и клинические типы ОНР, предложена психолого-педагогическая типология детей данной категории (Н.С.Жукова, Р.Е.Левина, Е.М.Мастюкова и др.).
На основе изучения психических особенностей детей данной группы решаются вопросы дифференциальной диагностики ОНР со сходными по проявлениям нарушениями, обозначены направления коррекционно-педагогической работы по развитию речи (А.П. Воронова, В.П.Глухов, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина и др.).
В то же время, в специальной литературе, посвященной проблеме ОНР, основное внимание уделено структуре речевого дефекта и недостаточно широко описываются и анализируются нарушения личностного развития. Чаще всего лишь констатируется факт недостаточности личностного развития, отмечаются нарушения эмоционально-волевой сферы у дошкольников с общим нарушением речи. Это делает актуальной проблему исследования нарушений личностного развития у дошкольников данной категории и разработку направлений и содержания коррекционной работы по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: личностное развитие дошкольников.
Предмет исследования: коррекционная работа по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников с ОНР.
Цель исследования: исследование нарушений личностного развития у дошкольников с общим недоразвитием речи и разработка направлений и содержания коррекционной работы по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников данной категории.
Гипотеза исследования: исходя из того, что категории дошкольников с общим недоразвитием речи неоднородны, можно предположить, что у детей с ОНР имеют место как общие, так и специфические особенности проявлений нарушений личностного развития, выявление которых позволит определить оптимальные направления и содержание коррекционной работы по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников данной категории.
Цель и гипотеза исследования определили задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать теоретические аспекты проблемы нарушений личностного развития дошкольников с ОНР
2. Провести эмпирическое исследование состояния личностного развития дошкольников с общим недоразвитием речи.
3. Определить на основе анализа результатов эмпирического исследования направления и разработать содержание коррекционной работы по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников с ОНР.
4. Провести анализ эффективности коррекционной работы по преодолению нарушений личностного развития у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Методы исследования:
- теоретические (анализ литературных источников);
- организационные (сравнительный метод);
- эмпирические (эксперимент, наблюдение, психодиагностические методы);
- математические и интерпретационные методы (количественный и качественный анализ и интерпретация результатов исследования).
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айзенк Г.Ю. Структура личности / Г.Ю. Айзенк.– СПб.: Ювента. М.: КСП , 1999. – 464 с.
2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей / А.Г. Арушанова. М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
3. Белякова Л.И. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью деятельность / Л.И.Белякова, Ю.Ф.Гаркуша, О.Н.Усанова, Э.Л.Фигередо. — М., 1991. – 345с.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. Проблемы формирования личности / под ред. Д.И.Фельдштейна. — М., 1995. — С.80.
5. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: коммуникативная дифференциация личности / Д.И. Бойков. – СПб, 2005. – С. 5-11.
6. Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Г.А. Волкова. – М.: Детство-Пресс, 2004. — 144 с.
7. Волковская Т.Н. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи / Т.Н. Волковская, Г.Х. Юсупова. – М.: Книголюб, 2004. — 216 с.
8. Воронова А.П. Состояние психических функций и процессов у детей с общим недоразвитием речи / А.П. Воронова // Методы предупреждения и преодоления речевых расстройств / Под ред. Волковой Г.А. — Санкт-Петербург, 1994. — С.98.
9. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. — 1972. — № 2. — С. 76-80.
10. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с.
11. Гвоздев Л.Н. Вопросы изучения детской речи / Л.Н. Гвоздев. — М.: Детство-Пресс, 2007. – 471с.
12. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студ. вузов / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева ; под ред. В. А. Сластенина ; Международная акад. пед. образования. — 4-е изд., стер. — М. : Академия, 2007.
13. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Сост.: С. В. Велиева. СПб: Речь, 2007. — 240 с.
14. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева. – М., 2000. – 147с
15. Жукова Н. С. Логопедия: Преодоление общ. недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т.Б.Филичева. — Екатеринбург: АРД-ЛТД, 2004. — 320с.
16. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка. Избранные психологические труды в 2-х тт. Т. 1. / А.В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1986. – 486 с.
17. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. — М.: Медицина, 1979. — 608с.
18. Козырева Л.А. Развитие речи. Дети 5– 7 лет / Л.А. Козырева. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 160 с.
19. Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. — СПб: Питер, 2004. — 268 с.
20. Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. — Ростов н/Д: «Феникс», 1998. – 512 с.
21. Лалаева Р.И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – Ростов-на-Дону: Феникс, СПб.: Союз, 2004. – 224 с.
22. Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды / Р.Е. Левина. — М.: АРКТИ, 2005. – 221с.
23. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи / Р.Е. Левина, Н.А.Никашина, Л.Ф. Спирова и др. // Основы теории и практики логопедии. — М., 1967. — С. 67- 165.
24. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность / А.А. Леонтьев. — М., 1969. – 214с.
25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Академия, 2005. — 87с.
26. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. Т. I. / А. Н. Леонтьев — M., 1983. – С. 383-385.
27. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей / М.И. Лисина // Возрастная и педагогическая психология.-М.: Изд-во МГУ, 1992. — С.210-229.
28. Логопедия / Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. — Екатеринбург: ЛИТУР, 2000. – 320 с.
29. Логопедия: Учебник для ВУЗов / Под ред. Л.С.Волковой. – Издание пятое, перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 678с.
30. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В.И. Лубовский. — М., 1989. — 104 с.
31. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии) / В.И. Лубовский. — М.: Педагогика, 1978. — 224 с.
32. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей: Пособие по практ. психологии / Т.Д. Марцинковская. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997. — С.41-54.
33. Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии./ Е.М.Мастюкова, А. Г.Московкина. – М., 2003. – 132 с.
34. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке и обучению детей с особыми проблемами в развитии / Е.М. Мастюкова. — М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с.
35. Мастюкова Е.М. Этиология нарушений речи / Е. М. Мастюкова // Логопедия. – М., 1998. – С. 123 – 147.
36. Мухина В.С. Возрастная психология. Хрестоматия., 7 изд / В.С. Мухина. — М.: Academia, 2008. – 584с.
37. Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология. Словарь : учеб. пособие / Н. В. Новоторцева. — 4-е изд., перераб. и доп. — СПб. : Каро, 2006.
38. Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций. Типология развития. — СПб.: Речь, 2008. — 176 с.
39. Основы специальной психологии / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 618с.
40. Первин Л. Психология личности: Теория и исследования / Л. Первин, О. Джон / Пер с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2000.— 601 с.
41. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – М.: Римис, 2008. – 448 с.
42. Романова Е. С. Психодиагностика: Учебное пособие / Е. С. Романова. — СПб.: Питер, 2006. — 462 с.
43. Ромусик М.Н. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними / М.Н. Ромусик // Логопед в детском саду. — 2008. — № 3. — С. 32-37.
44. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007. – 720 с.
45. Семаго Н.Я. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. 2-е изд., испр. и доп. / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. — М.: АРКТИ, 2001. — 208 с.
46. Слинько О.А. К изучению проблемы межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи / О.А. Слинько // Дефектология. — 1990. — № 2. — С. 62-67 .
47. Соловьева Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности / Л.Г. Соловьева // Дефектология. 1996. — № 6. — С. 67-71.
48. Ульенкова У.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учеб. пособие для студ. высш.пед.учеб. заведений / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. — М.: «Академия», 2002. – 176 с.
49. Урунтаева Г. А. Практикум по детской психологии / Г. А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М., 1995. – 192 с.
50. Усанова О.Н. О состоянии невербального интеллекта при недоразвитии речи / О.Н. Усанова, Т.Н. Синякова. — М., 1992. — 122с.
51. Фельдштейн Д. И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн // Вопр. психол. 1985. — № 6. — С. 26— 38.
52. Филичева Т. Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Филичева Т.Б., Чиркина Г. В. // Логопедия сегодня. — 2008. — № 3. — С. 36-41.
53. Филичева Т. Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. — М.: Альфа, 1993. – 40 с.
54. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие / Т.Б. Филичева. – М.: Айрис Пресс, 2005. – 224с.
55. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. – М., 1995. – 542 с.
56. Чистякова М.И. Психогимнастика / М.И. Чистякова / Под ред. М.И. Буянова. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.
57. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б.Эльконин. —Воронеж, 1995. — 226 с.
58. Этиология общего недоразвития речи / Под ред. Т. Б. Филичевой // Логопедия сегодня. — 2008. — № 3. — С. 16-29.
59. Юсупова Г. Х. Особенности личностного развития дошкольников с общим недоразвитием речи : Автореф. дисс…. канд. психол. наук / Г. Х. Юсупова — Н. Новгород, 2003. — 21 c.
