Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ
1.1 Понятие и классификация умственной отсталости
1.2 Психофизиологические особенности детей с умеренной умственной отсталостью
1.3 Особенности коррекционной работы с детьми с умеренной умственной отсталостью при подготовке к школе
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ
2.1 Методы и приёмы диагностики уровня готовности ребёнка к школе
2.2 Коррекционная работа по подготовке к школе детей с умеренной умственной отсталостью
2.3 Анализ результатов эмпирического исследования уровня готовности к школьному обучению детей с умеренной умственной отсталостью
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования связана с необходимостью формирования основных направлений деятельности, необходимых при дальнейшем обучении детей с умственной отсталостью в школе. У детей нет привычки сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к получению знаний. При этом, если дети чем-то увлеченно заняты, они не замечают собственной уст
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Акимова М.К., Козлова В.Т. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников. Обнинск, 2009. – 205 с.
3. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 2010. – 320 с.
4. Бондаренко С. М. Учите детей сравнивать. М., 2009. – 215 с.
5. Борзова В.А