Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»
1.1. Характеристика детей «группы риска». Классификации и формы девиантного поведения
1.2. Причины и факторы девиантного поведения детей «группы риска»
1.3. Социально-педагогическая и коррекционно-развивающая работа социального педагога с детьми «группы риска» в общеобразовательном учреждении
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ «ГРУППЫ РИСКА»
2.1. Выявление проблем у учащихся «группы риска»
2.2. Коррекционно-развивающая работа социального педагога с тревожными детьми «группы риска»
2.3. Анализ результатов проведенной коррекционно-развивающей работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
В связи с актуальностью проблемы работы с детьми «группы риска» нами была выбрана тема дипломной работы: «Коррекционно-развивающая работа социального педагога с детьми «группы риска».
Проблема исследования: поиск эффективных форм и методов коррекционно-развивающей работы социального педагога с учащимися «группы риска»
Цель нашего исследования – теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение педагогических условий, обеспечивающих успешную коррекционно-развивающую работу с детьми «группы риска» в общеобразовательной школе.
Объект исследования – процесс социального воспитания детей «группы риска».
Предмет исследования – коррекционно-развивающая работа социального педагога с детьми «группы риска» в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования: коррекционно-развивающая работа социального педагога с детьми «группы риска» будет эффективна, если:
1.Эта работа будет носить комплексный характер и разворачиваться во всех формах социальной, педагогической и психологической помощи.
2.Дети «группы риска» будут включены в систему новых отношений на основе коллективной и общественно-полезной деятельности.
3.Будет установлено эффективное взаимодействие школы с семьей
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы выдвинуты следующие задачи:
1. Проанализировать имеющуюся психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
2. Определить характерные черты детей «группы риска»;
3. Выявить индивидуальные психологические и социальные причины появления детей «группы риска»;
4. Обозначить основные направления деятельности социального педагога с детьми «группы риска»;
5. Разработать и экспериментально проверить программу коррекционно-развивающей работы социального педагога с детьми «группы риска».
Методологическими основами исследования является деятельностный подход
Для решения поставленных задач, проверки и доказательства гипотезы использовался комплекс методов исследования:
1. Анализ методологической, психологической и социально-педагогической литературы.
2.Методы получения эмпирического знания: наблюдение, беседа, тестирование.
3. Эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный).
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск, 1989.
2. Алмазов Б.Н., Беляева М.А. Методика и технология работы социального педагога. Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002
3. Андруценко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психического развития школьников на этапе обучения // Вопросы психологии, 1993 № 1, с. 47-53.
4. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Обучение и воспитание детей «группы риска». Хрестоматия. М., 1996.
5. Битянова М. Наши учителя. // Школьный психолог — 2002.- № 6
6. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 1994
7. Быков А.В., Шульга Т.И. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической помощи и поддержки детей и подростков – М., 2001
8. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. – М., 1991
9. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. – М., 1989
10. Василькова А.В. Методика и опыт работы социального педагога. Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Изд. центр «Академия», 2002
11. Вачков И. Путешествие к волшебнику // Школьный психолог — 2003. № 1
12. Гилинский Я.И., Афанасьев В.А. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. Учеб. пособие.- СПб.,1993
13. Григорьева Т. Г. Основы конструктивного общения.- Новосибирск-М: Совершенство, 1997
14. Дети «группы риска». Материалы международного семинара. – СПб., 1998
15. Дети «группы риска». Социально – психолого – педагогическая помощь. Материалы международной научно-практической конференции (3-5 февраля) – СПб.,1998
16. Дробинская А.О. Школьные трудности «нестандартных детей». – М.: Школа – Пресс, 1999.
17. Дубровина И. В. Руководство практического психолога – М.: Академия, 1995.- 122с.
18. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.: Просвещение, 1991.
19. Зимбардо Ф. Застенчивость — СПб: Питер Пресс, 1995
20. Зимняя И.Я. Социальный педагог: проблемы и деятельность // Социальная работа. – 1994, № 2-5.
21. Иванников В.А. Задачи социальной службы помощи детям. Дети с девиантным поведением, психолого-педагогическая реабилитация и коррекция. – М., 2001
22. Иващенко Г.И., Плоткина М.А. Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. – М., 1994.
23. Капышева Т.И. Социально-психологическое сопровождение семей и детей группы социального риска // Социальная работа. – 2006. – № 12. – С. 13-19.
24. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Кумариной Г.Ф. М., 2003
25. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. – М.: Просвещение, 1984.
26. Кузнецова Л.В. Методика работы социального педагога. – М.: Школьная пресса. 2004
27. Мардахаев Л.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997
28. Медведева Г.П. Этика социальной работы. – М.: Владос, 2002.– 208 с.
29. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997
30. Мудрик А.В. Социализация и воспитание. – М., 1997
31. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – кн.
3. Психодиагностика. Введение в научно – психологическое исследование с элементами математической статистики – 3-е изд. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1998. – 632 с.
32. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 480 с.
33. Олиференко Л.Я., Чепурных Е.Е., Шульга Т.И. Инновации в работе специалистов учреждений социально – педагогической поддержки. – М., 2004
34. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска». Учеб. пособие для сдуд. высш. пед. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002
35. О работе социального педагога. Методическое письмо // Социальная работа. – 1994. – № 1(4).
– С. 11-17.
36. През Н.Р. Социально-педагогическое сопровождение детей группы «риска» // Социальная работа. – 2006. – № 4. – С. 60-63.
37. Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи… — М.: Новая школа, 1996.-144с.
38. Рабочая тетрадь социального педагога. Для заместителя директора по социальной защите детей. – М.: Изд. «Школьная пресса», 2005
39. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. М.: «ВЛАДОС». 1996.
40. Романов А.А. Коррекции расстройств поведения и эмоций у детей: альбом игровых корекционых задач. – М., 2001
41. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома — М.: Новая школа, 1993.- 144с.
42. Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога с детьми «группы риска» // Педагогика. – 2006. – № 6. – С. 58-62.
43. Социальная педагогика / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 416 с.
44. Стош Н.Н. Организация работы социально-педагогической службы с учащимися «группы риска» // Социальная работа. – 2006. – № 7. – С. 16-22.
45. Степанов С. Кому неуютно в школе? // Школьный психолог. 2000.
46. Филипович А.Л. Психолого-педагогичская работа с проблемными детьми и их семьями // Соцальная работа. – 2006. – № 4. – С. 58-60.
47. Фирсов М.В. Антология социальной работы. В 3т. М., 1996. т.2.
48. Чепурных Е.Е. Дети с особыми нуждами: Социальная и педагогическая поддержка. Всероссийская научная конференция. Сборник трудов. – М., 2006
49. Шашкова З. Ты и я такие разные. // Школьный психолог — 2002.- № 11.9.
50. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании — М.,1995. — 269с.
51. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. Методическое пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. – М.: Изд-во «ВЛАДОС», 1999.
52. Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах // Дефектология, 1996 № 1, с. 17-25.
53. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Начальная школа, Русский язык: Программно-методические материалы. – М.: Дрофа, 1999.
54. Шептенко П.И., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. Учебное пособие для студентов высших пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004
55. Шипицина Л. Социальные нарушения у школьников: причины, средства помощи.// Народное образование, 1998, № 9-10, с. 192-194.
