Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Основные подходы к понятию агрессии и агрессивного поведения 6
1.2. Психологическая характеристика агрессивных детей младшего школьного возраста 9
1.3. Игра как средство коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 17
Глава
2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения детей младшего школьного возраста 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования 32
2.3. Рекомендации по коррекции психологического здоровья 47
Заключение 54
Список литературы 56
Выдержка из текста
Актуальность. Современные процессы в мировом сообществе характеризуются нестабильностью. Особенно активно процессы нестабильности влияют на детей младшего школьного возраста, так как их психика оказывается наиболее неустойчивой к изменению процессов в обществе.
Это отражает не только увеличение удельного веса людей с агрессивным поведением, но и рост числа соматических заболеваний.. В этой связи особую актуальность приобретают вопросы о том, как вписываются дети с агрессивным поведением в контекст современной действительности, насколько они сумели воспринять и адаптироваться к общественным переменам, происходящим на макро- и микроуровне. И, самое главное, что может сделать школа для снижения агрессивного поведения.
Игротерапия станет прекрасным средством коррекции агрессивного поведения у младших школьников. Возможности обеспечения достойного снижения агрессии у детей младшего школьного возраста средствами игротерапии, разумного использования их жизненного потенциала представляют сложную научную и практическую задачу в современных условиях. Обострение противоречий в социальной сфере с неизбежностью актуализирует необходимость научных исследований агрессивности детей и их особенности совладания с трудностями и стрессами.
Разработанность. Проблемами социально–психологической адаптации занимались такие ученые как А.А. Налчаджян, И.Д. Калайков, А. Г. Маклаков, Н.Ф. Шахматов, О. И. Зотова, И. К. Кряжева, А.А. Козлов, Г.С. Абрамова, Н.Б. Шмелева, Е.Е. Сапогова и др. Совладающее поведение затрагивалось в работах Р. Лазаруса, С. Фолкмана, B.A. Бодрова, P.M. Грановской, С.К. Нартовой-Бочавер, Н.М. Никольской, Л.И. Анцыферовой, А.А. Деркач, В.П. Зинченко, В.А. Иванникова, Д.А. Леонтьева, К.А. Абульхановой, О.В. Красновой, А.Г. Лидерс, С. А. Хазовой, Е. А. Дорьевой, Т. Л. Крюковой и др.
Тем не менее, до сих пор не получены точные данные об особенностях использования игротерапии при работе с младшими школьниками и снижении их агрессивности, что затрудняет организацию социально — психологической помощи людям.
Цельисследования – исследовать аспекты агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста
Объект исследованияагрессивное поведение младших школьников
Предмет исследования – возможности коррекции поведения младших школьников
Задачи исследования:
1. Выявить понятие агрессивности
2. Раскрыть понятие агрессивности у младших школьников
3. Проанализировать возможности игротерапии в решении проблем
4. Организовать и провести эмпирическое исследование агрессивности у младших школьников
5. Составить рекомендации по исправлению агрессивности средствами игротерапии
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, эмпирические методы (тестирование, опрос, наблюдение), статистические методы.
Выборка исследования: В настоящем исследовании в качестве объекта участвовали младшие школьники 7 лет.
Методы исследования: Теоретический анализ литературы, комплекс психодиагностических методик сбора и обработки данных:
1. Наблюдение
2. методика Басса-Дарки
3. «Дом – дерево-человек»,
4. «Несуществующее животное»
Достоверность полученных результатов обеспечена адекватностью применяемых методов и методик, анализом и проверкой данных с помощью статистических процедур.
Список использованной литературы
1. Аликина Н.В. Особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и основы его профилактики/ Метод.рекомендации.– Киев, 1991.– 20 с.
2. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. — № 6. –С.112-121.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1996. С. 375.
4. Астапов В.М. Тревожность у детей. М.: PerSе, 2001. — 160 с.
5. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. — № 5. — С. 111-117.
6. Блок методик для диагностики тревожности. — Архангельск: ИПП «Правда Севера», 1995. 35 с.
7. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М., 1999
8. Барденштейн Л.М., Можгинский Ю.Б. Патологическая агрессия подростков. – М.: Медпрактика-М, 2005.
9. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001;
10. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1998.
11. Бютнер X. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.
12. Васильев, В. С. Обучение маленьких детей плаванию / В. С. Васильев. — М. : Физкультура и спорт, 1961. — 70 с.
13. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).
– М., Изд–во МГУ, 1984.– С. 31.
14. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общественные науки и современность. – 1993. — № 3. –С.183 – 190.
15. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. – Минск: Нар.асвета, 1989. – 128 с.
16. Воспитание трудного ребенка / Под ред. М.И. Рожнева. М., 2000.
17. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова.– М.: Педагогика–Пресс, 1996.– С. 263– 269.
18. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр.соч.: в 6 т. Т. 4. М., 1984.
19. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003.
20. Геркан, Л. В. Начальное обучение плаванию на глубокой воде (по опыту ГДР) / Л. В. Геркан // Плавание. — М. : Физкультура и спорт, 1971.-Вып. 2.-С. 34-36.
21. Диагностика агрессивности: Тест руки Вагнера. Мн., 1996.
22. Диагностика и коррекция состояния агрессии// Детский психолог. – Вып.2. – Ростов-на-Дону, 1992. – С.68– 73.
23. Ениколопов С.Н. Опросник Басса-Дарки// Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. – М., 1990. – С.6– 11.
24. Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Экспериментальная психология. – М.: Проспект, 2005.
25. Златогорская О. На тропе доверия. Программа коррекции агрессивного поведения подростков. // Школьный психолог №№ 30,31, 2003.
26. Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношения старшеклассников к их проявлениям. Сб. «Проблемы личности, профилактика отклонений в ее развитии». – Москва – Архангельск, 1993.
27. Краснов В. Н. Проблемы современной диагностики депрессии // Журн. неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 2012. Т. 112. №
11. Вып. 2. C. 3-10.
28. Краснов В. Н. Расстройства аффективного спектра. М.:Практическаямедицина, 2011.
29. Махнач А.В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных черт личности // Психологический журнал. -1995.-Т. 16., № 3.-С. 35-43.
30. Мельниченко О.Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. Л.: ЛГПИ, 1979. -С. 49-53.
31. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии. Пермь: Перм. гос. пед. ин-т, 1968. — 124 с.
32. Радюк О. М. Родцевич О. Г. Диагностика уровней тревожности в психотерапевтической практике/Учебно-методическое пособие-Минск- 2003
33. Ранк О Травма рождения – М: Иманго — 2004
34. Концептуальные проблемы определения понятий «тревога» и «тревож-ность» // Молодые голоса. Выпуск
7. Сборник научно-исследовательских работ. — М.: РИЦ МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2003. — С.51-55.
35. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
36. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., 1994.
37. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1998.
38. Наш проблемный подросток. Под ред. Л.А. Регуш. СПб., 1999.
39. Немов P.С. Психология. Учебн. для студентов высш. пед. учебн. заведений. В 2 кн. Кн.
1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. С. 576.
40. Паренс Генри. Агрессия наших детей. – М., 1997.
41. Проблемы социального развития. – М.: Дашков, 2004.
42. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/Сост. К.В. Сельченко. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – С. 656. – (Библиотека практической психологии).
43. Развитие личности ребенка. Перевод под ред. А.М.Фонарева. М., 1987.
44. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. — № 5. – С.3-18.
45. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. — 1999. — № 3. — С.6-7.
46. Регуш Л. А. Психология современного подростка. СПб.: Речь, 2005
47. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 1994.
48. Романов А.А. Направленнаяигротерапия агрессивности у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. – М.: "Романов", 2001.
49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998.
50. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1992. — № 5/6. – С.35-40.
51. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – М., 1996.
52. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2001.
53. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. – М.: Речь, 2002.
54. Солдатова. Психология развития и возрастная психология. – М.: Феникс, 2004.
55. Степанов В.Г. Психология трудного школьника. – М., 1998.
56. Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология. – М.: Издательский дом Дашков и К, 2004.
57. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004.
58. Холличер В. Человек и агрессия. – М.: Прогресс, 1975. С. 130
59. Щербинина Ю.В. Вербальная агрессия. – М.: КомКнига, 2006.
