Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретическое обоснование особенностей коррекции фонематической стороны речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 5
1.1. Роль речедвигательного и слухового анализаторов в развитии речи ребенка 5
1.2. Онтогенез звуков речи у детей в норме 11
1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 17
Выводы по 1 главе 21
Глава
2. Констатирующий эксперимент и его анализ 23
2.1. Методика исследования моторики артикуляционного аппарата 27
2.2. Методика исследования звукопроизношения 28
2.3. Методика исследования просодического компонента 29
2.4. Методика исследования фонематического слуха и восприятия 36
2.5. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41
Глава
3. Логопедическая работа по формированию фонематической стороны
речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 64
3.1. Теоретическое обоснование формирования фонематической стороны
речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 64
3.2. Содержание логопедической работы по формированию
фонематической стороны речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 67
Заключение 78
Список литературы 80
Приложения 84
Содержание
Выдержка из текста
Особенности восприятия речи (как на перцептивном, так и на фонематическом уровне) у детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии изучены, но при кратковременной работе логопеда. При овладении звукопроизношением сенсорный и моторный компоненты речи образуют единую функциональную систему, в которой слуховые и двигательные образы элементов речи взаимосвязаны. Бельтюков В.И. считает, что при нарушении функции речедвигательного анализатора между сенсорным и моторным компонентами образуются сложные отношения, отличающиеся от существующих в норме.
- Дать анализ литературы по проблеме исследования состояния фонематического слуха и фонематических функций у школьников с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии и с нормальным речевым развитием,
С одной стороны, во многих дошкольных образовательных учреждениях занижаются возможности детей от 4-х до 5-ти лет в овладении родным языком, обучение связной речи ограничивается только рамками диалога или пересказом хорошо знакомых сказок и рассказов, описанием отдельных предметов, с другой – неоправданно переносятся содержание, формы и методы обучения связной речи старших дошкольников в средние группы.
Если же у ребёнка имеются недостатки произношения, это затрудняет общение с другими людьми, а порой ставит его в неловкое положение, тормозит развитие других сторон речи. При целенаправленной работе можно достичь высокого уровня владения звуковой стороной речи у детей 4-5 лет.
Список литературы
1. Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей – М., 2007. – 331 с.
2. Бельтюков В.И. Взаимодействие языковой и речевой структур в рамках единой системы //Дефектология. — 1993. — № 1. — С. 5 – 12
3. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. — М., 1970. – 208 с.
4. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвистический анализ).
- М., 1971. – 216 с.
5. Винарская Е.Н., Никифоров А.С., Солдатова С.А. Недостаточность побуждения к речи при очаговых поражениях неспецифических структур мозга // Невропатология и психиатрия, 1977., № 9. – С. 1347 – 1351
6. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007. – 472 с.
7. Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов и пути их преодоления: автореф. дисс. канд. пед. наук. — Л., 1979. — 21 с.
8. Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982. – С. 27 – 37.
9. Дизартрия / Е.Н. Винарская. – М., 2005. – 141 с.
10. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1958. — 370 с.
11. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи //Вопросы языкознания. — 1964. — № 6. — С. 26 — 38
12. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982. -160 с.
13. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, В.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М., 1990 – 239 с.
14. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. — М., 1974. — 152 с.
15. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963. — С. 213 — 227
16. Исенина Е.И. Различение и узнавание как механизмы фонематического слуха: автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1967. — 169 с.
17. Касевич В.Б. О восприятии речи //Вопросы языкознания. 1974. -№ 4. — С. 71 – 80.
18. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств//Дефектология. 2000. № 1. – С. 24 – 20.
19. Киселёва В.А. Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению нарушения письма и чтения у старших дошкольников со стёртой формой дизартрии: автореф. дисс.канд. пед. н. – М., 2001. – 16 с.
20. Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. — СПб., 1995. – 96 с.
21. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М., 1998. – 224 с.
22. Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. – М., 1961. — 311 с.
23. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Внутренняя речь и понимание. В двух томах /Под ред. В.В.Давыдова, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьева, А.В. Петровского.- М., 1983. -Т. II. — 318 с.
24. Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред.А.Н. Леонтьева. — М., 1973. — 368 с.
25. Лопатина Л.В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стёртая дизартрия, ринолалия).
// Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб., 2000. – 232 с.
26. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб., 2004. – 192 с.
27. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979. – 319 с.
28. Основы логопедической работы с детьми / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – М., 2005. – 240 с.
29. Орлова Д. И. Нарушения произношения и письма у учащихся вспомогательной школы: автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1967. — 169 с.
30. Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии//Хрестоматия по логопедии/под ред. Волковой Л.С. — М. т. II, 1997. – С. 60 – 101.
31. Орфинская В.К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фонематической системы // 5 научная сессия по дефектологии. — М., 1967. — С. 241 – 242.
32. Понятийно-терминологический словарь логопеда // под ред. В.И. Селиверстова. — М., 1997. – 400 с.
33. Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973. – 272 с.
34. Психологические основы речевой функции. С.С. Ляпидевский // Растройства речи у детей и подростков. — М., 1969. — С. 26 – 28.
35. Пулатов А.М., Никифоров А.С. Неврологические симптомы и синдромы. – Ташкент, 1984. – 223 с.
36. Розенгарт-Пупко Г.Л. Формирование речи у детей раннего возраста. — М., 1963. – 186 с.
37. Соботович Е.Ф. Проявление косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения: Автореф. Дис. … канд. пед. наук. — Л., 1970. – 20 с.
38. Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – СПб., 1981. – С. 59 – 97.
39. Соботович Е.Ф. Принципы дифференцированной работы по устранению недостатков фонематического развития у детей с неправильным произношением / /IVнаучн. сессия по дефектологи. – М., 1971. – С. 457 – 456.
40. Сорочинская Т.В. Оптимизация логопедической работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у детей дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1999. – 187 с.
41. Титова Т.А. Нарушения звукослоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией. СПб., 2003. – 126 с.
42. Токарева О.А. Дизартрия // Расстройства речи у детей и подростков. – М., 1969. — С. 114 – 155.
43. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Чиркина К.В. Основы логопедии. — М., 1989. – 103 с.
44. Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. — М., СПб., 1996. – 240 с.
45. Чистович Л.А. Звуковой анализ речи. Изд. 2-е. — М., 1966. — 207 с.
46. Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. – М., 1948. — С. 101 – 133.
47. Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974. — 428 с.
48. Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. – М., 1959. – 275 с.
49. Эльконин Д.Б. Развитие речи в раннем детстве // Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1989. – С. 363 — 380
50. Эльконин Д.Б. Формирование умственного действия звукового анализа у детей дошкольного возраста // Докл. АПН РСФСР — вып.1 – 1957. – С. 107 — 110
список литературы
