Пример готовой дипломной работы по предмету: Физ.воспитание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НАРУШЕНИЯХ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1. Основные причины заболеваний опорно-двигательного аппарата 5
2. Характеристика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей младшего школьного возраста 6
3. ЛФК для детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата 12
ГЛАВА II. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ И ЛЕЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У ДЕТЕЙ 17
1. Состояние опорно-двигательного аппарата у детей младшего школьного возраста НБОУ Новоколоминская СОШ 17
2. Применение современных методов коррекции и лечения нарушений опорно-двигательного аппарата у детей младшего школьного возраста 20
3. Результаты исследования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Содержание
Выдержка из текста
Профилактика методами адаптивной физической культуры нарушений опорно-двигательного аппарата у детей, больных детским церебральным параличом
Различные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными, так и отечественными учёными, предлагающими различные способы и методы коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста (Р. В связи с этим актуальным является изучение влияния семейных взаимоотношений на развитие агрессии у детей младшего школьного возраста.Гипотеза исследования: предполагается, что высокий уровень конфликтности в семье способствует росту деструктивных форм агрессивности у детей младшего школьного возраста.
На основании вышеизложенного, можно говорить о необходимости внедрения в уроки физической культуры комплексов упражнений, направленных на формирование правильной осанки у детей младшего школьного возраста.
Основными проявлениями являются дефицит активного внимания, импульсивность и повышенная двигательная активность.Предмет исследования – нарушения произвольного внимания и произвольной регуляции деятельности у детей младшего школьного возраста с ММД пре/перинатального генеза.Цель работы — исследование особенностей развития и формирования произвольного внимания у детей младшего школьного возраста в норме и при минимальной мозговой дисфункции различного генеза.
В основе изучения специальной литературы выявлены противоречия между широкой распространенностью нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста коррекционных школ VIII вида и ограниченным количеством коррекционных технологий, направленных на устранение дисграфии у данной категории детей.
Изобразительные, музыкально-двигательные и словесно-двигательные занятия в начальной школе обогащают образовательный процесс, делают процесс обучения легким, доступным и приятным, стимулируют детей к активному участию в учебе, развлечениях, труде (35, с. 176).
Объект исследования – нарушения речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом.Гипотеза исследования: письменная речь младших школьников с аутизмом характеризуется различными нарушениями, требующими индивидуального подхода в ее коррекции и развитии. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с аутизмом.
Предмет исследования – уровень развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста. В процессе написания исследовательской работы использовались общенаучные методы теоретического и практического анализа. Для изучения учебной мотивации использовался метод срез.
Как отмечалось выше, существует социальный заказ, потребность государства в самостоятельной и инициативной личности, но данный факт противоречит тому, что мы видим в реальности: общество выявило проблему недостаточного развития у школьников описанного выше умения. Несмотря на глубокую изученность процесса развития самооценки учащихся, в настоящее время так и не выявлены наиболее эффективные способы формирования действия оценки у младших школьников. Из вышесказанного следует, что одна из главных проблем системы образования связана с недостаточной методической разработкой данного направления в начальной школе с учётом современных требований, связанных с введением федерального государственного стандарта начального общего образования.
Глава 1 Теоретические аспекты исследования произвольного внимания в психолого-педагогической практике 51.4 Причины и факторы возникновения произвольного внимания.2.1 Формирование произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 15
Развитие выносливости у детей младшего школьного возраста с заболеваниями ДЦП
Список источников информации
1. Абрамова, М.А. Особенности внешнего дыхания у детей младшего и среднего школьного возраста со сколиозом — жителей европейского севера / М.А. Абрамова, В.Г. Чернозёмов, О.Н. Попова, Е.В. Тихонова, А.Б. Гудков // Экология человека. — 2015. — № 6. — С. 15-19.
2. Безотечество, К.И. Сочетание гидрореабилитации и массажа в лечении заболеваний ода у детей школьного возраста / К.И. Безотечество // Евразийский союз ученых. — 2014. — № 8-3. С. 20-23.
3. Викман, Н.Е. Использование авторского фольклорного материала для эффективного усвоения физических упражнений детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Н.Е. Викман, И.А. Комиссарова // В сборнике: V Международный конгресс учителей физической культуры и специалистов, пропагандирующих здоровый образ жизни «ГТО в школу». — 2015. — С. 248-254.
4. Доронина, И.И. Работа с детьми младшего и среднего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.И. Доронина // Современная система образования: опыт прошлого, взгляд в будущее. — 2015. — № 4. — С. 127-132.
5. Дятлова, Т.В. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Т.В. Дятлова, Д.А. Афанасьева // В сборнике: Наука и образование проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 5 частях. 2014. С. 52-54.
6. Зенин, О.К. Идеомоторные упражнения в системе физической реабилитации при нарушении осанки у детей среднего школьного возраста / О.К. Зенин, В.В. Потапов, П.А. Бурко // В сборнике: Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта материалы Международной научно-практической конференции. — 2015. — С. 79-83.
7. Кирякова, М.А. Влияние занятий скалолазанием на коррекцию осанки детей 9-10 лет / М.А. Кирякова, Ю.Е. Чибичик // В сборнике: Профессиональная подготовка современного специалиста в условиях преддипломной практики Материалы региональной научно-практической конференции студентов, преподавателей, методистов практики. — 2015. — С. 11-12.
8. Лебедева, Г.А. Использование комплекса специальных физических упражнений при нарушении осанки в специальных медицинских группах / Г.А. Лебедева // В книге: Образовательная среда современного общества Хрестоматия. — 2015. — С. 155-164.
9. Малышева, И.В. Комплексная помощь детям, имеющим нарушения опорно-двигательного аппарата / И.В. Малышева // Научно-методический электронный журнал Концепт. — 2015. — Т. 8. — С. 256-26
10. Мануковская, Л.Б. Физическая культура при нарушениях и коррекции осанки / Л.Б. Мануковская, О.В. Глухова // В сборнике: Медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни сборник научных статей IV Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. — 2015. — С. 450-453.
11. Меркулова, Н.Г. Включение здоровьесберегающих технологий в работу с детьми, имеющими нарушение функций опорно-двигательного аппарата / Н.Г. Меркулова, Н.Н. Романова // Самарский научный вестник. — 2014. — № 1 (6).
- С. 78-80.
12. Михайловский, М.В. Наша концепция раннего выявления и лечения идиопатического сколиоза / М.В. Михайловский, В.В. Новиков, А.С. Васюра, И.Г. Удалова // Успехи современного естествознания. — 2015. — № 8. — С. 36-42.
13. Михайловский, М.В. Современная концепция раннего выявления и лечения идиопатического сколиоза / М.В. Михайловский, М.А. Садовой, В.В. Новиков, А.С. Васюра, Т.Н. Садовая, И.Г. Удалова // Хирургия позвоночника. — 2015. — Т. 12. № 3. — С. 13-18.
14. Николаев, В.Ф. Использование функционально-корригирующего корсета в лечении больных идиопатическим сколиозом / В.Ф. Николаев, И.А. Барановская, А.О. Андриевская // Гений ортопедии. — 2016. — № 1. — С. 44-47.
15. Одарущенко, О.И. Психолого-педагогическая работа с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата / О.И. Одарущенко // В сборнике: Практическая психология XXI века: проблемы и перспективы. — 2005. — С. 108-111.
16. Перепелица, Н.А. Визуальные критерии оценки неоптимальной статики при нарушениях осанки у школьников / Н.А. Перепелица, Ю.В. Зыбин // В сборнике: физическая культура, спорт, туризм: научно-методическое сопровождение. — 2014. — С. 101-105.
17. Перепелица, Н.А. Критерии визуальной оценки неоптимальной статики при нарушениях осанки у школьников 10-12 лет / Н.А. Перепелица, В.Г. Калюжин // В сборнике: Физическая культура, спорт и здоровьев современном обществе. — 2015. — С. 423-429.
18. Пыркова, С.А. Эффективность ЛФК при нарушении осанки у детей / С.А. Пыркова, С.И. Самотина // В сборнике: Успех — инновации, помноженные на профессионализм Сборник научных работ научно-практической конференции. — 2015. — С. 249-252.
19. Пятакова, Г.В. Отношение к болезни детей с идиопатическим сколиозом в контексте родительских установок / Г.В. Пятакова, С.В. Виссарионов // Ортопедия, травматология и восстановительная хирургия детского возраста. — 2014. — Т. 2. № 1. — С. 89-97.
20. Селюкова, Е.А. Система воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Е.А. Селюкова, В.Н. Герасимова, С.А. Ильядис // В сборнике: Актуальные задачи педагогики Материалы Международной научной конференции. — 2011. — С. 167-169.
список литературы
