Пример готовой дипломной работы по предмету: Физкультура и спорт
Содержание
Введение 3
ГЛАВА
1. Обзор литературы по теме исследования 5
1.1.Определение, понятия и виды координационных способностей 5
1.2.Критерии и методы оценки координационных способностей 7
1.3.Этиология и патогенез 9
1.4. Здоровье современного человека и его двигательная активность 18
1.5. Возрастно-половые и индивидуальные особенности развития координационных способностей детей с нарушением зрения 19
1.6. Особенности психического развития детей с нарушениями зрения 25
1.7. Методы и средства АФК в развитии координационных способностей 30
1.8. Характеристика причин зрительных расстройств у детей 35
ГЛАВА
2. Цели, задачи, методы и организация исследования 37
2.1. Цели и задачи исследования 37
2.2. Методы исследования 37
2.3. Организация исследования 41
ГЛАВА
3. Анализ и обсуждение результатов 50
3.1. Анализ эксперимента 50
3.2. Выводы 64
3.3. Практические рекомендации 65
Заключение 67
Список использованных источников 69
Приложения
Выдержка из текста
По данным ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения), во всем мире насчитывается более
3. млн незрячих, в России — 260 тыс. Слепота бывает врожденной и приобретенной. Врожденная слепота — нарушение развития некоторых отделов головного мозга, зрительных нервов, сетчатки глаза. Приобретенная слепота развивается после перенесенных глазных заболеваний: глаукомы, трахомы, кератита, поражения зрительного нерва, а также после травм глазного яблока, повреждений глазницы и черепно-мозговых травм.
Ребенок с нарушением зрения — термин, касающийся как незрячих, так и слабовидящих. Незрячих делят на тотально слепых (Vis — 0) и детей с остаточным зрением (Vis от 0 до 0, 04 с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу).
Слабовидящие дети по состоянию зрительных функций разнообразны. Это обусловлено прежде всего клиническими формами и степенью их глазной патологии. Слабовидящими считают людей, имеющих остроту зрения от 0,2 до 0,6 (с оптической коррекцией стеклами на лучшем глазу).
К данной категории относятся дети со следующими заболеваниями: близорукость, дальнозоркость, косоглазие, астигматизм, альбинизм, амблиопия, нистагм, микрофтальм, дети с монокулярным зрением, а также с нарушениями центрального и периферического зрения и др.
Анализ специальной литературы позволяет нарушения зрения условно разделить на глубокие и неглубокие. К глубоким относятся нарушения зрения, связанные со значительным снижением таких важнейших функций, как острота зрения и (или) поле зрения, имеющие ярко выраженную органическую зрительную депривацию. В зависимости от глубины и степени нарушений перечисленных функций может наступить слепота или слабовидение. К неглубоким зрительным нарушениям относятся нарушения глазодвигательных функций (косоглазие, нистагм); нарушения цветоразличения (дальтонизм, дихромазия); нарушения характера зрения (нарушения бинокулярного зрения); нарушения остроты зрения, связанные с расстройствами оптических механизмов зрения (миопия, гиперметропия, астигматизм, амблиопия).
Список использованной литературы
1.Адаптивное физическое воспитание. Авторская программа для детей с тяжелой зрительной патологией: Учебно-методическое пособие/ Л.Н.Ростомашвили. – СПб., 1997
2.Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства. – М.: Спектр, 2004
3.Благуш Н.К. К теории тестирования двигательных способностей / Н.К.Благуш. — М.: ФиС, 2002
4.Блыскина И.В. Адаптивная физическая культура. – СПб.: Симпозиум, 2006
5.Граевская Н.Д., Долматова Т.Т. – Спортивная медицина. – М.: Физкультура и спорт, 2005
6.Губа В.П., Алпацкая Е.В. Применение упражнений координационной направленности как метод физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими отеклонения в развитии// Адаптивная физическая культура. – 2003 — № 2
7.Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2002
8.Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Сусляев В.Г. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры (АФК).
– М.: Советский спорт, 2007
9.Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т. 1. – М.: Советский спорт, 2005
10.Евсеев С.П. Технология адаптивного физического воспитания учащихся общеобразовательных школ. – СПб.: Проспект, 2009
11.Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2000
12. Евстафьев Б.В. О природе физических способностей и их соотношении с другими показателями физического развития человека// Теория и практика физической культуры. 2006 — № 4
13.Епифанов В.А. Лечебная физкультура. – М.: Медицина, 2002
14.Ермаков В.П., Якунин Г.Л. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 2000
15.Завьялова О.Л. Лечебная физическая культура. – М.: Европа, 2002
16.Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. – М.: Педагогика, 2003
17.Каравашкин С.Л. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления): Методические рекомендации – Минск, 2004
18.Караулова Л.К. Лабораторный практикум по физиологии человека. – М.: Миклош, 2008
19.Карпов О.Ю. Адаптивная физическая культура. – М.: Центрполиграф, 2001
20.Кручинин В.А. Развитие сенсорики у слепых детей в процессе обучения пространственной ориентировке на уроках физкультуры и специальных занятиях //Совершенствование Физического воспитания слепых и слабовидящих школьников. М., 2007
21.Литош Н.Л. Адаптивная физическая культура: психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии. – М.: Спорт, 2002
22.Лях В.И. Двигательные способности школьников. – М.: Терра-спорт, 2000
23.Макарова Г.А. – Спортивная медицина. – М.: Физкультура и спорт, 2004
24.Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. – М., 2001
25.Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 2000
26.Ростомашвили Л.Н. Физические упражнения для детей с нарушенным зрением/ Методические рекомендации для учителей, воспитателей и родителей. – СПб., 2001
27.Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред.проф. Ю.Ф.Курамшина. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2007
28.Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. Т.1/ Под общ.ред. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2002
29.Фильчикова Л.И. Нарушения зрения у детей. – М.: Экзамен, 2007
30.Харченко Л.В. Совершенствование базовые координационных способностей у школьников с нарушением зрения. Автореферат дис. канд. пед. наук — Омск, 1999
31.Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений – 2-е изд. исп. и доп. / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. — М.: Академия, 2003
32.Частные методики адаптивной физической культуры./Под общ. ред. проф. Шапковой Л.В. – М.: Физкультура и спорт, 2005
33.Шкарлова СИ., Романовский В. Е. Близорукость, дальнозоркость, астигматизм. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
34.Шматко Н.Б. Дети с отклонениями в развитии/ Методическое пособие для педагогов и воспитателей массовых и спецучреждений и родителей. – М.:, 1997
35.Энциклопедический словарь медицинских терминов/Под ред. Б.В.Петровского. Т.3 – М.: Мир книги, 2004
