Пример готовой дипломной работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические подходы к работе по коррекции интонационных нарушений у детей с дизартрий
1.1.Формирование интонационной стороны речи в онтогенезе
1.2.Механизмы и симптоматика стертой дизартрии
1.3.Нарушения интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава
2. Исследование интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией
2.1. Организация экспериментального исследования
2.2. Исследование интонационной стороны речи
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования
Глава
3. Методика коррекции нарушения интонационной стороны речи детей старшего дошкольного возраста с дизартрией
3.1.Коррекционная работа на фронтальном занятии
3.2.Коррекционная работа индивидуального логопедического занятия
3.3.Развитие интонационной выразительности речи у детей со стертой дизартрией в разных формах коррекционной воспитательной работы в группах
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Анализ литера туры позволил выдвинуть следующую гипотезу исследования: при коррекции нарушений интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией вероятно важно учитывать как типологические, так и индивидуальные особенности детей данной категории.
Цель исследования — провести диагностику уровня развития звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией и сравнить с детьми старшего дошкольного возраста с нормой речевого развития.
Чтобы привлечь внимание к вопросу логопедической работы по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии, нужны исследования, которые освящают данную тему. В этом важность данной работы.
На возникающие трудности в ходе школьного обучения во многом непосредственно связаны с недостаточным вниманием к развитию речи у детей, в частности, эти сложности возникают в ходе проблем с развитием словаря, на это указывают в своих работах Н. Выявить особенности и объём словаря детей детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией. Определить методы и средства для обогащения словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
П-10702 Нарушения грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Нарушения грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Особое значение решение этих вопросов имеет для дошкольников с нарушениями речи, поскольку одной из актуальных задач коррекционно-логопедического воздействия является формирование предпосылок успешного обучения в школе, предупреждение нарушений письма.Неспособность детей дифференцировать на слух фонемы родного языка, нарушение фонематического анализа и синтеза изучали Р. Выявлены особенности звуковой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста.
Особенности просодических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. О методах современной психологии //Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л.: ЛГУ, 1976. С.13-35.
2.Белякова Л. И., Романчук И. З. Особенности интонационной стороны речи учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи/ Проблемы воспитания и обучении при аномальном развитии речи/ Под ред. Л. И Беляковой. М.: МГПИ, 1989.
3.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Хрестоматия. Логопедия. Заикание М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. — 416 c.
4.Виноградова Н. Ф., Ушакова О. С. Связная речь / Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Ф. А. Сохина – М., 1976 – С. 116-147.
5.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во AПН РСФСР, 1961. – 471 с.
6.Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны родного языка. — СПб., 1995. – 237с.
7.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика.- М.: Госмедиздат, 1930, Т.1 и 2. – 220с.
8.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией и методы коррекционного воздействия / Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых / Под ред. В. И. Селиверстова. – М.: МГПИ, 1981. – С. 103-114.
9.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств. //Обучение и воспитание детей с нарушениями речи./ Под ред. В.И. Селиверстова и др. М.1982.
10.Иванова С. В. Речевой слух и культура речи. – М.: Просвещение, 1970. – 96с.
11.Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм. 6-е изд.2001. 200 с.
12.Карелина И. Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств. // Дефектология, 2000. — № 1. – С. 24-26.
13.Карелина И.Б. дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложных форм дислалии. // Дефектология. 1996., № 5.
14.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. — 207с.
15.Киселева В.А. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии: пособие для логопедов / В.А. Киселева. — М.: Шк. Пресса, 2007. — 48с.
16.Корицкая Е.Г., Минашина В.С. Особенности фонетических нарушений при различных видах речевых расстройств и некоторые методические приемы по их преодолению// Нарушения речи у дошкольников. М., 1969.
17.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004. – 450с.
18.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М.: Воронеж, 1997. – 216с.
19.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. СПб., 2004.
20.Лопатина Л.В. Нарушения мимической мускулатуры и артикуляционной моторики у детей со стертой формой дизартрии // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. — Л., 1987.
21.Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия речи у дошкольников со стертой формой дизартрии. // Распад и недоразвитие языковой системы. – СПб., 1991. – 102-108с.
22.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой дизартрией. СПб., 1994.
23.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой дизартрией. СПб., 1994.
24.Максаков А. И., Фомичева М. Ф. Звуковая культура речи / Развитие речи у детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. – М.: Просвещение, 1976. – С. 50-90.
25.Мартынова Р.И. Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии.//Очерки по патологии речи и голоса. — М. — 1963. — № 2. – 34-48с.
26.Мартынова Р.И. О психолого-педагогических особенностях детей — дислаликов и дизартриков // Очерки по патологии речи и голоса. Под редакцией С.С. Ляпидевского. М.,1963.
27.Мартынова Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией.//Расстройства речи и методы их устранения. – М., 1972. – 79-92с.
28.Мастюкова Е.М., Смуглина М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М. Медицина, 1972. – 328с.
29.Мелехова Л.В. Сравнительный анализ логопедической работы при различных формах дислалии. // Ученые записки Моск. гос. педагог. ин-та им.В.И.Ленина,1964,вып.219. – с.23-28
30.Мелехова Л.В. Сравнительный анализ логопедической работы при различных формах дислалии. // Вопросы дефектологии. — М., 1965. – С. 25
31.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма. // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Л., 1979.
32.Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых форм дизартрии и методы их диагностики //Дефектология, № 4, 1974.
33.Сохин Ф.А., Ушакова О.С. Обогащение речи старшего дошкольника. / Подготовка детей к школе в семье. / Под ред. Т. А. Марковой, Ф. А. Сохина. – М.: Просвещение, 1976. – С.64-83.
34.Титова Т.А. О нарушении слоговой структуры слов при стертой форме дизартрии. // Овладение фонетической системой языка в норме и патологии. РГГIУ им. А.И. Герцина. СПб.,2000.
35.Тонкова-Ямпольская Р. В. Развитие речевой интонации у детей; первых лет жизни//Вопросы психологии. 1968. № 3.
36.Туманова Т.В. Формирование словообразовательной компетенции у детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста с ОНР. Автореферат на соискание уч. Ст. доктора пед. Наук. – М.: 2005. – 397с.
37.Фальдберг А. С. Воспитание звуковой культуры у детей. // Обучение грамоте в детском саду. – М.: изд-во АПН РСФСР, 1963.
38.Фальдберг А. С. Наши дети говорят правильно. – Л., 1966.
39.Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.— 223с.
40.Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. — М.: АРКТИ, 2002. — 136 с
41.Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
42.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Юристъ, 1997. – 256с.
43.Черемисина-Ениколопова, Н. В. Законы и правила русской интонации. Учебное пособие / Н. В. Черемсина-Ениколопова. — М. : Флинта: Наука, 1999.
44.Шпунтов А. И. Работа над средствами выразительности устной речи на уроках русского языка. //Начальная школа, 1984. — № 1. С. 67-81.
45.Яровенко О.И. Становление интонационной системы детей младшего дошкольного возраста. / Становление речи и усвоение языка ребенком. – М., 1985. – С. 33-46.
список литературы
