Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ДЦП С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СПОРТИВНЫХ ИГР 8
1.1. Характеристика детского церебрального паралича 8
1.2. Физическое развитие детей с детским церебральным параличом 21
1.3. Характеристика координационных способностей 27
1.4. Использование спортивных игр как средства развития координационных способностей детей с ДЦП 31
ГЛАВА
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Цель и задачи исследования 37
2.2. Методы исследования 37
2.3. Организация исследования 40
ГЛАВА
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СПОРТИВНЫХ ИГР НА РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ С ДЦП 42
3.1. Исходный уровень развития координационных качеств детей с ДЦП 42
3.2..Методика применения элементов спортивных игр для развития координационных качеств детей с ДЦП 43
3.3. Оценка эффективности разработанной методики 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Среди всех заболеваний нервной системы главной причиной инвалидности детей обнаруживается детский церебральный паралич (далее – ДЦП).
Распространение ДЦП составляет два, два с половиной случая на 1000 одну тысячу детей(Johnson 2002).
Согласно государственной статистике Министерства здравоохранения в России первое место среди детей инвалидов занимают дети с поражением нервной системы (41, 9%), а среди нозологических форм преобладают ДЦП, частота которого колеблется от 1,6 до 4,2 случаев на 1000 родившихся детей. Ежегодно в России регистрируется около 8300 диагнозов ДЦП, которые поставлены впервые в жизни.
Характерным признаком ДЦП являются двигательные нарушения, дефект которых, в первую очередь определяется патологией мышечного тонуса, способностью удерживать статическую и динамическую устойчивость в различных положениях, выполнять произвольные движения, необходимые для самообслуживания и активной самодеятельности. Основная цель медико — социальной реабилитации — улучшение качества жизни и интеграция в общество детей с выраженными нарушениями статико — динамической функции вследствие неврологических заболеваний.
Сегодня ведущее место в реабилитации, абилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с церебральным параличом в общественную жизнь как его активных участников занимают физические упражнения. Физическое воспитание детей с церебральным параличом должно способствовать повышению уровня их подготовки к трудовой деятельности, формированию навыков правильного выполнения основных движений, улучшению физического состояния здоровья.
Для решения коррекционно — воспитательных и оздоровительных задач, прежде всего необходимо увеличить двигательную активность детей с церебральным параличом расширяя содержание и формы всей системы физического воспитания. В этой работе активное участие должен принимать все педагогический и медицинский коллектив реабилитационного центра, родители, специалисты физической реабилитации инвалидных заведений.
Многие ученые, такие как А. В Сахно, 1990; Н. В. Шабалкина, 1991; В. С. Дмитриев, 1993; JI. В, Шапкова, 1997 и др. изучали данную проблему в общих чертах, потому что проблемы инвалидности в России на протяжении долгого времени оставались в тени, а статистические данные снижали реальные цифры, представляя реальные события более привлекательными.
В 2010 году президент России предложил предложено создать общую базу данных детей с ДЦП. Так, по данным Министерства здравоохранения, в 2009 году диагноз ДЦП был впервые поставлен 7 409, в 2010 году – 6
97. детям.
По данным Министерства здравоохранения России на 2011 год в России насчитывалось 71
42. детей с ДЦП в возрасте 0-14 лет и 13
65. детей с таким диагнозом в возрасте 15-17 лет.
Распространенность ДЦП ставить перед необходимостью вести неуклонную работу по поиску новейших средств и методов реабилитации и коррекции физического развития детей с ДЦП.
У детей, которые страдают ДЦП, нарушена не только центральная нервная система, но и нервно-мышечная система, что часто приводит к деформациям конечностей, тяжелым контрактурам и, впоследствии к инвалидности ребенка. Такое состояние ухудшает адаптацию к условиям внешней среды, задевает эмоциональную сферу, интеллект (Е.П. Метенина, 1981; О.Л. Бадалян, Л.Т. Журба, О.В. Тимонина, 1988; В.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Ю.А. Зузик, М.В. Малука, 1998).
В последние годы у детей с последствиями детского церебрального паралича наблюдается тенденция к увеличению нарушений опорно-двигательного аппарата. Самой распространенной формой патологии ДЦП является спастичность мышц из-за развития контрактур, порочных установок и деформацией опорно-двигательного аппарата.
К лечению детей с ДЦП подходят комплексно. Весь комплекс лечения включает в себя медикаментозное, ортопедическое, логопедическое, гидро и кинезитерапию, электростимуляцию мышц в покое и ходьбе. В специальных школах для детей с ДЦП работает программа по физическому воспитанию только для детей младшего школьного возраста. Данная программа является единственной для всех школ данного типа.
Адаптивная физическая культура имеет своей целью не только лечение, а создать социализацию людей с ограниченными возможностями, благодаря физическим упражнениям и физическим процедурам. Содержание физической культуры также направлено на активизацию, поддержку и восстановление жизненных сил, повышение жизненных сил через удовольствие и психологический комфорт. Это обеспечивается полной свободой выбора форм, методов и средств занятий. Обучение прикладным навыкам проходит согласно возрастных особенностей и степени тяжести поражения.
На протяжении всех занятий с детьми широко используются подвижные и спортивные игры с включением элементов двигательных действий. Даются облегченные условия для игр, упрощение правил проведения их. Обучение прикладным навыкам, особенно в старшем возрасте, должно рассматриваться как средство социальной адаптации, его методика осуществляется с учетом индивидуальных особенностей ребенка с ДЦП и формы заболевания.
Выявленные противоречия: Существует огромное количество современных методик развития координационных способностей детей с ДЦП. Однако эти методики не всегда приводят к быстрому и стойкому положительному эффекту. Все это говорит о необходимости совершенствования оздоровительных систем, существующих в современном обществе.
Научная проблема: разночтение в методиках развития координационных способностей детей с ДЦП, направленных на улучшение здоровья детей. Однако эти методики не всегда приводят к быстрому и стойкому положительному эффекту. Все это говорит о необходимости совершенствования оздоровительных систем, существующих в современном обществе, в частности включения элементов спортивных игр в общую структуру физических занятий детей с ДЦП.
Выявленное противоречие обусловило возникновению научной проблемы: разработка методики развития координационных способностей у с ДЦП, при применении средств элементов спортивных игр имеющую высокую эффективность и положительные результаты.
Объект исследования: процесс адаптивного физического воспитания детей с ДЦП.
Предмет исследования: развитие координационных способностей у детей с церебральным параличом.
Цель исследования — включение элементов спортивных игр в методику развития координационных способностей у детей с церебральным параличом.
Задачи исследования:
1. Провести теоретическое исследование развития координационных особенностей детей с ДЦП на занятиях адаптивной физической культуры с применением элементов спортивных игр.
2. Определить уровень развития координационных способностей детей с церебральным параличом.
3. Разработать методику внедрения элементов спортивных игр в процесс развития координационных способностей у детей с церебральным параличом.
4. Определить эффективность разработанной методики развития координационных способностей детей с церебральным параличом младшего школьного возраста.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных данных, анкетирование учащихся, тестирование учащихся
База исследования:
Теоретико-методологические основы исследования. Теоретико-методологическая база исследования определяется его объектом, предметом и характером поставленных задач.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агнисенко В. В. , Алмезен Л. Н. Двигательные нарушения как последствие перинатальной церебральной патологии у детей . – Ленинград, 1981. – С. 83 – 86.
2. Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (при заболевании детским церебральным параличом) [Текст]
: метод.пособие / под ред.
А. А. Потапчука. – СПб. : СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2003. – 218 с
3. Андрианов В. А., Затекин А. И., Козюков Е. В. Организация восстановительного лечения детей с заболеваниями опорно – рухового аппарата // Сб. науч. Робот « Восстановительное лечение детей с заболеваниями опорно – рухового аппарату. СПб..1991. – С. 3- 6.
4. Архипова Е. Ф. Коррекционная робота с детьми с церебральным параличом. – М.: Просвещение. – 1989. – С. 43 – 47.
5. Ахутина Т.В., Кричевец А.Н. Использование виртуальных сред для развития пространственных функций у детей с церебральным параличом [Текст]
// Вестник МГУ. Серия
14. Психология. − 2002. № 4. −С. 77 – 85.
6. Бадалян Л. О. Детские церебральные параличи. – К.: Здоровье, 1988. – 328 с.
7. Барановская Е.Н. Формирование позы и ходьбы у детей дошкольного и младшего школьного возраста с детским церебральным параличом с учетом особенностей форм /Е.Н. Барановская //Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафты.-2011.-№ 11.-С.18-21.
8. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность / под ред. О. Г. Газенко ; изд. подгот. И. М. Фейгенберг ;редкол. : А. А. Баев (пред.) и др.; АН СССР. — М. : Наука, 1990. — 494 с.,
9. Бортфельд С. А. Лечебная физическая культура и массаж пи детском церебральном параличе. – Ленинград, 1986. – 169 с.
10. Восстановительное лечение детей с поражением центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата : учеб.-метод. пособие / под ред. И. В. Добрякова, Т. Г. Щедриной. – СПб. : СПбМАПО, 2004. – 317 с.
11. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом / Семенова К. А. – М. : Закон и порядок, 2007. – 616 с.
12. Восстановление и лечение детей с поражениями ЦНС и опорно-двигательного аппарата. Под/ред. И.В.Добряков, Т.Г.Щедрина. Санкт-Пит. :Издат. Дом СПбМАПО,2004.-317с.
13. Гросс Н. А. Применение физических упражнений с учетом функционального состояния детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата / Н. А. Гросс // ЛФК для дошкольников и младших школьников. — 2005. — № 2. — С. 26– 34.
14. Гузов, Н.М. Оценка способностей младших школьников к освоению упражнений основной гимнастики /Н.М.Гузов.- Веснiк Вiцебскага дзяржаỷнага унiверсiтэта.-2008.- № 3.-С.45
15. Детская инвалидность и инвалидность с детства как медико-социальная проблема [Текст]
/ Ващенко Л. В., Равлинко А. А., Рубашная О. Ф., Бадогина Л. П. // Здоровье ребенка. – 2008. – № 2. – С. 5– 7.
16. Детские церебральные параличи. Основы клинической реабилитационной диагностики / [Козявкин В. И., Ткаченко С. К., Качмар О. А., Бабадаглы М. А.].
– Л. : Медицина, 1999. – 295 с.
17. Доман Г. Что делать, если у вашего ребенка повреждение головного мозга? / Глен Доман ; пер. с англ. С. Л. Калинина. – Рига : Juridiskais birojs Vindex, SIA, 2007. – 329 с.
18. Евсеев С.П., Л.В. Шапкова Адаптивная физическая культура [Текст].
− М.: Советский спорт, 2000. − 240 с.
19. Евтушенко С.К. Спорные и нерешенные вопросы этиологии, патогенеза и ребелитации ДЦП // Новые технологии в реабилитации ДЦП. – Донецк, 1994. – С. 141.
20. Ефименко Н. Н., Сермеев Б. В. Содержание и методика занятий физической культурой с детьми, страдающими ЦП. – М.: Советский спорт, 1991. – 53с.
21. Ефименко Н. Н. Содержание и методика занятий физкультурой з детьми, страдающими церебральным параличом / Н. Н. Ефименко, Б. В. Сермеев. – М. : Советский спорт, 1991. – 54 с.
22. Исанова В.А. Коррекция двигательных нарушений в поздней резидуальной стадии ДЦП. — М.: Медицина,1993. — 21с.
23. Кожевникова В. Т. Современные технологии в комплексной физической реабилитации больных детским церебральным параличом / Кожевникова В. Т. – М., 2005. – 207 с.
24. Козявкин В. И. Детские церебральные параличи. Медико – психологические проблемы. – Львов.: Украинские технологии, 1999. – 142с.
25. Козявкин В. И. Детские церебральные параличи. Основы клинической реабитационной диагностики. – Львів.: Медицина світу, 1999. – 312 с.
26. Колкер И. А. Детский церебральный паралич. Инструментальная диагностика. Лечение // Колкер И. А., Михайленко В. Е., Шмакова И. П.- Одесса: ЗАО «Пласке», 2006. — 312 с
27. Кулеш, Н. С. Современный подход к восстановительному лечению детского церебрального паралича // Коррекционная педагогика. — 2004. — № 1. -С. 6-11.
28. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. — М.: Советский спорт, 2012. — 320 с. – С. 289-290.
29. Левченкова В. Д. Патогенетические основы формирования детского церебрального паралича : автореф. дис. … д-ра мед. наук / Левченкова В. Д. – М., 2001. – 39 с.
30. Лильин Е. Т. Современные представления об этиологии детского церебрального паралича / Е. Т. Лильин, Н. И. Иваницкая // Российский педиатрический журнал. – 2002. – № 3 – С.35– 40
31. Лях, В.М. Координационные способности школьников. — /В.М.Лях.- Мн: Полымя, 1989. – 268 с.
32. Мартисова Э. Г. Методы исследования в спортивной антропологии. – М.: Физкультура и спорт, 1982. – 199 с.
33. Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. – М.: Просвещение, 1991. – 159 с.
34. Менежина Е. П., Усикова Т. Я., Улис Е. Е. Парезы и параличи при ортопедической паталогии. – К.: Здоровье, 1983. – 110 с.
35. Методические рекомендации по применению рабочей классификации ДЦП / Сост. К. А. Семенова. – Москва, 1973. – 20 с.
36. Могендович, М.Р. Рефлекторное взаимодействие локомоторной и висцеральной систем / М.Р. Могендович. – М.: Медицина,1957. – С. 157– 198.
37. Новое в лечении больных детским церебральным параличом / К. А. Семенова, В. И. Доценко, Б. Л. Жизневський [и др.]
// Вестник Российской АМН. – 1996. – № 5. – С. 12– 17.
38. Определение и коррекция двигательных нарушений у детей с отклонением в развитии : пособие для родителей / Н. А. Гросс, Т. Л. Шарова, Е. А. Горбунова [и др.]
; под общ.ред. Н. А. Гросс. — М. :Чароит, 2008. — 20 с.
39. Павлов Ю. И. Анализ основных причин, способствующих развитию церебрального паралича по данным специализированного детского учреждения / Ю. И. Павлов, И. И. Грицань // Детская и подростковая реабилитация. – 2007. – № 1. – С. 27– 29.
40. Семенова К. А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах / Семенова К. А. – М. : Медицина, 1976. – 183 с.
41. Семенова К. А. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом / К. А. Семенова, Н. М. Махмудова. – Ташкент : Медицина, 1979. – 123 с.
42. Семенова К. А. Детские церебральные параличи. М.: Медицина, 1968. – 260 с.
43. Сологубов Е. Г. Организация поэтапной системы восстановительного лечения детей с церебральным параличом.- Москва, 1992. – 23 с.
44. Состояние проблемы детской инвалидности / Л. В. Ващенко, А. Л. Хитрик, О. Ф. Рубашная, Л. И. Вакуленко, Л. П. Бадогина, А. В. Вакуленко // Педиатрия. Неонатология. – 2012. – № 6(41).
45. Социально-педагогические функции игры. Методические рекомендации для педагогических коллективов школ, выполняющих функции ЦОВ по проведению проблемных семинаров. Ленинград, 1986, — 38 с.
46. Страковская В. Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. – М. : Медицина, 1987. – 240 с.
47. Теория и методика избранного вида спорта (спортивные игры): Курс лекций. / В.А. Талай, А.В.Железнов, М.Д.Пугачев, Е.Г.Уткин, В.А.Хлопцев, Е.Л.Зубрицкая,; Под общ.ред. В.А. Талай. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2008. – 198 с.
48. Теория и методика избранного вида спорта (спортивные игры): Курс лекций. / В.А. Талай, А.В.Железнов, М.Д.Пугачев, Е.Г.Уткин, В.А.Хлопцев, Е.Л.Зубрицкая,; Под общ.ред. В.А. Талай. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2015. – 198 с.
49. Убальмасова У. Ф. Детские церебральные параличи //Ортопедия и травматология детского возраста. – Москва. : Медицина, 1983. – С. 347 – 370.
50. Физическое воспитание в реабилитации детей дошкольного возраста с особенностями психофизического развития. Сборник статей. / Под ред. П.И.Новицкого. Витебск. Издательство Витебского госуниверситета им.П.М.Машерова, 2000.- 96 с
51. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры. Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. М. Советский спорт, 2001, с.33-65
52. Штеренгерц А.Е. Лечебная физическая культура при паралитических заболеваниях у детей и подростков. – К.: Здоровье, 1973. – 110с.
53. Якубовская, А.Р. Методика психомышечной саморегуляции для снижения нервно-психического и мышечного утомления: методические рекомендации / А.Р. Якубовская. – Мн., 1987.
