Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение…………………………………………………………….3
Глава
1. Психолого-педагогическая характеристика школьной дезадаптации
.1.Феномен школьной дезадаптации ………………………… 6
.2.Особенности дезадаптивного поведения у подростков … 12
.3.Формы и методы коррекции
дезадаптивного поведения …………………………………….21
.4.Метод арт-терапии ……………………………………….. 31
Глава
2. Экспериментальное исследование дезадаптивного поведения подростков
.1.Комплексная диагностика старшеклассников …………. 40
.2.Разработка коррекционной программы ………………….48
.3.Проверка эффективности разработанной коррекционной программы …………………………………………………………………..67
Заключение ………………………………………………………….82
Список использованной литературы……………………………….86
Приложения………………………………………………………….92
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: Обосновать эффективность применения методов сказкотерапии при коррекции тревожности у младших школьников с ограниченными зрительными возможностями и замедленным психическим развитием.
В связи с этим в настоящее время психологами и терапевтами используются самые разнообразные методы коррекции эмоционально-личностных расстройств у детей, одним из них является рисование.Цель исследования: коррекция тревожности у детей младшего школьного возраста методами арт-терапии.Гипотеза: использование техник арт-терапии позволяет снизить уровень тревожности у младших школьников.
Уровень информированности об этом направлении психротерапии, увы, пока ещё невелик. А по сути дела, это новый комплекс средств, позволяющий очень успешно решить многие проблемы, который использовался ранее талантливыми терапевтами и докторами. Сейчас арт-терапия приобретает всё больший вес и в области психологии.
Вопросами изучения арт-терапии в юридической психологии отражены в работах многих современных ученых (Ю.В. Власова, С.В. Красненкова, Ю.Ю. Красикова, И.В. Лаврентьева, Е.В. Овчарова, В.И. Серов, Т.И. Савельева, и другие).
Практическая значимость: результаты эмпирического исследования могут найти применение в таких сферах как коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование и социальная деятельность в условиях общеобразовательной школы.
в работе с эмоциональным выгоранием менеджеров, а именно: а) С помощью техник арт-терапии возможно повлиять на уровень выгорания специалиста; б) использование в программе арт-терапии направленности на рассмотрение разных способов реагирования на стресс повлияло на выборы к опинг-стратегий менеджеров Цель, объект, предмет, а также гипотеза определили задачи исследования: Рассмотреть понятие синдрома эмоционального выгорания в психологической литературе; Изучить феномен копинг – стратегий ; Рассмотреть особенности профессиональной деятельности менеджеров; Изучить понятие арт-терапии как психологического направления; Эмпирически изучить возможности использования методов арт-терапии в коррекционной работе с менеджерами по формированию копинг — стр а тегий , способствующих снижению уровня
Показания для проведения арт-терапии являются: актуальный стресс, снижение эмоционального состояния, депрессия, импульсивность, лабильность, чувство одиночества, страхи, тревожность, фобические реакции.
Ассоциации зарубежных арт-терапевтов разработали критерии профессиональной подготовки в данной области. В то же время в Российской Федерации, арт-терапия не имеет статуса самостоятельной специальности и рассматривается как совокупность методов, которые могут быть освоены и использованы психотерапевтами, психологами или другими специалистами.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008.- 665с.
2.Алексеева М. Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя. Учебно-методическое пособие для учителя иностранного языка. М.: АПК и ПРО, 2003. – 88 с.
3.Аметова Л. А. Формирование арттерапевтической культуры младших школьников «Сам себе арттерапевт». М.: Московский государственный открытый педагогический университет, 2003а. – 36 с.
4.Андреева Т. В. Социальная психология семейных отношений. СПб.: Питер, 2006.- 426с.
5.Арбузова В. Н. Клинико-психологические особенности школьной дезадаптации у старшеклассников / В. Н. Арбузова Т. Ю. Проскурина, А. В. Кукурудза // Охрана здоровья детей и подростков / МЗ УССР. – К. : Здоров’я, 1992. – С. 110– 112.
6.Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. Проблемы психологической адаптации. – М.: Просвещение, 1996.-128с.
7.Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии [Текст]
/ М. Бетенски; Пер. с англ.М. Злотник. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. — 256 с.
8.Боронска Т. Оборотень и ринг. Изучение бессознательных процессов с помощью метафор//Практикум по арт-терапии (под ред. А. И. Копытина).
СПб.: Питер, 2000.
9.Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О. А. Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков. М.: Просвещение, 2002.- 409 с.
10.Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989.
11.Варламова А. Я. Школьная адаптация / Варламова А. Я. – Волгоград : Издательство Волгоградского университета, 2005. – 204 с.
12.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.институтов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2002.
13.Волков Б.С. Психология подростка: Учебное пособие. М.: Гаудеамус: Акад. Прект, 2005. 205 с.
14.Вострокнутов Н. В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации / Н. В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. – М. : [б. и.], 1995. – С. 8– 11.
15.Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.-358с.
16.Гарганеев С.В., Балашов П.П. Механизмы школьной дезадаптации подростков и пути её преодоления // Вестник Московского Университета, 2003, № 1 (27).
17.Гозлозман Ж.М., Потанина А.Ю. Нарушения общения и школьная дезадпатация //Вестник Московского университете Серия
1. Психология. 2001. № 3.
18.Дженнингс С. Сны, маски и образы. Практикум по арт-терапии [Текст]
/С. Дженнингс, А. Минде; Пер. с англ.И. Динерштейн. — М.: Эксмо, 2003. — 384 с.
19.Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала». / Под ред. А.И.Копытина. – СПб.: Речь, 2002. – 144 с.
20.Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник / О.Ю. Ермолаев. — М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2002.
21.Заваденко Н. Н. Школьная дезадаптация / Н. Н. Заваденко, Н. К. Петрухин, А. С. Мангелис и др. // Вопросы психологии. – 1999. – № 4. – С. 21– 28.
22.Заваденко Н. Н., Петрухин А. С., Манелис Н. Г., Успенская Т. Ю., Суворинова Н. Ю., Борисова Т. Х. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование, Вопросы психологии 1999. № 5.-С.16-26.
23.Задвицкая Д.М. Тренинг первичных коммуникативных навыков для детей и подростков с трудностями в общении и нарушениями эмоциональной сферы. -М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 1999.-С. 146-182.
24.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь; М.: Сфера, 2001.- 388 с.
25.Кон И.С. Психология ранней юности. -М.: Просвещение, 1989.-255с.
26.Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М.: Ин-т практ. психологии, 1997. -336 с.
27.Копытин А. И. Арт-терапия в общеобразовательной школе. Методическое пособие. СПб.: Академия Постдипломного педагогического образования, 2005.-142с.
28.Копытин А. И. Основы арт-терапии. СПб.: Лань, 1999.-226с.
29.Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии. СПб.: Питер, 2002.
30.Копытин А.И. Техники портретной фотографии в психологической работе с детьми и молодежью// Школьный психолог , 2010. — № 4 (февраль).
- С. 11-13.
31.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-824с.
32.Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос,2002.-365с.
33.Кузьмина Е. Р. Нарисуй мне о себе: практическая психология для взрослых и детей. М.: Когелет. 2001. – 48 с.
34.Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального общения: актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб.: Речь, 2004.- 134с.
35.Лебедева Л. Д. Арт-терапия в педагогике // Педагогика. – 2000. — № 9. – с. 27-34.
36.Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб.: Речь, 2003.
37.Левина И.Л. Распространённость, типология, клиническая динамика и профилактика школьной дезадаптации. Автореф. дисс….д.м.н.- Томск, 2003.- 41с.
38.МакНифф Ш. Целостное восприятие арт-терапии //Исцеляющее искусство: журнал арт-терапии. Том 8, № 1, С.10-23, 2005.
39.Максимова Н. Ю. Воспитательная работа с социально-дезадаптированными школьниками : метод. рекомен. / Максимова Н. Ю. – К. : ІЗМН, 1997. – 136 с.
40.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2001. -219 с.
41.Медведева Е. А., Левченко И. Ю., Комиссарова Л. Н., Добровольская Т. А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 246 с.
42.Наш проблемный подросток: Учебное пособие.- СПб: Союз, 1998.-144 с.
43.Никольская И. М. Арттерапия – терапия изобразительным искусством // СПб.: Питер, 2005. С. 993-999.
44.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-448 с.
45.Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М.: Академия, 2003.-448 с.
46. Оклендер В. Окна в мир ребенка. – М., 2007.
47.Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. Акад. пед. и соц. наук. – М.: МПСИ; Воронеж, 2000.
48.Осипук Э. Психодиагностическая и психокоррекционная работа с детьми с использованием мандалы. Газета «Школьный психолог», № 4, 2007, С. 18-19.
49. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. /Под ред. М.Р. Битяновой. СПб.: Питер, 2006. 302 с.
50.Прихожан A.M. Проблема подросткового кризиса.//Психол. наука и образование.- 1997, № 1.-С.82-87.
51.Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М.: Знание, 1990.-80 с.
52.Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2001. 640 с.
53. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Academa, 1998.
54.Психологический тренинг с подростками/ Л.Ф. Анн. -СПб.: Питер, 2003.-272 с.
55. Психология подростка. Полное руководство. / Под ред. члена корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб, 2003.
56.Психология человека от рождения до смерти/ Реан А.А.-СПб: Еврознак,2002.-656 с.
57.Рабочая книга практического психолога/ Бодалева А.А.-М.: Издательство института психотерапии,2001.-620с.
58.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: БАХРАХ-М, 2002. – С. 77 – 78.
59.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб, 2000.-С.430.
60.Раттер М. Помощь трудным детям: Пер с англ. М.: Апрель Пресс: Эксмо-Пресс, 1999.-431с.
61. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. М.: Мир, 1993.-318 с.
62.Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека- СПб.: Речь, 2006.-246с.
63.Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. Основы поведенческой психотерапии. Ростов н/Д.: СПб.: Речь, 2005.-174 с.
64.Уэлсби К. Часть целого: арт-терапия в школе//Арт-терапия. Хрестоматия (под ред. А. И. Копытина А. И.).
СПб.: Питер, 2001.
65.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности: избр. психол. тр. М.: Ин-т практ. Психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996.- 512 с.
66.Шалимов В.Ф., Новикова Г.Р., Ополинский Э.С. Пограничные психические расстройства у детей и школьная дезадаптация //Российский психиатрический журнал, 2001, № 4.- с.26- 30.
67.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2005.-349с.
68.Шарапановская Е.В. Социально-психологическая дезадаптация детей и подростков: Диагностика и коррекция. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
69.Шевелёва Е. В. Арт-терапевтические возможности применения метода мандалы в психокоррекционной работе психолога// Школьный психолог. № 4, 2007.-С.29-35.
70.Школьная дезадаптация: Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. — Материалы Всероссийской научно-практической конференции 25-27 октября 1995 г.- Москва, 1995.
71.Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни // Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Речь, 1999.
72. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. — М.: МПСИ, Воронеж НПО «Модэкс», 2001.
73.Юнг К.Г. О символизме мандалы (Относительно символизма мандалы).
// О природе психе. / М.: Рефл-бук; К.: Ваклер, 2002. – С. 95-182.
список литературы
