Введение
Глава 1. Теоретический анализ ревности и самооценки
1.1. Понятие ревности и её основные характеристики
1.2. Психологические особенности возникновения ревности
1.3. Влияние ревности на отношения между супругами
1.4. Психологические приемы коррекции ревности
1.5. Понятие самооценки и её виды
1.6. Основные факторы, влияющие на становление и развитие самооценки
Выводы
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между супружеской ревностью и неадекватной самооценкой
2.1. Организация исследования
2.1.1. Процедура исследования
2.1.2. Методики определения склонности к ревности и уровня самооценки
2.1.3. Результаты констатирующего этапа исследования
2.2. Разработка тренинга по формированию более ответственной позиции в личностных взаимоотношениях
2.3. Анализ результатов тренинга и оценка его эффективности
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Коррекция супружеской ревности на разных этапах становления семей
Задачи работы: изучить особенности личностных и межличностных отношений супругов; выявить степень благополучия супружеских отношений; определить особенности взаимосвязи межличностных отношений супругов и субъективной оценки их благополучия.
Факторы, влияющие на сохранение и распад семейных отношений на различных этапах жизни семьи
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 – 12 лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 – 16 лет (20 человек).
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 – 12 лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 – 16 лет (20 человек).
Цель исследования восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи и взаимоотношения между самими сиблингами в эти периоды заключается в следующем: изучить особенности восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи и рассмотреть особенности взаимоотношения между самими сиблингами в эти периоды.
— первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации;
— первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации;
Однако в последние десять лет в пренатальной медицине возник новый подход к диагностике, ориентированный на изучение внутриутробной жизни ребёнка и состояния матери.Материнство – это самый важный и значительный этап в жизни каждой женщины.В нашем исследовании интерес представляет изучение смыслового переживания материнства, динамики смысловых процессов на разных этапах беременности, рассматриваемой как критический период материнства, т.
Современность предъявляет к субъекту деятельности повышенные требования относительно наличия у него творческой активности, умения находить новые пути решения проблемы уметь по-новому подходить к ним, находить новые формы работы с персоналом, уметь влиять на людей. За последние годы в жизни страны произошли серьезные изменения, которые касаются моральных, этических, жизненных, профессиональных норм поведения и тому подобное. Все это требует новых подходов к исследованию психосоциальных процессов в обществе, и прежде всего в изучении феномена профессиональной самореализации личности.
Коренные экономические и политические изменения, происходящие в российском обществе, предъявляют к специалистам, работа которых предполагает контакты «человек-человек» новые требования: стремление к конструктивному общению, поиску стиля делового общения, использование и развитие своих коммуникативных и организаторских способностей в целях достижения профессиональной успешности, построения профессиональной карьеры.
Работа структурирована следующим образом. Первая глава посвящена анализу релевантных источников, как российских, так и зарубежных исследователей. Систематизирована информация относительно теорий структуры капитала, концепций моделей жизненного цикла, а также детерминант структуры капитала.
Список источников информации
1.Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984.
2.Ананьев Б. Г., Психология педагогической оценки. – М., 1999.
3.Андреева, Т.В. Психология современной семьи / Т.В. Андреева — Монография. – СПб.: Речь. 2005. — 436 с.: ил.
4.Божович Л. И., Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968;
5.Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология, 1990, №2, с.24 – 48.
6.Бреслав, Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. – М.: Смысл; издательский центр «Академия», 2004. — 544 с.
7.Будасси С.А. Практические занятия по психологии. – М.,2007. – 183с.
8.Васильев Н. Н. Я-концепция: в согласии с собой. — Элитариум: Центр дистанционного образования, 2009. – 240с.
9.Веллер М. О любви. – М.: АСТ, 2009.
10.Волкова А.Н. Опыт исследования супружеской неверности Вопросы психологии 1989, №3, с. 21 – 26.
11.Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопросы психологии 1967 №2. Стр. 8-10.
12.Захарова А. В. Генезис самооценки. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 1998. – 135 с.
13.Изард К.Э. Психология эмоций. пер. с англ. – СПб., 1999. – 464 с.
14.Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин — СПб.: Питер, 2002. — 752 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»)
15.Кон И. С. Открытие «Я». — М., 2007. – 367 с.
16.Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. – М., 1998.
17.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: 1975. – 285с.
18.Линчевский Э.Э. Как быть с ревностью. – М., 1978.
19.Липкина А. И., Рыбак Л. А., Критичность и самооценка в учебной деятельности. – М., 1968.
20.Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения / М.И. Лисина — М.: Педагогика, 1986. — 144 с.
21.Лисовский В.Т. Молодёжь, любовь, брак, семья. (социологическое исследование) / В.Т. Лисовский — СПб.: Наука, 2003. — 368 с.
22.Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. Перевод с английского / под редакцией М.Н. Глущенко, М.В. Ромашкевича. – М.: “Класс”, 2001.
23.Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков — СПб.: Питер, 2002. — 592 с.: ил. — (Серия» Учебник нового века»).
24.Мамонтов С. Как помочь страдающему от ревности человеку? // Тайна души. — 2003. — Вып.21 — с.2-3.
25.Маслоу А. Мотивация и личность / Пер. с англ. — СПб.: Питер, 2006. — 352 с.
26.Молчанова О.Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006, Т. 3, №2, с. 23 — 51.
27.Нарицын Н.Н. Азбука психологической безопасности / Н. Нарицын — М.: Изд-во «Русский журнал», 2000. — 224 с.
28.Нарицын Н.Н. Как справится с ревностью\ «Частная жизнь» № 22 ноябрь, 1997.
29.Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф., «Речь», СПб., 2008. – 704с.
30.Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова. – 2-е изд., перераб. и доп. –Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 324 с.
31.Придин М., Вилюлас В., Психология эмоций / М. Придин, В. Вилюлас — СПб.: Питер, 2004. — 496с.: ил. — (Серия «Хрестоматия по психологии») стр.167 — 175.
32.Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие / Под общей ред.В.С. Торохтий. М.: ТЦ Сфера, 2005, — 224 с. — (учебное пособие).
33.Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ любви. Учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы / Д.Я. Райгородский — Самара: Издательский Дом Бахрах — М. — 2002. — 688с.
34.Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2006. – 255 с.
35.Ребер А. / Большой толковый психологический словарь / А. Ребер — Том 2 (П — Я); Пер. с англ. — М.: Вече, АСТ, 2000. — 560 с.
36.Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост.е.И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 448с.
37.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2005. – 640с.
38.Савельев Н.В. Кармаэнергетические вампиры / Н.В. Савельев — М.: Агентство «Фаир», 1998. — 416 с.
39.Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии, 1975, №3, с. 62 – 72.
40.Свияш А.Г. Карма. Жизнь без конфликтов / А.Г. Свияш — СПб.: «Питер», 2001. — 224 с.
41.Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО «Речь», 2007. – 365с.
42.Сидоров К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников // Вопросы психологии, 2007, №3, с.149 – 157.
43.Соловьёв И.Я., Гаранина Т.П. Любовь. Брак. Семья: Афоризмы и изречения / Сост. И.Я. Соловьёв, Т.П. Гаранина. — Мн.: «Университетское» 1987. — 111с.
44.Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология: / В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий — Учебник для вузов. — М.: Издательско — торговая корпорация «Дашков и К», 2004. — 576 с.
45.Столин В.В. Самосознание личности. — М., 2006. – 284 с.
46.Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2002.
47.Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. – СПб, 2006. – 243с.
48.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 2006. – 143 с.
49.Щеглов Л.. Записки сексолога. – М., 2009.
50.Эриксон Э. Г. Детство и общество / Пер. [с англ.] и науч. ред. А. А. Алексеев. — СПб.: Летний сад, 2000.
список литературы