Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы изучения феномена тревожности в психологии 4
1.1. Тревожность как характеристика личности 4
1.2. Виды и факторы возникновения тревожности как свойства личности 14
1.3. Психологические средства коррекции тревожности личности 22
1.4. Психологический тренинг как средство коррекции ситуативной и личностной тревожности 29
Глава 2. Обоснование методов исследования 37
2.1. Этапы и описание выборки исследования 37
2.2. Характеристика основных методов психодиагностики 38
2.3. Методы математико-статистической обработки данных 38
2.4.Программа психокоррекционного тренинга 38
Глава 3. Результаты исследования 44
3.1. Результаты исследования уровня тревожности 44
3.2. Результаты влияния различных техник психологического тренинга на коррекцию тревожности личности 52
3.3. Данные сравнительного анализа контрольной и экспериментальной групп с применением t-критерия Стьюдента 56
Выводы и практические рекомендации 59
Заключение 62
Литература 65
Приложение 71
Содержание
Выдержка из текста
Актуальной становится проблема по коррекции тревожности у детей до-школьного возраста. В настоящее время психологи разрабатывают и реализуют программы, которые направлены на коррекцию эмоциональной сферы детей, где включаются упражнения по коррекции тревожности или даже целые занятия.
В дипломной работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, исторический, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу, методики анализа тревожности детей раннего возраста.
Задачу психологической коррекции дошкольной тревожности можно решить при условии комплексного применения методов психолого-педагогического воздействия на личность дошкольника при участии всех субъектов воспитания – родителей, воспитателей, психолога.
Проблемы школьной тревожности изучают такие авторы, как Е.В.Новикова, Т.А.Нежнова, А.М.Прихожан. В рамках учебной тревожности рассматривают более узкое ее проявление — экзаменационную тревожность В.С.Ротенберг и С.М.Бондаренко. Тревожность ожиданий в социальном общении изучали В.Р.Кисловская и А.М.Прихожан.
Цель исследования: изучение особенностей проявления тревожности дошкольного возраста и выявление причин и факторов, влияющих на развитие этих особенностей, диагностика и методы коррекции тревожности, выявление причин формирования детской тревожности в дошкольном возрасте, которые помогут понять суть данного явления и оценить возрастные закономерности развития эмоционально-личностного состояния ребёнка. Разработать и обосновать рекомендации по психологической профилактике и преодолению детской тревожности у дошкольников.
Глава I. Проблема тревожности младших школьников в психолого-педагогической литературе 5 Основные аспекты проблемы тревожности в психологии 5 Опытно – экспериментальная работа исследования деятельности педагога-психолога по профилактике и коррекции тревожности у младших школьников по средством ролевых игр 43
Актуальность выбранной темы обуславливается тем, что современное научное знание демонстрирует возрастающий интерес к проблеме тревожности у детей дошкольного возраста с нарушением зрения, данная проблема занимает центральное положение и анализируется в психологическом и во многих других аспектах. Повышенный уровень тревожности лишает ребенка психологического комфорта.
Развитие коммуникативных навыков средствами тренинга по переговорам
Тревога не всегда отрицательно воспринимаемое чувство, так как она возможна и в виде радостного волнения, волнующего ожидания. Эмоционально неблагополучный ребенок в зависимости от психической структуры личности, жизненного опыта, взаимоотношений с родителями и сверстниками может испытывать как тревогу, так и страх. Состояние безотчетного, неопределенного беспокойства порождает тревогу, боязнь определенных объектов или мыслей, чувство страха.
Литература
1. Айви, А.Е., Айви, М.Б. Консультирование и психотерапия. Сочетание методов, теории и практики / А.Е. Айви, М.Б. Айви. [Текст] — Новосибирск: НГУ, 1990.-375с.
2. Айзенк, Г. Психологические теории тревожности. // Тревога и тревожность. Хрестоматия. [Текст] — СПб.: Питер, 2001. — С. 224 — 247.
3. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2010. — №6. –С.112-121.
4. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений /Г.М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 2012. -363с.
5. Аракелов Н., Шишкова Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции. // Психологический журнал. -2011. -№ 1. с. 18
6. Асмолов, А. Г. Психология личности: причины общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. [Текст] — М.: «Смысл» »; Издательский центр «Академия», 2002 — 416 с.
7. Астапов, В.М. Тревожность у детей. / В.М. Астапов. [Текст] — СПб.: Питер, 2004. — 224с.
8. Астапов, В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. [Текст] // Прикладная психология, 1999. № 1. — С. 41 — 47.
9. Астапов, В.М. Функциональный подход при изучении тревоги в напряженных условиях деятельности. Диссертация канд. псих.наук. [Текст] — М., 1986. -203с.
10. Бакеев, В. А. О тревожно-внушаемом типе личности // Новые исследования в психологии. [Текст] — М.: Педагогика, 1974. № 1. — С. 19 — 27.
11. Бассет, Л. Только без паники. Как избавится от чрезмерной тревоги. / Л. Бассет. [Текст] — СПб.: Речь, 1997. — 165с.
12. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. /Ф.Б. Березин. [Текст]-М.: Смысл, 1988.-С. 13 — 21.
13. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2010. -512с.
14. Бетенски, М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. / М. Бетенски. [Текст] — СПб: Эксмо-пресс, 2002. -170 с.
15. Битянова, Н.Р. Психология личностного роста. / Н.Р. Битянова. [Текст]
16. Богомолов, А.М., Портнова, А.Г. Связь интенсивности психологической защиты личности с процессом самореализации. [Текст] // Психологическая наука и образование, 2004. № 2. — С.49 — 67.
17. Богомолова, Н.Н., Петровская, Л.А. Социально-психологический тренинг и проблема познания человеком самого себя // Личность в системе коллективных отношений. [Текст] —М., 1980
18. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. – М.: ПЕР СЭ, 2010. — 527с.
19. Василюк Ф.Е. Психология переживания.– М., Изд–во МГУ, 2011.– С. 31.
20. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. / А.Л. Венгер. [Текст] — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 160 с.
21. Винокур В.А. Профессиональный стресс у врачей / /Журнал «Вестник МАПО». — №8-9. -2010. С.15.
22. Евтихов, О.В. Практика психологического тренинга. / О.В. Евтихов. [Текст] — СПб.: Речь, 2004. — 256с.
23. Зайцева, Т.В. Теория психологического тренинга. / Т.В. Зайцева. [Текст] — СПб.: Речь, 2002. — 275с.
24. Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Экспериментальная психология. – М.: Проспект, 2010. – 208с.
25. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Практикум по сказкотерапии. / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. [Текст] — СПб,2000
26. Изард К. Э. Психология эмоций / Перев. С англ. — СПб.: Издательство «Питер», 2012. — 464 с.
27. Изард, К. Психология эмоций. / К. Изард. Пер. с нем. — СПб.: Питер, 1999. -464с.
28. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин // СПб.: Питер, 2013. – 236 с.
29. Исследование тревожности (Ч.Д.Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002. С.124-126.
30. Кириллова Е. С. Психологические факторы профессионального выгорания: на примере деятельности сотрудников правоохранительных органов. Дис. … канд. психол. наук . – СПб.: 2012. – 196 с.
31. Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. [Текст] — СПб.: Речь, 2006. — 160 с.
32. Кожухарь, Г.С. Связь уровня развития профессионально важных коммуникативных качеств студентов — психологов с успеваемостью. [Текст] // Вопросы психологии, 2008. № 3, С. 127- 137.
33. Костина, Л.М. Методы диагностики тревожности. / Л.М. Костина. [Текст] — СПб.: Речь, 2002. — 175с.
34. Кочубей, Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника [Текст]/ Б.И. Кочубей, Е. В. Новикова.- М.: Знание, 1996.
35. Краснов В. Н. Расстройства аффективного спектра. — М.: Практическая медицина, 2011. -240с.
36. Краснова, В. В. Социальная тревожность и ее связь с эмоциональной дезадаптацией, уровнем стресса и качеством интерперсональных отношений у студентов [Текст] / В. В. Краснова, А. Б. Холмогорова [Текст] // Вопросы психологии. — 2011. — N 3. — С. 49-58
37. Кудрявцева, Н. Н. Тревога как социальная болезнь [Текст] / Н. Н. Кудрявцева // Химия и жизнь — XXI век. — 2004. — N 11. — С. 10-14
38. Кузнецова О.А. Психологические особенности развития и коррекции синдрома профессионального выгорания у врачей анестезиологов-реаниматологов. Авт. дисс. на соискание учёной степени к. п. н. Санкт-Петербург. 2012.
39. Кузнецова О.А., Мазурок В.А., Щелкова О.Ю. Психологическая адаптация к стрессогенным условиям профессиональной деятельности врачей анестезиологов-реаниматологов // Медицинская психология в России: электрон.науч. журн. 2012. № 2. URL: http:// medpsy.ru
40. Кузнецова, Л.М. Показатели психического здоровья современных старшеклассников и студентов вуза [Текст] / Л.М. Кузнецова, В.Д. Кузнецов, К.Т. Тимошенко//Гигиена и санитария.- 2008.- №3. – С. 59-62
41. Кузнецова, Н. Как снять предэкзаменационную тревожность [Текст] / Н. Кузнецова // Воспитание школьников. — 2008. — N 3. — С. 47-50.
42. Ласая, Е. Тревога в пространстве отношений. [Текст] // Журнал практического психолога, 2008, №3, с. 95- 100.
43. Латыпов, И.Ф.Экзаменационная тревожность у студентов [Текст]/ И.Ф. Лапытов//Успехи современного естествознания.- 2008. -№ 6. — С. 74.
44. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психологические технологии управления состоянием человека. – М.: Изд-во: Смысл, 2010. -312с.
45. Локоть, Н.В. Математическая обработка результатов экспериментальных исследований[Текст]: учеб.-метод пособие /Локоть, Н.В.- Мурманск: МГПИ, 2005. — 90 с.
46. Локоть, Н.В. Математическая обработка результатов экспериментальных исследований [Текст]/Н.В. Локоть.- Мурманск: МГПИ, 1990.- 90 с.
47. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 64с.
48. Макшанцева, Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад. [Текст] // Психол. наука и образование, 1998. №2. -С. 39-47.
49. Марченко-Тябут Д.А., Головач А.А. Личностная и реактивная тревожность у врачей различных специальностей// Кафедра психотерапии и медицинской психологии БелМАПО. -Минск. 2010.
50. Мельниченко О.Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. Л.: ЛГПИ, 1979. -С. 49-53.
51. Мельниченко, О.Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология / Под ред. Е.П. Ильина. [Текст] — Л.: Наука, 1979. — С. 49 — 53.
52. Микляева, А.В.Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция [Текст]/А.В. Микляева, П.В.Румянцева. – СПб.: Речь, 2006.
53. Мурсалбекова, Л. Влияние стрессовой ситуации и психического состояния на познавательную деятельность студентов [Текст]/Л. Мурсалбекова // EducationSciencesandPsychology.- 2008. -№ 2. -С. 49-54.
54. Мусина, И.А. Диагностика уровня тревожности по характеристикам восприятия времени. / Дис. кандидат психологических наук. [Текст] — М., 1993. — 145с.
55. Мэй Р. Человек в поисках себя. — М.: Апрель Пресс, 2012. С.22
56. Мэй, Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность. Хрестоматия. [Текст] — СПб.: Питер, 2001. — С. 215 — 224.
57. Мэй, Р. Проблема тревоги. / Р. Мэй. Пер. с англ. [Текст] — М.: Эксмо- Пресс, 2001. — 432с.
58. Мэй, Р. Смысл тревоги. / Р. Мэй. Пер. с англ. [Текст] — М., Класс, 2001. — 384 с.
59. Общая психодиагностика [Текст]/ под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М., 1987.
60. Постовалова, Г.И. Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов [Текст]/Г.И. Постовалова. — М.: Азимут-Центр, 1993. – 229 с.
61. Прихожан А.М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности / Под ред. В.М. Астапова. – СПб., 2010. – 190с.
62. Прихожан, А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности [Текст]/ А.М. Прихожан// Психологическая наука и образование. – 1998, №2.
63. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. / А.М. Прихожан. [Текст] — М.: Московский псих. — соц. институт; Воронеж: Модэк, 2000. — 375с.
64. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика [Текст]/А.М. Прихожан. – Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. – 304 с.
65. Прохоров, А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе [Текст]/ А.О. Прохоров. — Казань, 1991.- 364с.
66. Прохоров, А.О. Функциональные структуры и средства саморегуляции. [Текст] // Психологический журнал, 2005. №2. — С.68 — 79.
67. Прыгунов, П.Я. Практикум по психологии ролевого поведения: Учебное пособие. / П.Я. Прыгунов. [Текст] — М.: Московский психолого — социальный институт, 2002. — 256с.
68. Психологические тесты [Текст]/ под ред. В. С. Антипченко. – К.: 2002.- 612с.
69. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/Сост. К.В. Сельченко. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2011. – С. 656.
70. Пушкарева, И.Н. Адаптация студентов к учебному процессу в системе современного высшего образования [Текст]/И.Н. Прихожан, С.В. Куликов, С.А. Новоселов// Теория и практика физической культуры. -2010. -№3.- С. 55-57.
71. Радюк О. М. Родцевич О. Г. Диагностика уровней тревожности в психотерапевтической практике/Учебно-методическое пособие-Минск- 2010. -90с.
72. Селье Г. Стресс без дистресса. — М.: Прогресс, 2012. -66с. С.54.
73. Сидоров, К. Что такое «триада риска» : как связаны между собой самооценка ученика, уровень его притязаний и тревожность? [Текст] / К. Сидоров // Первое сентября. — 2008. — № 24. — С. 12.
74. Смирнов, Ю. Стиль жизни и личностная тревожность [Текст] / Ю. Смирнов // Учитель. — 2007. — N 1. — С. 81-82.
75. Степанов, С. Беспокойство – его причины и следствие [Текст]/С. Степанов // Школьный психолог. – 2004.- №8.
76. Стишенок, И.В Трудный ребенок [Текст]: практ. пособие для психологов и родителей/ И.В. Стишенок.- М.: Чистые пруды, 2010с. – С.11-14.
77. Стишенок, И.В. Тренинг уверенности в себе: развитие и реализация новых возможностей [Текст]/ И.В. Стишенок. – СПб.: Речь,2006.- 240с.
78. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – М.: Проспект, 2012. -464с.
79. Сушкова, Ф. Уровень тревожности школьников растет [Текст] / Ф. Сушкова // Воспитание школьников. — 2006. — N 9. — С. 26-35.
80. Тревога и тревожность : хрестоматия [Текст]/ под общ.ред. В. М. Астапова. — М: Per Se, 2008. -239 c.
81. Тревога и тревожность. /Сост. и общая ред. В.М.Астапова. [Текст] — СПб.: Питер, 2001. — 256с.
82. Федунина Н. Ю. Экстренная психологическая помощь. Законы жанра// Московский психотерапевтический журнал. -2013. -№ 4. — С. 16.
83. Ханин, Ю.Л. Диагностика состояния тревожности и личностной тревожности у детей и подростков: Метод, рекоменд. / Ю.Л. Ханин. [Текст] — Рига: Гос. Лит. ССР по физической культуре и спорту, 1993. — 175с.
84. Хван, А.А. Методика измерения тревожности в подростковом возрасте [Текст]/ А.А. Хван, Ю.А. Зайцев//Психологическая школа.-2011.-№4.-С.33-45.
85. Хусаинова, Р.М. Особенности ситуативной и личностной тревожности в учебной и педагогической деятельности [Текст]/ Р.М. Хусаинова, О.П. Гредюшко //Современные проблемы науки и образования.- 2012. -№ 5.- С. 365-365.
86. Церковский, А.Л. Личностные детерминанты стрессоустойчивости студентов [Текст]/ А.Л. Церковский//Вестник Витебского государственного медицинского университета. -2011. -№ 4. -С. 180-185.
87. Шарыпова, Н.В. Психологическое состояние студенток при экзаменационном стрессе [Текст]/ Н.В. Шарыпова//Успехи современного естествознания.- 2007. — № 10. — С. 114-115.
88. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. 2-е издание. – СПб: Питер, 2012. – 330с.
список литературы