Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 1
Глава
1. Теоретические аспекты развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости 6
1.1. Характеристика произвольного внимания и особенности его развития в онтогенезе 6
1.2. Клинико-психологическая характеристика детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости 18
1.3. Особенности развития произвольного внимания у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 26
Выводы 31
Глава
2. Эмпирическое изучение развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости через комплекс коррекционно-развивающих упражнений 32
2.1. Определение уровня развития произвольного внимания у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости 32
2.2. Развитие произвольного внимания у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости через комплекс коррекционно-развивающих упражнений 48
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 52
Выводы 56
Заключение 59
Список литературы 63
Приложение 70
Выдержка из текста
В структуре познавательной деятельности учащихся младших классов с легкой степенью умственной отсталости внимание выступает на особенном месте, так как, именно в данном случае особенно четко обнаруживаются своеобразие и недостаточное развитие всей их познавательной деятельности.
Психологическое и физическое развитие детей с нарушением интеллекта отличается разнообразными особенностями, проявляемые в ходе обучения. У таких детей крайне медленный темп обучения, доминирование непроизвольного внимания над произвольным, как правило, не присутствует мотивация, им свойственна быстрая утомляемость, частая смена настроения, наблюдается высокая зависимость от погодных и природных изменений.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Агавелян, О. К. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развития / О. К. Агавелян. – Челябинск: Издатель Татьяна Лурье, 1999. – 356 с.
2. Алферов, А.Д. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии / А.Д. Алферова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 254 с.
3. Амасьянц, Р.А. Клиника интеллектуальных нарушений. Учебник / Р.А. Амасьянц, Э.А. Амасьянц. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 320 с.
4. Андреев О.А. Учитесь быть внимательными. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 224 с.
5. Андреева, О.О. Ранняя инвалидность вследствие умственной отсталости / О.О. Андреева // Российский психиатрический журнал. – 2012. – № 3. – С. 36-41.
6. Бгажнокова И.М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью / И.М. Бгажнокова // Дефектология. – 1994. – № 1. – С. 11 — 18.
7. Безруких, М. М. Возрастная динамика и особенности формирования психофизиологической структуры интеллекта у учащихся начальной школы с разной успешностью обучения / М.М. Безруких, Е.С. Логинова // Физиология человека. – 2006. – Т. 32. – № 1. – С. 15-25.
8. Безруких, М.М. Интеллектуальное развитие детей 6-7 лет с дефицитом внимания и гиперактивностью / М.М. Безруких, Е.С. Логинова // Экология человека. – 2010. – № 11. – С. 40-46.
9. Белопольская, Н. Л. Дифференциально-психологическая диагностика детей с интеллектуальной недостаточностью / Н. Л. Белопольская // Психологический журнал. – 2003. – № 4. – С. 89-97.
10. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г. Богданова, Т.В. Корнилова. – М.: Роспед агенство 2000. – 235 с.
11. Валлон, А. Психологическое развитие ребенка / А. Валлон. – СПб.: Питер, 2001. – 208 с.
12. Васильева, А.А. Психолого-педагогические механизмы формирования познавательной деятельности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с СДВГ / А.А. Васильева //Актуальные проблемы психологического знания. – 2013. – № 1. – С. 61-64.
13. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. 2009. № 6. С. 32-35.
14. Выготский, Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. СПб.: Лань, 2003. 654 с.
15. Выготский, Л.С. Психология: Мир психологии / Л.С. Выготский. – М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. – 1008 с.
16. Гаврилова, Т.П. Развивающие игры для детей с нарушением интеллекта / Т.П. Гаврилова, О.В. Соколова, А.В. Суслова. – Пермь: ПГП Ун. Центр развития образования. Г. Пермь, 2001. – 72 с.
17. Гальперин, П.Я. К проблеме внимания / П.Я. Гальперин // Психология как объективная наука. – М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО Модек, 1988. – С. 415-424.
18. Гиппенрейтер, Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008. – 704 с.
19. Гоноболин, Ф. Н. Внимание и его воспитание / Ф.Н. Гоноболин. Москва : Педагогика, 1972. – 160 с.
20. Давиденко, Н.В. Новые универсальные методы коррекционно-развивающего обучения детей 7-10 лет с синдромом дефицита внимания / Н.В. Давиденко, А.А. Васильева // Актуальные проблемы психологического знания. – 2012. – № 1. – С. 72-75.
21. Депутат, И.С. Психофизиологический анализ структуры интеллекта детей младшего школьного возраста при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью / И.С. Депутат, А.В. Канжин, А.В. Грибанов // Экология человека. – 2006. – № 12. – С. 38-41.
22. Добрынин, Н. Ф. Деятельность и внимание / Н.Ф. Добрынин // Проблемы деятельности в советской психологии. Тезисы докл. к 5-му Всесоюзному съезду общества психологов. Ч. 1. М.: Эскмо, 1977. – С. 93 – 137.
23. Дормашев, Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. – 371 с.
24. Дубровина, И.В. Познавательные процессы. Психология: Учебник для студ. педаг. учеб. заведений / И.В. Дубровина. – М.: Академия, 2003. – 464 с.
25. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 144 с.
26. Ермолаев, О. Ю. Внимание школьника / О. Ю. Ермолаев, Т. М. Марютина, Т. А. Мешкова. М.: Знание, 1987. 80 с.
27. Заваденко, Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте / Н.Н. Заваденко. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 256 с.
28. Заморина, Е.Л. Использование нетрадиционных подходов в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии / Е.Л. Заморина // Образование личности. – 2011. – № 3. – С. 110-118.
29. Иденбаум (Шепко), Е.Л. Становление познавательной деятельности детей с легким психическим недоразвитием в разных психолого-педагогических условиях / Е.Л. Иденбаум (Шепко) // Дефектология. – 2010. – № 2. – С. 19-31.
30. Исаев, Д.Н. Наиболее важные направления в изучении проблемы умственной отсталости / Д.Н. Исаев // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия
12. Психология. Социология. Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 236-240.
31. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство / Д.Н. Исаев. – СПб.: Речь, 2007. – 391 с.
32. Истратова, О. Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О. Н. Истратова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 349 с.
33. Козырева, Л. М. Как стать внимательным / Л.М. Козырева. – М.: Академия развития, 2009. 32 с.
34. Коррекционная педагогика / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 1999. – 160 с.
35. Кукушкина, О.И. Коррекционная (специальная) педагогика: развитие традиций / О.И. Кукушкина // Специальное образование. – 2005. – № 5. – С. 13-18.
36. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2004. – 464 с.
37. Лебедева, И.Р. Взаимодействие специалистов при оказании помощи детям с умственной отсталостью / И.Р. Лебедева // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. – 2009. – № 4. – С. 37-39.
38. Лебединский, В.В. Нарушения психологического развития в детском возрасте: учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. / В.В. Лебедински. – М.: Издательский центр Академия, 2004. – 144 с.
39. Левитина, С. С. Можно ли управлять вниманием ребенка / С.С. Левитина. – М.: ЭКСМО, 2009. – 235 с.
40. Лубовский, В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В.И. Лубовский. М.: Теревинф, 1999. – 278 с.
41. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. СПб.: Питер, 2006. 320 с.
42. Лурия, А.Р. Умственно-отсталый ребенок / А.Р. Лурия. М.: Полиграф-сервис, 2000. – 274 с.
43. Ляпидевский, С.С. Клиника олигофрении / С.С. Ляпидевский, Б.И. Шостак. М.: Просвещение. – 2003. – 438 с.
44. Мастюкова, Е.М. Дети с нарушениями умственного развития / Е.М. Мастюкова, М.С. Певзнер, В.А. Пермякова. Иркутск, 2002. – 273 с.
45. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника / М.В. Матюхина. – М.: Эксмо, 2003. – 348 с.
46. Московкина, А. Г. Как помочь ребенку с нарушениями внимания / А.Г. Московкина, И.В. Анисимова // Дефектология. 2008. № 1. С. 61-63.
47. Немов, Р.С. Психология. Кн.
1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2003. – 688 с.
48. Обухова, Е.Ю. Нарушения внимания у детей с особенностями развития / Е.Ю. Обухова, Т.А. Строганова, В.В. Грачев // Вопросы психологии. – 2008. – № 3. – С. 61-70.
49. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М.: “ТЦ СФЕРА”, 2006 – 240 с.
50. Осипова, А.А. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет / А.А. Осипова, Л.И. Малашинская. М.: Сфера, 2009. – 274 с.
51. Основы олигофренопедагогики. 2-е изд. / В. М. Мозговая, И. М. Яковлева, А. А. Еремина. – М. : Академия, 2008. – 208 с.
52. Основы специальной педагогики и психологии / Под ред. Н.М. Трофимовой и др. – М.: Питер, 2006. – 304 с.
53. Першина, Л.А. Возрастная психология: учеб. пособ. для вузов / Л.А. Першина. – М.: Академический Проект: Альма Матер, 2005. – 254 с.
54. Петров, В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? / В.Г. Петров. – М. : Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 104 с.
55. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 2000. – 142 с.
56. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка. Учеб. пособие для студентов по спец. «Дефектология» / А. Д. Виноградова, Е. П. Липецкая, Ю. Т. Матасов, И. П. Ушакова. – М. : Сфера, 2005. – 144 с.
57. Психология детства / Под ред. А.А.Реана. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 368 с.
58. Рычкова, Л.С. Особенности коммуникативной и познавательной сферы детей с умственной отсталостью при различных типах семейного воспитания / Л.С. Рычкова, Д.Ю. Гузанова, М.А. Козлов // Уральский медицинский журнал. – 2010. – № 9. – С. 39-43.
59. Рычкова, Л.С. Специальная психология: учебное пособие/Л.С. Рычкова. 2-е изд., перераб.и доп. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. – 157 с.
60. Скворцов, И. А. Развитие нервной системы у детей в норме и патологии / И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко. – М.: МЕДпресс-информ, 2003. – 368 с.
61. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2005. – 395 с.
62. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др. ; Под ред. В. И. Лубовского. – 2-е изд. , испр. – М. : Академия», 2005. – 464 с.
63. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: для студентов вузов. 3-е изд., перераб. и доп. / Л.Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 672 с.
64. Сугробова, Г.А. Особенности познавательной деятельности у младших школьников с признаками СДВГ / Г.А. Сугробова // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. – 2012. – № 29. – С. 335-342.
65. Труфанова, Е.В. «Особые дети»: корректирующие методики и сказкотерапия / Е.В. Труфанова // Библиотечное дело. – 2012. – № 8. – С. 2-4.
66. Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. М.: Издательство МГУ , 1976. 295 с.
67. Черемушкина, Л.В. Развитие внимания детей: Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.В. Черемушкина. – Ярославль: Академия развития, 2001. – С. 78 80.
68. Черенева, Е.А. Психофизиологические механизмы произвольного поведения у детей с интеллектуальной недостаточностью / Е.А. Черенева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2011. – № 6. – С. 209-211.
69. Черенева, Е.А. Психофизиологические механизмы произвольного поведения у детей с интеллектуальной недостаточностью / Е.А. Черенева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2011. – № 5. – С. 228-230.
70. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М. Шипицына. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. – 496 с.
71. Югова, О.В. Ранняя психолого-педагогическая помощь семье ребенка с отклонениями в развитии в условиях консультирования / О.В. Югова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. – 2012. – № 2. – С. 122-133.
72. Якобсон, С.Г. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников / С.Г. Якобсон, Н.М. Сафонова // Вопросы психологии. – 1999. – № 5. – С. 3-9.