Пример готовой дипломной работы по предмету: Социальная психология
Оглавление
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТФИЛЬМОВ 9
1.1. Сущность и содержание нравственного воспитания 9
1.2. Особенности освоения нравственных ценностей младшими школьниками 14
1.3 Основные средства формирования нравственных качеств у детей младшего школьного возраста 19
1.4. Мультфильмы, их роль в нравственном воспитании младших школьников 23
1.5. Выводы первой главы 27
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.2 Задачи исследования 30
2.2 Методы исследования 30
2.3. Организация исследования 33
ГЛАВА
3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ РОЛИ МУЛЬТФИЛЬМОВ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
3.1 Уровень нравственных знаний школьников 35
3.2. Роль мультфильмов в формировании нравственности 38
3.3.Общие выводы эмпирического исследования 47
3.4. Описание исследования Ю.В. Щукиной «Идеалы и ценности младших школьников через анализ любимых ими мультфильмов и сказок» 49
3.5. Описание результатов эмпирического исследования (сравнения с результатами Щукиной) 50
3.6. Практические рекомендации 51
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Приложение 1.
Список мультфильмов 67
Содержание
Выдержка из текста
Несмотря на возможность мультипликации в нравственном воспитании детей, педагоги начальной школы в своей педагогической деятельности по воспитанию нравственности у младших школьников недостаточно используют развивающий потенциал мультфильмов. Что, видимо, связано с недостаточным обоснованием эффективности мультипликации в развитии и формировании нравственных качеств у детей.
Гипотеза исследования: предполагаем, что мультфильмы играют значимую роль в нравственном воспитании детей, а значит, могут быть эффективным средством формирования нравственных качеств у младших школьников.
Теоретическая основа. Исследуемая проблема нашла отражение в работах таких авторов как: А. М. Архангельский, Н. К. Крупская, М. Б. Немецкий, И. Ф. Харламов и других, в них выявляется сущность понятий теории нравственного воспитания, указаны способы дальнейшего содержания, развития принципов, методов и форм нравственного воспитания.
Таким образом, появляется необходимость разрешить противоречие на социально-педагогическом уровне: между возросшими требованиями общества к «портрету выпускника» и недостаточной разработанностью педагогических условий организации процесса формирования у детей младшего возраста действия оценки на уроках русского языка посредством орфографического дневника.
Актуальность исследования: обусловлена тем, что перед образовательными учреждениями стоит важнейшая задача повышения качества работы, возрастает ответственность школы за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. Поэтому работа с дезадаптированными учащимися должна проводиться каждым педагогом в отдельности, учитывая психолого – педагогические причины дезадаптации младших школьников.Цель исследования: исследование игры как средства коррекции дезадаптации детей младшего школьного возраста.
Многие современные ученые-педагоги и представители педагогической общественности указывали на ту большую роль, которую играет сказка в формировании личности дошкольника. По их мнению, все самое ценное, отшлифованное в течение многих столетий, может и должно быть использовано в образовательно-воспитательной работе детских садов. Сказка показывает жизнь человека в обществе, особенности взаимоотношений между людьми. Передача нравственного поведения в них происходит не через абстрактные понятия, а через действия реальных героев, поведение которых значимо для ребенка. Общеизвестно, что каждый народ имеет свои национальные сказки, которые связаны между собой. Русский лингвист, исследователь сказок В.Я. Пропп писал: «Сказка — символ единства народов».
Кроме того, само по себе духовно-нравственное образование требуется от учителя начальных классов определенного уровня знаний, квалификации и умений. Большинство учителей младших классов получали свое образование еще в годы, когда ни о каком духовно-нравственном образование речи не шло. Курсы повышения квалификации, организуемые для учителей, не позволяют в короткие сроки обучить необходимое количество педагогов.
Знакомство с сущностью искусства не делает субъекта мгновенно духовно обогащенным или эстетически совершенным, но опыт эстетического переживания запомнится надолгое время, и личности всегда хочется снова почувствовать знакомые эмоции, которые были испытаны от знакомства с прекрасным.
Младший школьный возраст — особый период в жизни ребенка. С приходом ребенка в школу происходит перестройка всей системы отношений ребенка к действительности. У ребенка 7-летнего возраста возникает осознание возможности собственных действий, он начинает понимать, что не все может (начало самооценки).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г С Возрастная психология / Г С Абрамова — М: Академ, проект, 2001 — 704 с.
2. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. — 2005 — № 11 — С. 68-71.
3. Алешина И. Н., Андреева А. А., Тычинина Ю. Н. Об особенностях восприятия дошкольниками российских мультфильмов //Вестник КРСУ. – 2013. – Т. 13. – №. 3. – С. 73-77.
4. Антилогова Л. Н. О взаимосвязи ценностных ориентаций и нравственной активности личности //Сибирская психология сегодня: сб. науч. тр. Кемерово: Кузбассвузиздат. – 2003. – №. 2. – С. 13-17.
5. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учебное пособие / Ю.К. Бабанский. – 2-е издание, дополненное и переработанное. – Москва: Просвещение, 1988. – 479 с.
6. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика — 2005 — № 2 — С. 67-68.
7. Богданова О.С. Этические беседы с школьниками/О.С.Богданова. – Москва, 2007.-310 с.
8. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. — М.: Просвещение, 1975. – С.104.
9. Бозорова Х. Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе [Текст]
/ Х. Т. Бозорова // Молодой ученый. — 2014. — № 9. — С. 458-460.
10. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. М. 1978. — С. 66.
11. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1977. – 379 с.
12. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с.
13. Гликман И. З. Теория и методика воспитания: Учеб. Пособие дл студ. высш. учеб. заведений. – М.: изд. – во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. — 176 с.
14. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учебное пособие М.: Гардарики, 2004.- 480 с.
15. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
16. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект. Рос. акад. Образования. М.: Просвещение, 2009. — 75 с.
17. Диагностическая и координационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – 218с.
18. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании — 2003 — № 3 — С. 9-12
19. Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер.проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
20. Каиров И.А. Азбука нравственного воспитания/И. А. Каиров. – Москва, 2006.- 201 с.
21. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания/ И.А. Каиров. — Москва, 2005.-213с.
22. Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников/А.А. Калюжный. – Москва, 2008. — 205с.
23. Капинос В. И. Культура речи // Методика развития речи на уроках русского языка / Под.ред. Т. А. Ладыженской . – 2-е изд. – М.: ВАКО, — 2005. – 597 с.
24. Конохова Е. С. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ //Педагогическое образование в России. – 2014. – №. 3.
25. Корепанова М. В., Куниченко О. В. Использование воспитательного потенциала мультфильмов в социально личностном развитии старших дошкольников //Начальная школа плюс до и после. – 2013. – №. 12. – С. 27-31.
26. Кузнецова, Л. В. Гармоническое развитие личности младшего школьника /Л.В.Кузнецова. – Москва, 2008.- 241с.
27. Куломзина С. С. Христианское воспитание детей в современном мире. М., 2004.
28. КУНИЧЕНКО О. В. Мультипликационный фильм как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2013. – №. 7.
29. Лещенко Н. В. Особенности нравственного развития младших школьников //Интеграция образования. – 2007. – №. 3-4.
30. Лихачев Б. Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Прометей, 1995. – 282 с.
31. Медведева И. Я., Шишова Т. Л. Кто соблазнит малых сих…»: СМИ против детей: статьи разных лет //ИЯ Медведева, ТЛ Шишова.–Клин: Изд во «Христианская жизнь. – 2006.
32. Мухина В С Возрастная психология Феноменология развития / В С Мухина — М, 2007. — 640 с.
33. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова, А. Н. Российская; Российский фонд культуры;
- 3-е изд., стереотипное – М., 1995. – 928 с.
34. Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. — 365 с.
35. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 317с.
36. Ракова Н. А.. Педагогика современной школы: Учебно-методическое пособие. — Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова»., 2009. — 215 с.
37. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности / А.З. Рахимов. — СПб., 2008. – 169 с.
38. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного развития школьников. — М.: Просвещение, 1981.
39. Рувинский Л. И. Нравственное воспитание личности. М., Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 184 с.
40. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.
41. САНДАБКИНА Т. Б. ФОРМИРУЮЩЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ МУЗЫКИ НА ДУХОВНЫЙ МИР ШКОЛЬНИКА //Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. – №. 1.1.
42. Сенько В.Г. Воспитание у младших школьников норм поведения/ В.Г. Сенько. – Минск, 2006. — 190с.
43. Соколова И.И. Формирование ценностных ориентаций личности младшего школьника // Начальная школа. — 2007. — № 6. — С. 82— 83.
44. Судьина С. Б. Сетевая поддержка становления нравственных ценностей младшего школьника //Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. – 2014. – №. 1 (37).
45. Таблица критических значений t-критерия Стьюдента. Режим доступа [электронный ресурс]: http://statpsy.ru/t-student/t-test-tablica. Дата обращения:26.01.2014
46. Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника/Н.М. Трофимова. – СПб., 2007. – 266 с.
47. Тутолмин А.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников /Глазов. гос. пед. ин-т. — Глазов, 2003. — 212 с.
48. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2. — М., 1985. — С.34.
49. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. /М-во образования и науки Рос. Федерации.-М.:Просвещение,2010. – 31 с.
50. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей/И.Ф. Харламов. – Москва, 2003.- 415 с.
51. Шегаева А. В. Способы формирования нравственных качеств у младших школьников/ А. В. Шегаева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.).
— Пермь: Меркурий, 2014. — С. 144-145.
52. Шилин А.Л. Воспитание нравственности школьников на основе различных методологических подходов//Вестник ТГПУ. 2011. Выпуск 2 (104).
53. Шилова М.И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990, С. 14-35.
54. Шитякова, Н. П. Особенности духовно-нравственного воспитания школьников в современных условиях: курс лекций для студентов, обучающихся по специальностям педагогического образования [Текст].
– Челябинск: Изд-во ЧГПУ. – 2004. – 158 с.
55. Шитякова, Н. П. Практикум по диагностике нравственной воспитанности дошкольников и школьников [Текст]
/ Сост. Н. П. Шитякова, И. В. Гильгенберг. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. – 79 с.
56. Щукина Ю. В. Идеалы и ценности младших школьников через анализ любимых ими мультфильмов и сказок//Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». — 2012. — № 2, с. 103-118
57. Яновская, М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности /М.Г.Яновская. – СПб., — 2003.- 413 с.
список литературы
