Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТФИЛЬМОВ 9
1.1. Сущность и содержание нравственного воспитания 9
1.2. Особенности освоения нравственных ценностей младшими школьниками 14
1.3 Основные средства формирования нравственных качеств у детей младшего школьного возраста 19
1.4. Мультфильмы, их роль в нравственном воспитании младших школьников 23
1.5. Выводы первой главы 27
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.2 Задачи исследования 30
2.2 Методы исследования 30
2.3. Организация исследования 33
ГЛАВА
3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ РОЛИ МУЛЬТФИЛЬМОВ В ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 35
3.1 Уровень нравственных знаний школьников 35
3.2. Роль мультфильмов в формировании нравственности 38
3.3.Общие выводы эмпирического исследования 47
3.4. Описание исследования Ю.В. Щукиной «Идеалы и ценности младших школьников через анализ любимых ими мультфильмов и сказок» 49
3.5. Описание результатов эмпирического исследования (сравнения с результатами Щукиной) 50
3.6. Практические рекомендации 51
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Приложение 1.
Список мультфильмов 67
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В связи с преобразованиями в обществе в соответствии с ФГОС начального общего образования и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания перед образовательными учреждениями поставлены задачи подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности младшего школьника.
Вопросы нравственности и нравственного воспитания личности ребенка на протяжении многих веков были и остаются предметом исследования в философии, педагогике и психологии. Еще с давних времен развитие личности ребенка рассматривалось с тем, что только нравственное воспитание может обеспечить формирование у детей добродетельного характера и доброжелательных отношений к людям.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблема нравственного воспитания детей была предметом пристального внимания многих известных классиков зарубежной и русской педагогики: Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локка, И.Ф. Гербарта, И.П. Песталоцци, Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.
И не теряет актуальности и в настоящее время. Психолого-педагогические проблемы нравственного развития младших школьников рассматриваются в исследованиях известных дидактов современного педагогического процесса: Ш.А. Амонашвили, О.С. Богдановой, А.Е. Дмитриева, Н.А. Кудровой, Н.М. Трофимовой и других, где подробно рассматриваются вопросы содержания, цели нравственного воспитания учащихся начальных классов, предлагают различные критерии и диагностики нравственной воспитанности, методический материал по нравственному воспитанию учащихся в учебной, игровой, внеклассной и других видах деятельности.
Отечественные психологи и педагоги, например, Н.В. Виноградова, С.В. Петерина, считают, что формировать у детей нравственные качества необходимо в процессе всего периода воспитания и обучения детей в дошкольных и школьных образовательных учреждений.
Особенно значимым считается формирование нравственных качеств в дошкольном детстве и у младших школьников, так как именно в эти возрастные периоды происходит закладка и развитие всех важных процессов и качеств личности: в процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Поэтому важно, чтобы дети в дошкольном и младшем школьном возрасте получали только положительные поведенческие примеры.
Учить детей нравственному поведению можно с помощью художественной литературы, просмотров детских фильмов и мультфильмов. Особенно привлекают детей мультфильмы — любимое детское развлечение. Все дети, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, любят смотреть мультфильмы.
Исследования отечественных педагогов и психологов, таких как Д.В. Андрющенко, Н.Е. Марковой, И.Я. Медведевой показывают, что мультфильмы довольно эффективное воспитательное средство: они демонстрируют ребенку самые разные способы общения и взаимодействия с окружающим миром, формируют эталоны хорошего и плохого поведения. Дети часто копируют поведение и манеру речи героев мультфильмов, точно так же, как копируют поведение взрослых. Но отмечают, что мультфильмы могут быть средством развития и формирования нравственных качеств детей только при условии правильного их отбора для просмотра детьми. И.Я. Медведева считает, что с выбором мультфильма надо быть намного осторожнее, чем в выборе книги, так как зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее.
Таким образом, одним из средств развития нравственного воспитания младших школьников являются мультфильмы, которые формирует нравственные чувства и нормы нравственного поведения, также способствует развитию многих высших психических процессов: мышления, восприятия, воображения, памяти и др.
Но реализация нравственных воспитательных возможностей мультипликации возможна лишь при условии правильного выбора мультфильмов, тех, что имеют положительное влияние на психику ребенка.
Актуальность и значимость вышеизложенного и определили тему исследования «Мультфильмы как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста».
Несмотря на возможность мультипликации в нравственном воспитании детей, педагоги начальной школы в своей педагогической деятельности по воспитанию нравственности у младших школьников недостаточно используют развивающий потенциал мультфильмов. Что, видимо, связано с недостаточным обоснованием эффективности мультипликации в развитии и формировании нравственных качеств у детей.
Данное противоречие позволило выявить проблему исследования: недостаточное методическое обоснование эффективной роли мультфильмов в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: изучить мультфильмы как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста.
Объект: нравственное воспитание младших школьников.
Предмет: процесс формирования нравственных качеств у младших школьников посредством мультфильмов.
Гипотеза исследования: предполагаем, что мультфильмы играют значимую роль в нравственном воспитании детей, а значит, могут быть эффективным средством формирования нравственных качеств у младших школьников.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические подходы к изучению нравственного воспитания, мультфильмов как средства воспитания нравственности младших школьников.
2. Выявить особенности влияния мультфильмов на формирование нравственности младших школьников
3. Разработать комплекс мероприятий для развития нравственности младших школьников посредством мультфильмов.
Теоретико-методологической основой исследования послужили работы Л.С. Выготского, Б. Т. Лихачева, А. С. Макаренко, С.Л. Рубинштейна, И.Ф. Харламова и др., в которых освещены теории нравственного развития младших школьников; работы Н.Г. Авериной, Л.И. Божович, З.Д. Васильевой, И. Каирова, П.П. Подласого, В.А. Сластенина, Н.М. Трофимовой, Д.И. Шиловой и других авторов, где изложены теоретические и методические аспекты формирования нравственности школьников младшего возраста.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирическое исследование; количественный и качественный анализ полученных данных.
Структура работы обусловлена логикой исследования, включает введение, 3 главы,
1. параграфов, выводы по главам, общие выводы, заключение, список литературы, приложения. Общий объем работы составляет 66 страниц (без учета приложений).
Во введении обосновывается актуальность и цель темы исследования; ее объект и предмет, задачи, гипотеза и методы исследования, дается краткая характеристика структуры работы.
В первой главе раскрываются теоретические основы нравственного воспитания младших школьников: понятие и сущность нравственности, ее содержание в педагогическом процессе; психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста и особенности развития их нравственных качеств.
Вторая глава посвящена методическим аспектам нравственного воспитания младшего школьника: задачи, методы исследования, организация исследования.
В третьей главе опытно-экспериментальным путем изучается роль мультфильмов в формировании нравственных качеств младшего школьника: проводится диагностика уровня развития нравственных качеств младшего школьника, роль мультфильмов в формировании нравственности. Рассматриваются исследования других авторов, сопоставляются результаты, а также разрабатываются практические рекомендации по формированию нравственности младших школьников посредством мультфильмов.
В общих выводах подводится итог исследования по поставленным ранее задачам, определяется степень достижения цели.
В заключении делается вывод по всей работе и определяется степень подтверждение гипотезы и практическая значимость исследования, перспективы дальнейшего исследований.
Практическая значимость работы заключается в том, что выводы и результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов начальной школы по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г С Возрастная психология / Г С Абрамова — М: Академ, проект, 2001 — 704 с.
2. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. — 2005 — № 11 — С. 68-71.
3. Алешина И. Н., Андреева А. А., Тычинина Ю. Н. Об особенностях восприятия дошкольниками российских мультфильмов //Вестник КРСУ. – 2013. – Т. 13. – №. 3. – С. 73-77.
4. Антилогова Л. Н. О взаимосвязи ценностных ориентаций и нравственной активности личности //Сибирская психология сегодня: сб. науч. тр. Кемерово: Кузбассвузиздат. – 2003. – №. 2. – С. 13-17.
5. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учебное пособие / Ю.К. Бабанский. – 2-е издание, дополненное и переработанное. – Москва: Просвещение, 1988. – 479 с.
6. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика — 2005 — № 2 — С. 67-68.
7. Богданова О.С. Этические беседы с школьниками/О.С.Богданова. – Москва, 2007.-310 с.
8. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. — М.: Просвещение, 1975. – С.104.
9. Бозорова Х. Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе [Текст]
/ Х. Т. Бозорова // Молодой ученый. — 2014. — № 9. — С. 458-460.
10. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. М. 1978. — С. 66.
11. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1977. – 379 с.
12. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с.
13. Гликман И. З. Теория и методика воспитания: Учеб. Пособие дл студ. высш. учеб. заведений. – М.: изд. – во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002. — 176 с.
14. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учебное пособие М.: Гардарики, 2004.- 480 с.
15. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
16. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект. Рос. акад. Образования. М.: Просвещение, 2009. — 75 с.
17. Диагностическая и координационная работа школьного психолога. / Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – 218с.
18. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании — 2003 — № 3 — С. 9-12
19. Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека» / Ред. сер.проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
20. Каиров И.А. Азбука нравственного воспитания/И. А. Каиров. – Москва, 2006.- 201 с.
21. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания/ И.А. Каиров. — Москва, 2005.-213с.
22. Калюжный А.А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников/А.А. Калюжный. – Москва, 2008. — 205с.
23. Капинос В. И. Культура речи // Методика развития речи на уроках русского языка / Под.ред. Т. А. Ладыженской . – 2-е изд. – М.: ВАКО, — 2005. – 597 с.
24. Конохова Е. С. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ //Педагогическое образование в России. – 2014. – №. 3.
25. Корепанова М. В., Куниченко О. В. Использование воспитательного потенциала мультфильмов в социально личностном развитии старших дошкольников //Начальная школа плюс до и после. – 2013. – №. 12. – С. 27-31.
26. Кузнецова, Л. В. Гармоническое развитие личности младшего школьника /Л.В.Кузнецова. – Москва, 2008.- 241с.
27. Куломзина С. С. Христианское воспитание детей в современном мире. М., 2004.
28. КУНИЧЕНКО О. В. Мультипликационный фильм как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2013. – №. 7.
29. Лещенко Н. В. Особенности нравственного развития младших школьников //Интеграция образования. – 2007. – №. 3-4.
30. Лихачев Б. Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Прометей, 1995. – 282 с.
31. Медведева И. Я., Шишова Т. Л. Кто соблазнит малых сих…»: СМИ против детей: статьи разных лет //ИЯ Медведева, ТЛ Шишова.–Клин: Изд во «Христианская жизнь. – 2006.
32. Мухина В С Возрастная психология Феноменология развития / В С Мухина — М, 2007. — 640 с.
33. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова, А. Н. Российская; Российский фонд культуры;
- 3-е изд., стереотипное – М., 1995. – 928 с.
34. Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. — 365 с.
35. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 317с.
36. Ракова Н. А.. Педагогика современной школы: Учебно-методическое пособие. — Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова»., 2009. — 215 с.
37. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности / А.З. Рахимов. — СПб., 2008. – 169 с.
38. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного развития школьников. — М.: Просвещение, 1981.
39. Рувинский Л. И. Нравственное воспитание личности. М., Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 184 с.
40. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.
41. САНДАБКИНА Т. Б. ФОРМИРУЮЩЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ МУЗЫКИ НА ДУХОВНЫЙ МИР ШКОЛЬНИКА //Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. – №. 1.1.
42. Сенько В.Г. Воспитание у младших школьников норм поведения/ В.Г. Сенько. – Минск, 2006. — 190с.
43. Соколова И.И. Формирование ценностных ориентаций личности младшего школьника // Начальная школа. — 2007. — № 6. — С. 82— 83.
44. Судьина С. Б. Сетевая поддержка становления нравственных ценностей младшего школьника //Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. – 2014. – №. 1 (37).
45. Таблица критических значений t-критерия Стьюдента. Режим доступа [электронный ресурс]: http://statpsy.ru/t-student/t-test-tablica. Дата обращения:26.01.2014
46. Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника/Н.М. Трофимова. – СПб., 2007. – 266 с.
47. Тутолмин А.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников /Глазов. гос. пед. ин-т. — Глазов, 2003. — 212 с.
48. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 2. — М., 1985. — С.34.
49. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. /М-во образования и науки Рос. Федерации.-М.:Просвещение,2010. – 31 с.
50. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей/И.Ф. Харламов. – Москва, 2003.- 415 с.
51. Шегаева А. В. Способы формирования нравственных качеств у младших школьников/ А. В. Шегаева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.).
— Пермь: Меркурий, 2014. — С. 144-145.
52. Шилин А.Л. Воспитание нравственности школьников на основе различных методологических подходов//Вестник ТГПУ. 2011. Выпуск 2 (104).
53. Шилова М.И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990, С. 14-35.
54. Шитякова, Н. П. Особенности духовно-нравственного воспитания школьников в современных условиях: курс лекций для студентов, обучающихся по специальностям педагогического образования [Текст].
– Челябинск: Изд-во ЧГПУ. – 2004. – 158 с.
55. Шитякова, Н. П. Практикум по диагностике нравственной воспитанности дошкольников и школьников [Текст]
/ Сост. Н. П. Шитякова, И. В. Гильгенберг. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. – 79 с.
56. Щукина Ю. В. Идеалы и ценности младших школьников через анализ любимых ими мультфильмов и сказок//Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». — 2012. — № 2, с. 103-118
57. Яновская, М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности /М.Г.Яновская. – СПб., — 2003.- 413 с.
