Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения кризисов супружества и путей их разрешения
1.1. Проблемы семьи в современной психологии
1.2. Кризисные периоды развития супружеских отношений
1.3. Психологическая помощь семье, находящейся в кризисной ситуации
Выводы по главе 1.
Глава 2. Эмпирическое исследование кризисов супружества и путей их разрешения
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Выводы по главе 2.
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы политических конфликтов и кризисов в российском обществе и пути их разрешения отражены в трудах таких авторов как В.Г. Бабкова, Н.А. Баранова, А.В. Глуховой, В.М. Иванова, М.М. Лебедевой, В.С. Овчинникова, В.В. Смирнова и др.
Социальные конфликты и пути их разрешения
ЗАКОНЫ «О МЕСТНОМ САМОУПРАВЛЕНИИ В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ» И «О МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЛУЖБЕ В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ». СУБЪЕКТЫ СЛУЖЕБНО-ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ. ОБЩИЕ И ЧАСТНЫЕ ПРОБЛЕМЫ КАДРОВОЙ РАБОТЫ И ПУТИ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ В ОРГАНАХ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАМЫШЛОВСКИЙ РАЙОН» .
Цель исследования: на основе теоретического изучения и эмпирического исследования проблемы разработать практические рекомендации по снижению разрешению социально-трудовых конфликтности и напряженности трудовых отношений на предприятиях.
Природа психолого-педагогического конфликта отличается тем, что в столкновении участвует ребенок, а не взрослый человек, обладающий опытом, умениями, разумом, волей, самоконтролем, саморегуляцией и прочими качествами, обретенными в ходе жизни. Кроме того, данный конфликт всегда сопровождается большим психологическим напряжением, которое ребенку гораздо тяжелей вынести, чем взрослому.
Теоретическую основу исследования составляют работы отечественных специалистов в области социальной психологии и педагогики по феномену «конфликт» А.Я. Анцупова. Г.M. Андреевой,, H.B. Гришиной, И.B. Дубровиной, M.B. Клименских, T.H. Мальковской и др.
В аналогичном ключе, хотя и с демонстрацией разнообразной смысловой нюансировки, трактовали педагогические противоречия В. Загвязинский, М. Махмутов, И. Лернер. Акцентировался тот факт, что основой и движущей силой педагогических противоречий выступают как внешние факторы (задачи и требования, выдвигаемые в новых исторических условиях социумом), так и внутренние, связанные с индивидуально-личностными особенностями психического развития учащихся (школьников, студентов). По мнению Ю. Бабанского, попытавшегося обобщить воззрения своих предшественников и коллег, иерархию педагогических противоречий возглавляет «центральное противоречие», суть которого в несовпадении «возникающих у учеников под влиянием учителя потребностями в усвоении определённых знаний, умений и навыков — и реальными возможностями по удовлетворению этих потребностей» .
Штейнталь считали язык «первым проявлением народного духа» — хотя и не единственным, ведь речь может быть занесена извне.Цель данной работы – изучить языковые конфликты и выявить пути их разрешения.
От того, какие стартовые возможности имеет молодая семья, какие им предоставлены альтернативы решения социальных проблем, во многом зависит состояние и развитие различных сфер общества, что доказывает необходимость особой концентрации внимания именно на состоянии молодой семьи и демонстрирует актуальность её социальных проблем и возможных способов их решения.
«Идеологические конфликты и способы их разрешения»- одна из важнейших и актуальных тем на сегодняшний день. В то же время конфликты, переживаемые человеком, являются важнейшим источником его развития, определяют конструктивный или деструктивный жизненный путь.Цель нашей работы — рассмотреть идеологические конфликты и способы их разрешения.
Противоречивые тенденции в экономической, политической, культурной и идеологической сферах жизни российского общества не могли не найти своего отражения в праве, являющимся универсальной системой нормативного регулирования социальных процессов. Противоречия между правовыми предписаниями пронизывают сегодня все уровни системы российского законодательства.
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997. — 672 с.
2.Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Независимая фирма “Класс”, 1999. — 208 с.
3.Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
4.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология, учебник Изд-во «ЮНИТИ» М., 1999— 410 с.
5.Бендас Т. В. Гендерная психология. СПб., 2005 — 431 с.
6.Берн Э. Трансактный анализ в группе. — М.: Лабиринт. — С. 21—31.
7.Большой толковый психологический словарь. М., 2003- 682с.
8.Божович Л.И. Проблемы формирования личности — М., 1995. — 224с.
9.Бурлачук Л. Ф. Психотерапия. СПб., 2001— 572с.
10.Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001. — 144 с.
11.Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М., 1988. — 142 с.
12.Волкова А. Н., Штильбанс В. И. На пороге семьи. – Л., 1989. — 214 с
13.Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо-пресс, 2000. — 675с.
14.Голод С. И. Личная жизнь: любовь, отношения полов. Л., 1990. — 64 с.
15.Грановская Р.М. Элементы практической психологии., СПб., 2000— 611 с.
16.Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М., 1991- 352 с.
17.Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб., 2005— 671 с.
18.Делис Д. Парадокс страсти. М.: Мирт, 1994. — 310 с.
19.Дружинин В.Н. Психология семьи. -М., Екатеринбург.2000. — 158 с.
20.Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001- 368 с.
21.Кан-Калик В. А. Грамматика общения. – М., 1995— 190 с.
22.Ковалев С. В. Проблемы современной семьи. М., 1989. — 208 с.
23.Кон И. С. Введение в сексологию. М., 1988. — 320 с.
24.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 2000. — 240 с.
25.Крайг Г. Психология развития. Седьмое международное издание. СПб.: Питер, 2002. — 940 с.
26.Кратохвил С. Психология семейно-сексуальных дисгармоний. – М., 1998. — 336
27.Краткий психологический словарь. Под общ.ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошенко. М., 1985, с.109.
28.Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. СПб. «Питер» 2001— 624 с.
29.Лапланш Ж.,. Понталисю Ж.-Б Словарь по психоанализу. М.: Высшая школа, 1996, с. 74.
30.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. — 544с.
31.Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1999. — 682 с.
32.Навайтис Г. Семья в психологической консультации М.: НПО «Модэк», 1999. — 311 с.
33.Олифирович Н.И. и др.
34.От Я до Мы. Азбука семейной жизни. Рецензент: А.С. Спиваковская. М. «Педагогика» 1990- 334 с.
35.Петровский А. В. Общая психология. Изд. 3. М.: Просвещение, 1986. — 410 с.
36.Практическая психодиагностика. Ред. Райгородский Д. Я., М., 2000- 667 с.
37.Психологические тесты. В 2 т.— М: Владос. 1999. Т. 2 — С. 69—77.
38.Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
39.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002- 178 с.
40.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2000. — 624с.
41.Сатир В. Вы и ваша семья; М., 2000- 320 с.
42.Сатир В. Психотерапии семьи. СПб.: Речь, 2000. — 320 с.
43.Сидоренко Е. В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб., 2002- 208 с. с. 190-191
44.Слюсарев Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 1992.
45.Соломатина Е.М. Особенности и динамика внутриличностного конфликта в супружеской паре// Психология и педагогика. Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Психология и педагогика» №2. Москва, 2006. – С. 164-170.
46.Социальная конфликтология. М: ACADEMIA., 2002. — 311 с.
47.Социология молодежи. Учебник/ Отв. ред. В. Т. Лисовский. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996- 460 с.
48.Сысенко В. А. Молодежь вступает в брак. М.: Мысль, 1986. — 192 с.
49.Сысенко В. А. Устойчивость брака: Проблемы, факторы, условия. М., 1991. — 254 с.
50.Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М. «Финансы и статистика» 1983— 271 с.
51.Филиппова Ю.В. Психологические основы работы с семьей. Российское Пси¬хологическое Общество. Ярославль, 2003. — 103 с.
52.Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность., СПб., 2001— 913 с.
53.Фролов С. С. Социология. М., 1999- 344 с.
54.Фромм Э. Искусство любить: Исследование природы любви. М., 1990. — 696 с.
55.Хьелл Л., Зиглер Д., Теории личности. СПб., “Питер”, 1997- 811с.
56.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993. — 220 с.
57.Человек от рождения до смерти. Психологическая энциклопедия // Под общей ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак; Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс, 2001. — 652 с.
58.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000. — 656 с.
59.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
список литературы