Пример готовой дипломной работы по предмету: Общая психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения личностного самоопределения
специалиста на разных этапах профессионализации 8
1.1. Понятие и сущность личностного самоопределения 8
1.2. Характеристика и основные особенности профессионального
самоопределения 20
1.3. Особенности самоопределения на разных этапах
профессионализации 28
Выводы по первой главе 42
Глава
2. Эмпирическое изучение личностного самоопределения
специалиста на разных этапах профессионализации 44
2.1. Организация и методологический аппарат эмпирической работы 44
2.2. Результаты изучения личностного самоопределения специалистов 48
2.3. Анализ данных эмпирического изучения личностного
самоопределения на разных этапах профессионализации 59
Выводы по второй главе 72
Заключение 75
Список литературы 79
Содержание
Выдержка из текста
- первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации;
- первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации;
Развитие эмпатических отношений будущих специалистов и практикующих психологов, лежит в основе формирования альтруистического поведения, способности к сопереживанию личности. Этим обусловлена готовность студентов-психологов и работающих специалистов к оказанию помощи и поддержки клиенту, без которой невозможно построение эффективного взаимодействия и развитие в рамках данной профессии.
Современность предъявляет к субъекту деятельности повышенные требования относительно наличия у него творческой активности, умения находить новые пути решения проблемы уметь по-новому подходить к ним, находить новые формы работы с персоналом, уметь влиять на людей. За последние годы в жизни страны произошли серьезные изменения, которые касаются моральных, этических, жизненных, профессиональных норм поведения и тому подобное. Все это требует новых подходов к исследованию психосоциальных процессов в обществе, и прежде всего в изучении феномена профессиональной самореализации личности.
Материнство – это самый важный и значительный этап в жизни каждой женщины. И если попытаться обобщить имеющиеся направления исследований в области изучения материнства таких авторов как Г.Г.Филиппова, В.И.Брутмана, И.Ю.Хамитовой, С.Ю.Мещеряковой и др., можно обнаружить, что материнство, как психосоциальный феномен, рассматривается с двух основных позиций: материнство как обеспечение условий для развития ребёнка и материнство как часть личностной сферы женщины.
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 –
1. лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 –
1. лет (20 человек).
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 –
1. лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 –
1. лет (20 человек).
Коррекция супружеской ревности на разных этапах становления семей
В то же время все эти знания носят разрозненный характер, нет четкого перечня черт личности идеального педагога, не говоря уже о том, чтобы рассматривать ее в системе учебного общения на разных этапах обучения.Между тем проблема учета специфики личности преподавателя в системе учебного общения на разных этапах обучения касается не только методики преподавания, она является междисциплинарной и может рассматриваться в связях с педагогикой, возрастной психологией, педагогической психологией и т.
Что же касается восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи, то стоит отметить, что жизненный цикл подразумевает кризисные переходы, что может влиять на восприятие родителями своих детей и на взаимоотношение самих сиблингов.Предметом исследования является восприятие сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи и взаимоотношения между самими сиблингами в эти периоды.Цель исследования восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи и взаимоотношения между самими сиблингами в эти периоды заключается в следующем: изучить особенности восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи и рассмотреть особенности взаимоотношения между самими сиблингами в эти периоды.
Одной из важнейших особенностей развития общественного производства на современном этапе является усложнение социально-экономических процессов и связанное с ним усиление нестабильности организационной среды, а также условий предпринимательской деятельности. В сложившихся условиях возрастает роль управления финансовой деятельностью, от которого, прежде всего, зависит сохранение предприятием своего места на рынке и успешное продвижение по пути укрепления конкурентоспособности на основе повышения эффективности производства и качества продукции
Список источников информации
1. Абульханова К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. – СПб: Алетейя, 2001.
2. Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е.В. Шороховой. – М., 1987.
3. Абульханова-Славская К.А. Проблема личности в психологии / К.А. Абульханова-Славская // Психологическая наука ХХ столетия: проблемы теории и истории. – М., 1997.
4. Акмеологические основы профессионального самосознания _ А.А. Деркач, О.В. Москаленко, В.А. Пятин, Е.В. Селезнёва. – Астрахань: Изд-во АГПУ, 2000. – 330 с.
5. Аристотель. Этика. Эстетика. Политика / Аристотель. – М.: Харвест, 2011. – 1280 с.
6. Бахтин М.М. Собрание сочинений: В 7-и тт. / М.М. Бахтин. – М.: Языки славянской культуры, 2002.
7. Бердяев Н.А. Царство Духа и Царство Кесаря / Н.А. Бедяев. – М., 1995.
8. Бодалев А.А. Как становятся великими или выдающимися? / А.А. Бодалев, Л.А. Рудкевич. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
9. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности / В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2001.
10. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб: Питер, 2008. – 400 с.
11. Брушлинский А.В. Психология субъекта / А.В. Брушлинский. – М.: Институт психологии РАН; СПб: Алетейя, 2003.
12. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский // Собрание сочинений: В 6-ти тт. – Т. 3. – М.Ю 1983.
13. Гайденко П.П. Научная рациональность и философский разум / П.П. Гайденко. – М.. 2003.
14. Гегель Г.В.Ф. Лекции по истории философии: В 3-х кн. / Г.В.Ф. Гегель. – СПб: Наука, 2006.
15. Гидденс Э. Устроение общества / Э. Гидденс. – М., 2005.
16. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. – 1994. — № 3. – С. 44 – 45.
17. Глуханюк Н.С. Психологические особенности и критерии профессионализации специалистов / Н.С. Глуханюк // Психология сегодня. Ежегодник РПО. – 1996. – Т. 2. – Вып. 2.
18. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодёжи / Е.И. Головаха. – К.: Наукова думка, 1988. – 144 с.
19. Дмитриенко Е.В. Социально-профессиональная идентичность психолога-консультанта на разных этапах профессионализации: Дис. канд. психол. наук. – Ярославль, 2010. – 224 с.
20. Дьюи Дж. Реконструкция в философии. Проблемы человека / Дж. Дьюи. – М.: Республика, 2003. – 496 с.
21. Дьяченко М.И. Психологический словарь-справочник / М.И. Дьяченко // М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Минск: Харвест; М.: АСТ, 2001. – 576 с.
22. Завалишина Д.Н. Субъектно-динамический аспект профессиональной деятельности / Д.Н. Завалишина // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. — № 6. – С. 5 – 15.
23. Ильин И.А. Путь духовного обновления / И.А. Ильин. – Минск, 2012. – 928 с.
24. Кармазина Е.В. Философия свободы и проблема идентичности / Е.В. Кармазина. – Новосибирск, 2006.
25. Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды / Е.А. Климов. – М.: МПСИ; МОДЭК, 2003.
26. Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический анализ) / Е.А. Климов. – М.: МПСИ; Флинта, 2003.
27. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. – М., 1978.
28. Корнилов Ю.К. Теоретические предпосылки изучения профессиональной деятельности с выраженным мыслительным компонентом / Ю.К. Корнилов, А.В. Панкратов // Проблемы психологического анализа трудовой деятельности: Сборник научных трудов. – Ярославль: ЯрГУ, 1986.
29. Кудрявцев Т.В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцева, В.Ю. Щегурова // Вопросы психологии. – 1983. — № 2. – С. 51 – 59.
30. Кульбери В.В. Личностно-профессиональное развитие психологов-практиков на начальных этапах профессионализации: Дис. канд. психол. наук. – Тамбов, 2006. – 158 с.
31. Кьеркегор С. Наслаждение и долг / С. Кьеркегор. – Ростов-на-Дону, 1998.
32. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.. 1981.
33. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1983.
34. Никифоров Г.С. Надёжность профессиональной деятельности / Г.С. Никифоров // Психологические основы профессиональной деятельности. – М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007.
35. Никишина В.Б. Изменение структуры профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации / В.Б. Никишина, Е.А. Петраш // Учёные записки Российского государственного социального университета. – 2009. — № 1. – С. 42 – 47.
36. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практика / А.Б. Орлов. – М.: Логос, 1995. – 224 с.
37. Оссовский В.Л. Формирование трудовых ориентаций молодёжи (методологические и методические проблемы социологического исследования) / В.Л. Оссовский. – К.: Наукова думка, 1985. – 124 с.
38. Павлова А.М. Психологические особенности профессионально-личностного потенциала субъекта трудовой деятельности: Дис. канд. психол. наук. – Казань, 2004.
39. Петровский А.В. Формирование стратометрической концепции психологии коллектива / А.В. Петровский // Психологическая теория коллектива. – М., 1979.
40. Петраш Е.А. Социально-психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации: Дис. канд. психол. наук. – Курск, 2009. – 329 с.
41. Поваренков Ю.П. Основы психологической концепции профессионализации / Ю.П. Поваренков // Психология сегодня: Ежегодник РПО. – 1996. – Вып. 2. – Т. 2. – С. 152 – 153.
42. Поваренков Ю.П. Психологическая концепция профессионального становления личности / Ю.П. Поваренков // Звёзды ярославской психологии. – Ярославль: ЯрГУ, 2000. – С. 195 – 218.
43. Поляков В.А. Профессиональное самоопределение молодёжи / В.А. Поляков // Педагогика. – 1999. — № 5. – С. 33 – 37.
44. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда / Н.С. Пряжников. – М.: ИПП; МОДЭК, 1997.
45. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М.: Академия, 2001.
46. Пряжников Н.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся / Н.С. Пряжников, Л.С. Румянцева. – М.: Академия, 2013. – 208 с.
47. Ретивых М.В. Как помочь выбрать профессию / М.В. Ретивых, В.Д. Симоненко. – Тула: Приокское книжное изд-во, 1990. – 132 с.
48. Родионова Т.А. Профессиональное самоопределение / Т.А. Родионова // Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С.Я. Батышева. – Т. 2. – М.: АПО, 1999. – С. 419 – 420.
49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 1998.
50. Савиных В.Л. Самоопределение личности как целостное явление / В.Л. Савиных // Самоопределение личности. Новые подходы и технологии. Материалы Второй международной научно-практической конференции. – Курган, 2005.
51. Сартр Ж.-П. Проблемы метода / Ж.-П. Сартр. – М.: Академический Проект, 2008. – 224 с.
52. Сафин В.Ф. Психологический аспект самоопределения / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. – 1984. — № 4.
53. Сафин В.Ф. Самоопределение личности. Теоретические и эмпирические аспекты исследования / В.Ф. Сафин. – Уфа, 2004.
54. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. – М., 1999.
55. Славнов С.В. Структурно-динамические характеристики образа успешного профессионала налоговой полиции / С.В. Славнов // Психологический журнал. – 2003. — Т. 24. — № 1.
56. Слободчиков В.И. Психология человека: введение в психологию субъективности / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
57. Соловьёв В.С. Избранное / В.С. Соловьёв. – М.: Советская Россия, 1990. – 496 с.
58. Фирсов М.В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики / М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. – М.: Юрайт, 2012. – 400 с.
59. Фоминых Е.К. Формирование готовности к личностному самоопределению в процессе профессионализации: Дис. канд. психол. наук. – Казань, 2000. – 146 с.
60. Франк С.Л. Сочинения / С.Л. Франк. – М.: Правда, 1990. – 608 с.
61. Франкл В. Доктор и душа / В. Франкл. – СПб, 1997.
62. Хайдеггер М. Время и бытие / М. Хайдеггер. – М.: Академический Проект, 2013. – 452 с.
63. Чебышева В.В. Психология трудового обучения / В.В. Чебышева. – М.: Высшая школа, 1983. – 239 с.
64. Чистякова С.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление / С.Н. Чистякова, Н.Н. Захарова. – М.: Педагогика, 1987. – 202 с.
65. Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодёжи / С.Н. Чистякова, А.Я. Журкина. – М.: Институт профессионального самоопределения молодёжи РАО, 1993.
66. Шамионов Р.М. Некоторые теоретические аспекты профессиональной социализации личности в условиях педагогической деятельности / Р.М. Шамионов // Проблемы психологической науки в XXI веке. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2006. – С. 160 – 163.
67. Шафоростов А.И. Самоидентификация личности / А.И. Шафоростов. – Иркутск, 2004.
68. Шураева Н.В. Мотивы выбора профессии / Н.В. Шураева // Социально-психологические проблемы ментальности. – Смоленск, 2002. – С. 451 – 459.
69. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М., 1996.
70. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. – М.: Наука, 1998.
71. Ясперс К. Разум и экзистенция / К. Ясперс. – М.: Канон+, 2013. – 336 с.
список литературы
