Содержание
Введение…………………………………………………………………………………….
Глава 1. Теоретический анализ проблемы школьной неуспеваемости старшеклассников………………………………………………………………………………….
1.1. Понятие школьной неуспеваемости и подходы к ее изучению………
1.2. Особенности формирования самооценки у подростков и ее связь с уровневыми проявлениями успеваемости в школе………………………………
Выводы по главе 1………………………………………………………………………
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных детерминант школьной неуспеваемости старшеклассников…………………………………
2.1. Эмпирическое исследование личностных особенностей старшеклассников, детерминирующих процесс и результат школьной успеваемости……………………………………………………………………………….
2.2. Специфика эмоциональной и мотивационно-потребностной сфер учащихся и её взаимосвязь с результатами школьной успеваемости………
Выводы по главе 2………………………………………………………………………….
Заключение…………………………………………………………………………………
Список литературы………………………………………………………………..
Приложение………………………………………………………………………………
3
6
6
22
30
32
32
43
47
48
51
5
Выдержка из текста
Использовался специально разработанный диагностический блок, включающий следующие методики:
— методика выявления самооценки и уровня притязаний Дембо–Рубинштейн (в модификации А. М. Прихожан);
— тест на выявление уровня тревожности «диагностика личностной тревожности» (автор Кондаш),
— анкета для оценки уровня школьной мотивации Лукьяновой М.И.;
— методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.
Так же в работе анализировались данные из журнала школьной успеваемости. Полученные данные были подвергнуты разносторонней статистической обработке.
Список использованной литературы
50 источников не позднее 2011 года